江瀅

摘要：真正合理有效的課外作業(yè)能起到提升作業(yè)的形象性以及學(xué)生的創(chuàng)新思維的作用，促使學(xué)生在豐富有趣的作業(yè)練習(xí)中，真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。有效的課外作業(yè)除了能鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)生動(dòng)且有意義的課外作業(yè)，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的才能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，從而提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);課外作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：新課程理念要求下，不少教師從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，所以課堂被重視起來(lái)，好的課堂效果成為教師們所追求的。但是，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，課外作業(yè)的布置仍舊是一個(gè)難題?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成高效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。有效的課外作業(yè)，不僅能使課堂教學(xué)得到深化發(fā)展，還能為學(xué)生提供自主實(shí)踐空間?！弊鳂I(yè)作為教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，不僅是鞏固、深化所學(xué)知識(shí)中不可缺少的途徑，還是提高課堂教學(xué)高效性，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)技能的必要手段。

一、布置實(shí)踐性作業(yè)，注重體驗(yàn)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)既要有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，也要有課外拓展訓(xùn)練，要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展。教師可以運(yùn)用以下幾個(gè)方法：

1.口語(yǔ)訓(xùn)練：

可以利用模仿錄音、對(duì)話表演等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生精準(zhǔn)的語(yǔ)音的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的目的，而語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)除了需要大量的閱讀和大聲地朗讀，還需要反復(fù)地聽(tīng)錄音來(lái)達(dá)到潛移默化的效果。作為教師可以從以下幾個(gè)方面著手：布置跟讀訓(xùn)練——跟著課本內(nèi)的示例大聲朗讀并進(jìn)行模仿。以閩教版教科書為例，有一段學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)于如何去上學(xué)的對(duì)話，三年級(jí)階段的錄音相對(duì)簡(jiǎn)單，可以安排學(xué)生對(duì)此進(jìn)行模仿。對(duì)話表演作業(yè)——自由分組，編劇并表演對(duì)話。[1]

2.語(yǔ)言運(yùn)用

以上實(shí)踐類的作業(yè)的布置就是為了鼓勵(lì)學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言并應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材內(nèi)的知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生在課下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與老師、同學(xué)、父母交流。在日常教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，深入了解，拓展課本上已經(jīng)學(xué)過(guò)的人物對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改編和表演。教師應(yīng)利用家長(zhǎng)力量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，來(lái)達(dá)到實(shí)踐性的目的。[2]

二、布置自主性作業(yè)，注重選擇

學(xué)生與學(xué)生之間存在著很強(qiáng)的個(gè)體差異性，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、能力和成績(jī)方面也同樣存在差距。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，應(yīng)樹(shù)立因材施教的意識(shí)，充分考慮每類學(xué)生的差異，為他們布置難易適度的練習(xí)，讓不同個(gè)性的學(xué)生都能選擇到適合自己的那一份作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)的方法，可以基本保證每個(gè)學(xué)生都能高效且有效地完成作業(yè)，并獲得滿足感，讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，教師還可把作業(yè)分為“必做題”和“選做題”兩種類型?！氨刈鲱}”是基礎(chǔ)題，所有的學(xué)生都應(yīng)掌握。而“選做題”是拓展題，有一定的難度，學(xué)生們可以自由選擇。這樣，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)作出的選擇可以減輕部分學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、布置創(chuàng)新性作業(yè)，注重表現(xiàn)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科之間的融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。由于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科受到大多數(shù)小學(xué)生的喜愛(ài)，基于此，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)課融合起來(lái)，合二為一，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。

1.英語(yǔ)與美術(shù)的融合—讓學(xué)生創(chuàng)新。在初級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自感性經(jīng)驗(yàn)，而其又離不開(kāi)具體形象的輔助，所以在講解完新的單詞后，教師可以組織繪畫作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象把所學(xué)單詞畫出來(lái)，并制作自己的單詞卡?？ㄆ睦L畫和布局可以采用上半部分寫單詞，下半部分畫畫的方法，也可以采用正面寫單詞，反面畫畫的方法。這樣學(xué)生在繪畫過(guò)程中不僅可以提高對(duì)英語(yǔ)單詞的興趣，而且英語(yǔ)單詞在學(xué)生頭腦中也會(huì)更形象，識(shí)記時(shí)間也更長(zhǎng)久。

2.英語(yǔ)與音樂(lè)的融合—讓學(xué)生感受。好的音樂(lè)能帶給人教育意義，好聽(tīng)的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感官能起到很強(qiáng)的激勵(lì)效果。大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教材中為學(xué)生提供了多種多樣的歌曲和詩(shī)歌等學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師除了設(shè)計(jì)組織日常的常規(guī)作業(yè)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和好聽(tīng)的歌曲相結(jié)合，如讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲“The Morning Song”，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)里面的句子“Good morning.”等留下很深的印象，教師還可以根據(jù)歌詞拓展讓學(xué)生了解更多的單詞，讓學(xué)生在自我創(chuàng)新的過(guò)程中掌握新的知識(shí)，從而避免枯燥無(wú)地學(xué)味的單詞抄寫。這種寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)方法能使其在玩中就能學(xué)會(huì)老師在課堂中所講授的知識(shí)。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課外作業(yè)不僅能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效拓展和延伸，還有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固、發(fā)展和應(yīng)用。教師應(yīng)該遵守“減壓、提質(zhì)、高效”的原則，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行課外作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在豐富多彩的課外作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)葡?優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版）.2020（15）：121.

[2]陸瑞迪.小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化實(shí)踐[J].小學(xué)生（下旬刊）.2021（11）：39.

[3]張茜.小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].校園英語(yǔ).2021（10）：217-218.