王美芳

摘要：現(xiàn)在的高中英語在高考中變得愈發(fā)重要，因此學(xué)生在高中英語方面的學(xué)習(xí)逐漸偏向應(yīng)試化。在高中階段的英語多是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)英語短語就逐漸成為了學(xué)生必掌握的知識組成部分。而英語短語的繁雜，是教師和學(xué)生都需要去面對的一個難題。

關(guān)鍵詞：高中英語;短語積累;拓展措施

教育改革背景下，對于高中英語教學(xué)的要求也不斷提高。站在高中英語教師的角度來思考，教育機制的改革減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但仍舊應(yīng)該做好學(xué)生的日常短語積累和訓(xùn)練，日積月累，才能對高中英語有更為透徹的理解，才能更好地運用高中英語。高中英語中的短語也是中國高考的重點組成內(nèi)容之一，教師在教授書本上僅有的短語內(nèi)容的同時可以進行相關(guān)拓展，達到舉一反三的效果，也可以引進一些趣味知識，在激發(fā)了學(xué)生積極性的同時又讓學(xué)生學(xué)到了知識，極大程度上提高了課堂的教學(xué)效率。

一、積累高中英語短語的必要性

學(xué)習(xí)高中英語需要學(xué)生花大量時間背誦知識點。在高中學(xué)習(xí)英語時，最重要的是記住英語單詞、短語和語法，其中一個最容易被忽視的是這個學(xué)習(xí)，每個句子由單詞和短語組成，因此，短語也是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。但英語短語的繁雜性往往讓學(xué)生和教師無從下手。大部分教師都選擇直接對學(xué)生進行強硬性的布置任務(wù)，但這樣的方法不僅不能使學(xué)生學(xué)到知識，還有可能會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語短語方面是十分局限的。教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行總結(jié)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并強調(diào)高中英語短語在高考中的重要性。高中英語短語是單詞和句子之間的橋梁，沒有掌握好高中英語短語，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語句子將會十分困難。學(xué)習(xí)英語是為了通過應(yīng)試教育的考核，除此之外，學(xué)習(xí)英語也會給我們帶來別的益處，例如，在面臨大學(xué)生活中的一些有關(guān)英語的大型考試時，英語的基礎(chǔ)夯實到位，應(yīng)付考試便沒有問題;步入社會后找工作時，向心儀的公司提交簡歷，英語成績優(yōu)秀，英語口語流利者工作被錄取的機率較大;需要出國工作或者旅游時，流利的口語是順利出行的保證。所以，學(xué)習(xí)英語不能只學(xué)書本上的知識，也不能一味地聽老師講的內(nèi)容，應(yīng)該多寫英語單詞，多看英文文章，多聽英文音頻，更應(yīng)該多開口說英文。

二、高中英語短語積累容易遇到的問題

高中英語短語在表達方面的特點是完整性。高中英語短語存在的目的是進行表達，不是進行語義上的疊加，但學(xué)生往往理解不了這一點。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語時，他們通常只通過老師的課程和書本內(nèi)容來學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生所學(xué)的英語知識過于僵化，難以理解和掌握，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利。在英語的授課中，教師與學(xué)生之間的英語口語能力差距過大，而教師卻不自知，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間無法進行交流，英語老師沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會感到與課堂脫節(jié)，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。因此，在教學(xué)過程中，教師必須注意與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、高中英語短語拓展的方法

1.上課前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)內(nèi)容

教師必須提前給學(xué)生分配任務(wù)。讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前接觸他們將要學(xué)習(xí)的知識，并對此做出大膽的假設(shè)，帶著猜想進行預(yù)習(xí)，在了解了書本上的知識后，對比自己的猜想，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)方法，確定他們的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，在遇到不懂的問題時進行標(biāo)記并思考，在課堂上聽課可以更加認(rèn)真，對所遇到的問題的解決方法也會印象深刻，無形之中加強了學(xué)生對知識的記憶。例如，在課堂教學(xué)開始之前，讓學(xué)生找出文章中的短語，首先根據(jù)上下文的意思猜測句子的意思，在猜到之后，看看并想一想它們的意思，對比自己的猜測與其實際含義，將所學(xué)內(nèi)容提煉到自己的筆記上，而后再補充教師所教授的內(nèi)容，這樣不僅方便復(fù)習(xí)，還大大提升了課堂效率。

2.認(rèn)真教育，靈活學(xué)習(xí)和應(yīng)用

在高等教育中，線下課堂教育起著非常重要的作用。因此，我們可以從課堂教學(xué)開始，加深學(xué)生對他們通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的印象。對于課堂上學(xué)到的一個短語，老師可能會要求學(xué)生圍繞這個短語展開討論，例如“我的周末生活”。學(xué)生們可以與同學(xué)們分享他們的周末生活以及他們理想的周末生活。分享學(xué)生的情感，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生變得積極，這不僅提高了課堂效率，也讓學(xué)生深受課堂和所學(xué)知識的影響。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生擴大閱讀范圍。句子的積累是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，教師和教科書提供的知識有限。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，提高閱讀量，并從課外閱讀材料中提取英語短語進行學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)學(xué)生的特點進行授課

在高中英語短語的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，再結(jié)合學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在氛圍的感染下進行正確的短語練習(xí)。對高中英語短語學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，教師可以通過尋找他們的愛好，例如英文電影、英文歌曲等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于沒有興趣的學(xué)生，千篇一律的傳統(tǒng)教學(xué)方法是沒有作用的。在高中英語的課堂上，教師可以給學(xué)生劃分小組，按照學(xué)生的成績等級來進行分組，在課堂上提出需要討論的問題，小組進行討論，最后給出討論結(jié)果。這種方法使各個水平的學(xué)生都可以參與到討論之中，讓每個學(xué)生都從課堂學(xué)習(xí)中受益，提高課堂效率。此外，教師還可以向?qū)W生播放外語視頻，如英語電影和美國電視劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行日積月累的記憶，更需要學(xué)生進行不斷的復(fù)習(xí)。由艾賓浩斯曲線可知，背誦的內(nèi)容不進行復(fù)習(xí)便會在一定范圍的時間里將其遺忘，因此，當(dāng)高中英語短語積累時，我們應(yīng)該更加注意復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)高中英語短語的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些短語之間有一定的規(guī)律可循。學(xué)生們可以把它們記錄在筆記本上，并隨著時間的推移用一系列句子進行總結(jié)，這大大降低了高中英語學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。

總結(jié)

在高中英語學(xué)習(xí)的過程中中，最基礎(chǔ)最重要的就是英語單詞，其次是短語。學(xué)好短語，才能將那些毫不相干的單詞組合成句子，才能進行閱讀和理解。因此，學(xué)好短語是整個高中英語學(xué)習(xí)中的必須做到的任務(wù)。對于短語的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該進行不間斷的積累和記憶，應(yīng)該做到即使脫離教師的督促，也可以進行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)清楚自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己的英語實際情況來制定英語的相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，管理好時間。教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，據(jù)情況制定教學(xué)計劃，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生尋找更好學(xué)習(xí)英語的方法。

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