陳珊珊

摘要：英語是一門語言類學科，閱讀是其非常重要的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力也是其教學的主要目標之一。在教學體制改革大背景下，如何在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)成了很多教學工作者們關(guān)注的重點，這對于全面提升學生的英語能力水平意義重大。下面筆者憑借自己多年經(jīng)驗對此談談自己的看法與觀點，以期為相關(guān)教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);初中英語;閱讀教學;策略

英語是初中階段的一門重要學科，在中考中占據(jù)著非常重要的分數(shù)比重。而作為一門語言類學科，閱讀是其中非常重要的教學內(nèi)容。經(jīng)過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，我國的初中英語閱讀教學中存在很多的問題，教師習慣于采取一些陳舊的教學模式，學生的學習主體性地位得不到發(fā)揮，往往在課堂上被老師牽著鼻子走，處于一種被動學習的地位，最終造成了“啞巴英語”、“應試英語”等現(xiàn)象。在教學體制改革大背景下，上述傳統(tǒng)的教學模式亟待改進與創(chuàng)新。身為初中英語教學工作者，應當緊跟時代發(fā)展的潮流，積極響應新課程標準中的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特點與優(yōu)勢，在提升學生英語閱讀能力技巧的同時，注重對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為學生今后學習以及成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、當前我國初中英語教學中存在的問題

首先，教學方式單一，傳統(tǒng)的“口述+黑板板書”教學方式比較枯燥、乏味，且常常只留給學生少量自主閱讀的時間，學生在課堂上被老師牽著鼻子走，只能被動接受學習;其次，受傳統(tǒng)理念所致，教師在教學工作中的功利心較強，往往以成績來判定學生的能力，容易導致學生“高分低能”的現(xiàn)象。

二、建構(gòu)學生人文素養(yǎng)的初中英語閱讀教學策略

（一）角色轉(zhuǎn)變，提升教師職業(yè)素養(yǎng)

教育的終極目的是為了促進學生的全面發(fā)展，除了要培養(yǎng)學生健康的身體素質(zhì)之外，還應當讓學生擁有健全的人格、心態(tài)以及獨立的精神與能力。正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師是學生學習道路上的引導者，要想在初中閱讀教學中對學生進行人文素養(yǎng)的灌輸，首先就要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務，帶能實現(xiàn)閱讀教學質(zhì)量的提升。

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式中，教師往往在課堂上占據(jù)著絕對的主導性地位，導致學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，進而導致課堂教學質(zhì)量的低下。對此，身為英語教學工作者應當注重對自身角色的轉(zhuǎn)變，應當注重學生的學習主體性地位，能夠?qū)⒏嗟恼n堂時間留給學生，讓學生主動完成課堂閱讀目標。英語教師可以充分利用課前時間進行備課，通過多媒體課件形式，將課堂閱讀教學的重點、難點知識進行梳理、匯總，在課堂上為學生進行展示……這樣可以大大節(jié)省課堂上黑板半數(shù)的時間，能夠留給學生更多的自由發(fā)揮空間，讓學生意識到自身的學習主人公地位，進而實現(xiàn)閱讀課堂教學質(zhì)量的不斷提升。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣

通過外在環(huán)境以及條件可以為學生創(chuàng)設(shè)出合理化的情景，進而提升學生的學習積極性以及主動性。正所謂“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生在學習中的主觀能動性，就如同為學生注入了強大的學習動力源泉，這對于提升學生的閱讀學習效果以及課堂教學質(zhì)量意義重大。

例如，在教學人教版八年級Unit2 How often do you exercie？的時候，教師可以直接從海量的網(wǎng)上資源中搜索一些奧運會上的精彩片段，通過大屏幕播放給學生進行觀看，讓學生領(lǐng)略力量與速度之美。另外，教師還需要為學生展示一些有關(guān)我國當代青少年身體素質(zhì)現(xiàn)狀的資料，然后詢問學生“What's your favorite sport？”、“What does exercise do？”、“What are you going to do in the future？”……在潛移默化中將熱愛運動的理念灌輸給學生，進而將學生的注意力引導至閱讀主題上……這種教學方式遠遠比單純的口述式教學效果要好得多，能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時對學生進行人文素養(yǎng)方面的滲透，可謂是一舉兩得。

（三）課堂拓展，提升學生課堂體驗

閱讀教學的目的不僅僅是為了讓學生多學幾個單詞或者短語，還需要向?qū)W生傳授一些其成長過程中必備的品德與人格，要讓學生在閱讀中獲得新的感悟與體驗。要想達到這一點，僅僅依靠課本教材是遠遠不夠的，教師還需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，適時的對學生進行閱讀拓展與延伸，進而達到良好的教學效果。

例如，在教學人教版八年級單詞“independent”的時候，教師可以為展示一些世界名人所說過的名言如居里夫人的“The road needs to be taken by yourself to be wider and wider”以及車爾尼雪夫斯基的“I am willing to live independently and according to my own will; I gladly accept what I need， and I never want what I don't need”，教師還可以為學生播放《簡愛》中主人公的人物簡介短片，讓學生從更深層面來理解“independent”的含義……這樣也可以實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)得到良好的提升。

三、結(jié)束語：

綜上所述，在教學體制改革的大背景下，初中英語閱讀教學注重對學生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)體現(xiàn)了教學模式的進步，這是對新課程標準的一種積極響應，不僅有利于我國英語教育事業(yè)的發(fā)展，同時對于學生今后的學習以及成長也有著重要的意義。文中觀點皆筆者淺見，關(guān)于建構(gòu)學生人文素養(yǎng)的初中英語閱讀教學實踐還需相關(guān)教學工作者在今后的實踐中不斷探索。

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