陶昌勇

摘要：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重點任務(wù)之一，就是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有一技之長的技術(shù)型人才，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校具有學(xué)習(xí)時間較短，成才較快等特點，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供了源源不斷的人才。隨著國民整體素質(zhì)的全面提升，對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的技術(shù)型人才的要求也不斷提升，在培養(yǎng)其具有較高的技術(shù)水平同時，也要灌輸其擁有優(yōu)良的工匠精神和高尚的思想道德，將高職院校的學(xué)生打造成為品學(xué)兼優(yōu)的技術(shù)型人才，優(yōu)化高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神;思想政治;應(yīng)用策略

引言

高等職業(yè)技術(shù)院校對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，與其思想政治教育緊密結(jié)合。工匠精神的培養(yǎng)為思想政治教育提供具體了方向，使教師有目的性的對學(xué)生展開思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型技術(shù)人才。工匠精神的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)擁有高度的熱情，實現(xiàn)愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，理性的面對工作中的挑戰(zhàn)，堅持自己的工作初心，在工作中堅持發(fā)揚技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，在實踐中不斷提升自身的專業(yè)技能，將思想政治不斷滲透到對學(xué)生的匠心精神培養(yǎng)中去，使學(xué)生成為具有高思想覺悟的技術(shù)型人才。

一、高職院校工匠精神培育與思想政治教育融合意義

對學(xué)生進行工匠精神的培養(yǎng)，高職院校是最佳的教育階段。高職院校中學(xué)生匠心精神與思想政治的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，使其能夠經(jīng)得住來自社會各界對其綜合素質(zhì)檢驗，使學(xué)生在參與工作后能夠盡快的適應(yīng)職場的快節(jié)奏，能夠在工作中全面彰顯工匠精神。學(xué)生強烈的責(zé)任心，堅定不移的工作態(tài)度，不斷創(chuàng)新的工作理念，使其在擁有精湛的專業(yè)技術(shù)同時還能具備高升的道德品質(zhì)，真正意義上實現(xiàn)“教”“育”的含義。高等職業(yè)院校中思想政治教育與工匠精神的融合，體現(xiàn)了對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，使學(xué)生能夠在工作中發(fā)揚吃苦耐勞，堅韌不拔，樂于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，能夠以積極向上的樂觀態(tài)度面對工作中的壓力與挑戰(zhàn)，為社會發(fā)展傳播正能量。

二、高職院校工匠精神與思想政治教育融合的有效途徑

（一）在思想政治教育中不斷滲透工匠精神

對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，主要通過日常的思想政治教育展開，思想政治課程的開設(shè)為提升學(xué)生的思想覺悟做出了巨大貢獻，使學(xué)生擁有追求技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品不斷優(yōu)化的工作理念，將工匠精神不斷的滲透到日常的思想政治教育中去。教師要根據(jù)學(xué)生的綜合能力，制定教學(xué)計劃，將工匠精神與思想政治教育完美融合，深度挖掘思想政治教育中的工匠精神，并作為重點知識進行講解，使學(xué)生能后更準(zhǔn)確更深入的理解工匠精神的含義，將工匠精神深深扎根在心里。結(jié)合課本知識講述經(jīng)典的故事，對學(xué)生的道德品質(zhì)進行熏陶，提升其對工匠精神的重視，有意識的提升自身的道德修養(yǎng)與職業(yè)操守，滿足社會建設(shè)需求，實現(xiàn)自身的社會價值。

（二）逐步轉(zhuǎn)變思想政治的教學(xué)目標(biāo)

高等職業(yè)學(xué)院思想政治的教學(xué)內(nèi)容，一般都是圍繞提升學(xué)生的道德修養(yǎng)開展的，不太重視對學(xué)生工匠精神理念的灌輸，教師要將教育中心逐步調(diào)整到對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)上來。學(xué)生進入高職院校進行技術(shù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生接觸社會的初步階段，在此階段是對學(xué)生進行工匠精神培養(yǎng)的最佳時期，此時期的學(xué)生思想活動較為單純，教師在思想政治課程中對學(xué)生的思想方向加稍加指引，使學(xué)生在教育的最初階段就能擁有正確的職業(yè)觀念，在日常的教育中，教師要不斷加深工匠精神對學(xué)生職業(yè)觀念的影響。較高水平的職業(yè)素養(yǎng)，提升了學(xué)生在工作中專業(yè)技能的發(fā)揮，加速了社會經(jīng)濟的發(fā)展，將思想政治的教學(xué)目標(biāo)，逐步轉(zhuǎn)移到對將學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，為社會輸出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

（三）加強現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用

信息化發(fā)展已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域，教育行業(yè)作為推動國家建設(shè)發(fā)展的有力推動者，必須重視教育質(zhì)量，在思想政治教育與工匠精神的融合中，對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不可或缺，它能有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更多樣。教師可以利用多種教學(xué)平臺相結(jié)合，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠通過多種途徑獲得相關(guān)的信息，豐富學(xué)生的知識儲備?，F(xiàn)代化信息在高職院校的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的視野。通過對網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的應(yīng)用，可以在進行思想政治教育中結(jié)合實時熱點，針對熱點人物進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組間的交流討論，讓學(xué)生進行自主分析，主題人物中的哪些地方體現(xiàn)了工匠精神，從中學(xué)到了什么，通過此種方法，加深學(xué)生在思想政治中對工匠精神的理解。

總結(jié)

加強高職學(xué)院的學(xué)生對工匠精神的理解，有助于其樹立良好的職業(yè)觀念，將思想政治教育與工匠精神的完美結(jié)合，是高職教育大環(huán)境的趨勢，教師應(yīng)該合理的運用現(xiàn)代化技術(shù)，促使教學(xué)形式的多樣化;逐步轉(zhuǎn)變思想政治的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對工匠精神的重視程度;在思想政治教育中不斷滲透工匠精神，無形間提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中進行不斷地技術(shù)創(chuàng)新，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)提供動力，為精神文明建設(shè)做貢獻。

參考文獻

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[2]武雪洋. 理工科大學(xué)生工匠精神的培育路徑研究[D].中北大學(xué)，2020.

基金項目：2020年度安徽省職成教學(xué)會教育教學(xué)研究規(guī)劃課題《新時代高職院校工匠精神培育與思想政治教育融合研究》，項目編號：azcg 105