楊星星

摘要：文章針對幼兒園科學教育探討，主要圍繞教育游戲化展開。結合幼兒園教育指南與教學經(jīng)驗，提出營造和烘托游戲氛圍、創(chuàng)設游戲環(huán)境和做好區(qū)域科學教育、組織科學探究實踐活動與多元評價等，以期對幼兒園科學教育有參考性。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;游戲化;策略與方法

引言：幼兒園科學教育非常重要，能夠從小激發(fā)對科學興趣，同時培養(yǎng)科學精神、科學態(tài)度、科學探究能力，為后期通過學習進行科學探究打好基礎。幼兒園科學教育與游戲結合，契合幼兒愛玩游戲特性，使其可積極參與到科學活動中，在動腦和動手，以及相互合作交流中探究科學奧秘，促進科學綜合素養(yǎng)提升?；诳茖W教育游戲化的重要作用，幼兒園教育應結合教育指導大綱，依據(jù)幼兒認知心理和特性以及興奮點，做好策略的研究。

一、營造和烘托游戲氛圍

幼兒對于形象與生動事物興趣濃厚，且易于接受和理解，這與其主導思維有很大關系。幼兒以形象思維為主，具體和形象事物更能吸引注意力，一旦其產生興趣情況下，將會主動參與活動和探究，對于教育內容也就能理解，接受程度通常比較高，內在動力也會具有持續(xù)性。幼兒園科學教育處于啟蒙階段，這個時期做好教育，培養(yǎng)科學興趣、科學精神、科學思維、科學探究能力極為關鍵和重要。幼兒喜歡玩游戲，這個是最為突出天性，教育中可通過營造和烘托游戲氛圍，使其感受身臨其境之感，主動成為教學活動主體，積極做與學，最終掌握科學奧秘和促進各個方面發(fā)展。

科學教育中營造游戲化氛圍方式比較多，可利用多媒體介紹科學家，通過圖片、視頻、文字結合等，使幼兒了解科學家成就、科研中發(fā)生故事等。與以往科學教育中講解相比，課堂氛圍更加輕松，契合幼兒興奮點，從而使其對科學教育充滿興趣和向往，主動進行科學學習和探究，在科學活動中收獲會更多，不僅能形成與科學相關關鍵能力，還會形成正確科學態(tài)度和具備良好科學精神?？茖W教育也可采取角色扮演的方法，幼兒自主選擇角色，再現(xiàn)科學情境[1]?？茖W教學在游戲化氛圍之中，幼兒參與意識和求知欲增強，并且具有啟迪智慧的效果，科學教育成效會更加突出。除此之外科學教育應走進自然和貼近生活，以種植和養(yǎng)殖為例，科學教育可讓幼兒自主動手，開辟農場，種植和觀察，并在過程中做好記錄工作，以此自覺探究和發(fā)現(xiàn)秘密。

二、創(chuàng)設良好環(huán)境和做好區(qū)域科學游戲教育

幼兒園科學教育游戲化，首先要創(chuàng)設好環(huán)境，實際操作中應根據(jù)教育游戲化需求，做好公共區(qū)域、科學區(qū)域等打造，保證可滿足教育游戲化的需求。這里需要強調的是科學教育游戲化在創(chuàng)設環(huán)境之中，一定要避免單一，而是要根據(jù)幼兒興趣和需求，以及教育多元化需求，打造多維立體空間與環(huán)境。幼兒在這樣的游戲化環(huán)境中進行科學探究，將會想要探索和樂于探索，也會在良好環(huán)境影響下促進思維活躍，最終使其在積極動腦和動手中獲得全面發(fā)展，促進科學綜合素養(yǎng)提升。

幼兒園科學教育一種主要方式是組織區(qū)域活動，幼兒在科學區(qū)域中進行探索，在自主參與中形成能力和培養(yǎng)科學素養(yǎng)和精神。為了進一步增強科學學習與探究興趣，可將區(qū)域教育游戲化，引入一些幼兒感興趣，在其思維就近發(fā)展區(qū)的充滿趣味性科學游戲，或者是利用科學實驗，使幼兒感受科學神奇之處，進而增強其求知與探究欲。實際教育中可引入光影魔幻、水世界等游戲和實驗，并要多一些選擇，讓幼兒可根據(jù)自身興趣自由選擇，在快樂動手中學習科學知識和提高科學動手操作能力[2]?？茖W區(qū)域空間對幼兒開放，每周至少組織一次科學游戲活動，游戲內容在2個以上，但不宜過多，最好不要超過5個，防止幼兒左右搖擺。小組合作方式展開，在科學游戲中交流討論，促進科學思維發(fā)展。

三、組織科學游戲活動與多元評價

幼兒園科學教育游戲化過程中，可組織一些實踐性比較強的科學游戲活動。幼兒園設置科技節(jié)，確定好時間，一般需要為期一周。在這段時間內設計各種科技活動，教師指導，幼兒自主參與，在科技節(jié)中動手和動腦。這種活動可最大限度激發(fā)科學興趣，使幼兒喜歡上科學，從而生成持續(xù)性學習與探究動力。提前進行宣傳，讓家長參與到科技節(jié)中，組織親子科學實驗、環(huán)保時裝秀、科學知多少游戲等，使其在活動中探究科學奧妙，感受科學的魅力，以及培養(yǎng)科學能力、科學精神、科學態(tài)度等。

幼兒園科學教育組織科學探索活動，深化家校合作，與家長提前溝通，使其在節(jié)假日或者是親子活動日，帶領幼兒探索生活中科學奧秘。帶領幼兒參觀汽車修理、走進實驗室等。不僅能拓展幼兒科學視野，增強其對科學的認識，還能使其接觸到更多的科學現(xiàn)象，豐富科學知識和經(jīng)驗?？茖W教育游戲化中要進行評價，既要關注科學教育與活動結果，又要對科學教育游戲化過程評價。評價指標要多元化，包含科學態(tài)度、科學精神、動手能力、科學思維、合作精神、創(chuàng)新意識等[3]。全面評價中幼兒會認識到自身在科學教育中不足，能夠促使其更好改進，教師可從評價中明確教育游戲化問題，在后期進行優(yōu)化，不斷提升科學游戲化教育水平，科學教育質量會提高。

結束語

綜上所述，幼兒園科學教育至關重要，教育游戲化不僅能激發(fā)幼兒對科學興趣，還能促使其動手和動腦，在科學探究中學習與積累知識，并增強科學能力和科學思維，形成良好的科學精神與創(chuàng)新意識等。當前可通過營造與烘托游戲氛圍、創(chuàng)設游戲化環(huán)境和做好區(qū)域科學游戲教育、組織科學探究活動等方式，更好實現(xiàn)幼兒園科學教育目標。

參考文獻

[1] 王小蘭. 幼兒園科學教育游戲化教學方式實施策略探究[J]. 當代家庭教育， 2020（19）：2.

[2] 張舒蓉. 幼兒園科學教育游戲化教學方式實施策略探究[J]. 考試周刊， 2019（69）：1.

[3] 劉化. 淺談幼兒園中班科學教育游戲化的實施策略探討[J]. 軟件：電子版， 2018， 000（006）：188.