韓曉霞

摘要：愛玩、愛鬧、愛動(dòng)是幼兒的天性，幼兒教育最好的形式是開展幼兒角色游戲活動(dòng)。幼兒角色游戲活動(dòng)的開展，充分的尊重了幼兒天性，提升了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在角色游戲中教師可以大膽地放手、放權(quán)，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)，成為游戲和學(xué)習(xí)的主人。幼兒角色游戲需要教師制定計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)負(fù)責(zé)，積極地發(fā)起活動(dòng)，這些都是需要教師慢慢學(xué)習(xí)的。對(duì)于幼兒而言，角色游戲活動(dòng)，可以讓幼兒接受一些有意義的挑戰(zhàn)，通過幼兒的努力勝任角色游戲，讓幼兒獲得自尊，幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)同感，幼兒也就會(huì)對(duì)自己的能力充滿信心。在此篇文章中，就我自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)巧借角色游戲活動(dòng)提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)作出相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;創(chuàng)新意識(shí)

引言：在幼兒角色游戲過程中，基于豐富的游戲內(nèi)容和游戲環(huán)境，提升幼兒們的創(chuàng)新意識(shí)，幼兒們?cè)谙肴绾稳ネ嬗螒蚧顒?dòng)的時(shí)候，在這過程中也會(huì)間接地鍛煉他們的能力，通過角色游戲活動(dòng)的形式來教育幼兒，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面發(fā)展。因此在幼兒園游戲活動(dòng)中，孩子們玩什么、怎樣玩，幼兒教師要以一種自由、輕松的態(tài)度來面對(duì)幼兒，教師要給幼兒自己的空間和時(shí)間，順便還要鼓勵(lì)他們大膽地想象與創(chuàng)新，帶著幼兒融入到角色游戲活動(dòng)中，讓幼兒在角色游戲活動(dòng)中成長(zhǎng)。這種角色游戲的形式不僅有益于幼兒的身心健康發(fā)展，而且也為培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。角色游戲是幼兒園的幼兒通通過不同的角色扮演來提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，角色游戲是幼兒園在教授幼兒知識(shí)時(shí)一種最為重要的形式，角色游戲?qū)τ變旱恼J(rèn)知和幼兒的交往能力發(fā)展有著重要意義。

一、動(dòng)手實(shí)踐提升創(chuàng)新意識(shí)

幼兒這么小的年齡階段，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)最好的方式，這樣幼兒在潛移默化中提升創(chuàng)新意識(shí)，還能學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，其實(shí)動(dòng)手操作就包括了讓幼兒去玩。幼兒一開始都不是說是天才，很重要的一點(diǎn)就是后天的訓(xùn)練。幼兒要多動(dòng)手操作才會(huì)越來越聰明，智力會(huì)越來越高。幼兒要在角色游戲中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中去思考，所以，幼兒教師要在角色游戲中開發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，讓幼兒提升創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在一次大型幼兒角色游戲中，教師可以選出幾個(gè)代表讓幼兒自主游戲，讓幼兒自己策劃、規(guī)劃此次活動(dòng)的目的、讓幼兒分配任務(wù)。教師只是起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，一些制作角色道具需要幼兒自主實(shí)踐，在角色游戲中需要的角色面具讓幼兒在手工課上動(dòng)手實(shí)踐，還有魔法棒、花等都可以讓幼兒動(dòng)手操作。所以，通過培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力來提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)很關(guān)鍵。[1]

二、點(diǎn)燃幼兒游戲熱情，提升創(chuàng)新意識(shí)

在開展角色游戲時(shí)，幼兒教師也要多角度地挖掘和開發(fā)游戲材料，滿足幼兒的好奇心，以此來激發(fā)幼兒的角色游戲興趣和對(duì)游戲的熱情。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，幼兒對(duì)角色游戲有了興趣，才會(huì)投入到游戲中，達(dá)到一個(gè)好的效果。教師通過點(diǎn)燃幼兒對(duì)角色游戲的熱情來減少幼兒對(duì)單一游戲的疲倦。

例如，可以讓幼兒分成小組，讓幼兒選擇自己的小伙伴，之后角色扮演小紅帽的故事。首先讓幼兒去閱讀這個(gè)故事，教師引導(dǎo)幼兒去閱讀并告訴其中的道理;其次，讓幼兒自主分成小組，每三個(gè)人一組，分別角色大灰狼、小紅帽和外婆。最后，讓每個(gè)小組上臺(tái)角色，之后獎(jiǎng)勵(lì)給每一位幼兒糖果，以此來鼓勵(lì)幼兒的角色能力和勇氣。等到所有小組角色完成之后選出最佳角色小組，給幼兒頒發(fā)一張獎(jiǎng)狀。通過獎(jiǎng)勵(lì)模式去點(diǎn)燃幼兒的游戲激情。所以，點(diǎn)燃角色游戲激情有助于幼兒愛上角色游戲，提升創(chuàng)新意識(shí)。[2]

三、增強(qiáng)幼兒好奇心，提升創(chuàng)新意識(shí)

幼兒的視野決定了幼兒發(fā)展的方向，在幼兒時(shí)期，幼兒的大腦等都在活躍的發(fā)展，并且具有創(chuàng)造力和探索欲，滿足他們對(duì)世界的好奇，也讓幼兒明白在不同的社會(huì)環(huán)境下所發(fā)生不同事情的因果關(guān)系，這都是需要幼兒教師去引導(dǎo)幼兒的，通過角色游戲來開拓幼兒視野，提升創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教師可以組織幼兒去接觸大自然，感受大自然的魅力，并且開展小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自然充滿好奇心，聞聞大自然的味道，聽聽大自然的聲音。之后教師可以組織幼兒來扮演大自然中的植物，通過植物之間的對(duì)話，來讓幼兒去探索大自然發(fā)現(xiàn)大自然，有了對(duì)大自然的好奇心，幼兒才會(huì)去接受自然的魅力，心中萌生創(chuàng)新意識(shí)。[3]

結(jié)束語：幼兒可以通過角色游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)可幼兒是天生的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師不可以將自己的想法強(qiáng)加于幼兒身上，教師覺得這似乎是讓幼兒成長(zhǎng)的最好方式，以滿足幼兒對(duì)角色游戲的需求，以達(dá)到幼兒在角色游戲中學(xué)習(xí)的目的。需要角色游戲活動(dòng)為老師設(shè)計(jì)的，老師組織的，老師發(fā)起的，幼兒作為參與者，可以真正的開發(fā)動(dòng)手能力。綜上所述，通過教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒進(jìn)行角色游戲，可以全面發(fā)展幼兒，在幼兒充分表達(dá)的過程中，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒的語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，發(fā)展他們的認(rèn)知能力，幫助他們提高社會(huì)交往的能力，使他們變得自信，并學(xué)會(huì)尊重別人。角色游戲和幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著很大的關(guān)系，角色游戲是幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。角色游戲可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，也可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)和發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀曉梅.簡(jiǎn)葉紅.幼兒園角色游戲開展的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究——以萍鄉(xiāng)市三所幼兒園為例[J].教育觀察.2021.10（36）：36-38+60.

[2]韓蓉.郭昱彤.中班角色游戲中幼兒教師支持的現(xiàn)狀研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2021（06）：245-246.

[3]陳藝藝.淺談?dòng)變航巧螒虻拈_展及建議[J].教育教學(xué)論壇.2020（03）：334-335.