呂淑榕

摘要：本文主要探究了基于立德樹人的幼兒語言能力的培養(yǎng)策略，旨在通過探究，優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，通過游戲活動(dòng)幫助幼兒養(yǎng)成文明、良好的語言行為習(xí)慣，提高幼兒閱讀理解能力和表達(dá)能力。文章主要就巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、豐富活動(dòng)三個(gè)具體策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒;語言能力;培養(yǎng)

引言：立德樹人是培養(yǎng)有品德的人才。在幼兒園教育中，是指教師通過正面教育引導(dǎo)幼兒，激勵(lì)幼兒;堅(jiān)持以幼兒為中心，通過合適的教育塑造幼兒，發(fā)展幼兒?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就基于立德樹人的幼兒語言能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究分析。

一、巧設(shè)問題，讓幼兒想說

在立德樹人背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的問題，激發(fā)幼兒討論興趣，讓幼兒積極主動(dòng)的投入到話題討論中，自主表達(dá)心中的想法。在幼兒討論的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒禮貌的行為和文明的語言習(xí)慣。[1]

例如，為了讓幼兒使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，教師開展了“做個(gè)禮貌好寶寶”教育活動(dòng)。教師利用多媒體播放小動(dòng)物問好的聲音。教師：“小朋友們，這是誰在打招呼呀？”幼兒1：“小豬在和小貓問好?！苯處煟骸靶∝i是怎樣問好的呢？”幼兒1：“小豬禮貌的和小貓說：小兔，你好！”教師：“小豬和小貓見面時(shí)，都互相打招呼，真是兩個(gè)懂禮貌的好寶寶。小朋友們，我們需要在什么時(shí)候互相問好呢？”幼兒2：“看到爸爸、媽媽、老師、朋友的時(shí)候?！苯處煟骸盎卮鸬梅浅０?！”教師播放視頻：小兔在蓋房子，小兔想要用鵝卵石鋪一條小路，但是材料不夠了，剛好小豬家有剩余的鵝卵石。教師：“小兔應(yīng)該怎樣向小豬借鵝卵石呢？”幼兒3：“小兔說：小豬，請(qǐng)你借我一點(diǎn)鵝卵石好嗎？”教師：“非常棒！當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，要說‘請(qǐng)?！苯處煟骸靶∝i借給小兔鵝卵石后，小兔應(yīng)該說些什么呢？”幼兒3：“小兔應(yīng)該向小豬說‘謝謝?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒敢說

幼兒的年齡較小，語言表達(dá)能力相對(duì)較弱。部分幼兒受周圍環(huán)境和心理因素的影響，不敢與同伴、教師交流。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)平等、和諧、寬松的語言交流環(huán)境，讓幼兒在一日生活、游戲中愿意說、敢說。在情境中，教師要提醒幼兒一些必要的交流禮儀，讓幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則。[2]

例如，教師利用多媒體播放了一段視頻：小豬和小兔在玩捉迷藏，可是小豬不小心把小兔絆倒了，小兔很生氣，也踢了小豬，它們兩個(gè)鬧起了矛盾。經(jīng)過一段時(shí)間后，小豬和小兔互相道歉，小豬原諒了小兔，但小兔仍然很生氣。教師：“小豬已經(jīng)向小兔道歉了，為什么小兔還是很生氣呢？”幼兒1：“因?yàn)樾∝i說‘對(duì)不起的態(tài)度和語氣不好?！苯處煟骸半m然小豬和小兔都說了‘對(duì)不起，由于它們說話的態(tài)度和語氣不停，所以給人的感覺不一樣，產(chǎn)生的效果也不一樣。那么，對(duì)別人說話，怎樣才是真正做到有禮貌呢？”幼兒1：“說話時(shí)眼睛看著對(duì)方?！庇變?：“面帶微笑，態(tài)度友善。”幼兒3：“說話要真誠(chéng)，語氣要柔和。”幼兒4：“要尊重別人，等別人的話說完，再表達(dá)自己的想法?！苯處煟骸靶∨笥褌兓卮鸬亩挤浅Ｕ_，只有我們尊重他人，才能把真心誠(chéng)意表達(dá)出來，別人也樂于接受?！?/p>

三、豐富活動(dòng)，讓幼兒喜歡說

雖然幼兒想說、敢說了，但是幼兒不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡說。游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)。因此，教師可以通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)欲望，讓幼兒在游戲活動(dòng)中積極與同伴、教師交流討論，并在游戲中掌握一些交往技能。在游戲活動(dòng)中，教會(huì)要提醒幼兒注意語言文明，養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣。[3]

例如，為了幫助幼兒掌握文明禮貌的舉止和語言，讓幼兒喜歡在集體場(chǎng)合談話，教師開展了“做一名文明禮貌的小客人”游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師讓幼兒自主選擇扮演的角色，如客人、主人、小孩子等。在游戲中，幼兒一邊扮演角色，一邊思考教師的問題：到別人家做客與自己家有什么不同？應(yīng)該注意哪些禮節(jié)？進(jìn)別人家應(yīng)該如何打招呼？怎樣回答別人的問話？等。游戲結(jié)束后，教師與幼兒共同總結(jié)到別人家做客需要注意的禮節(jié)，如不影響大人說話;不隨便翻弄?jiǎng)e人的東西;不大喊大叫等。

結(jié)語

綜上所述，在立德樹人背景下，教師要堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的教育，為幼兒創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)語言交往的樂趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣，提高幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉琳.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊.2021（32）：181-182.

[2]王建霞.在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行全面語言教育的研究[J].新課程.2021（42）：13.

[3]馬曉麗.故事引導(dǎo)，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力[J].當(dāng)代家庭教育.2021（29）：75-76.