蹇凡寶

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的生活水平不斷提升，但身體素質(zhì)卻在逐步下降，尤其青少年是中國發(fā)展的未來和希望，所以我們要更加注重青少年身體素質(zhì)的提升，本文就分析在核心素養(yǎng)下我們?cè)撊绾芜M(jìn)行初中體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;身體素質(zhì);教學(xué)策略

近些年由于升學(xué)壓力的增加，社會(huì)和家庭對(duì)于成績的看重遠(yuǎn)超于對(duì)身體健康情況以及體育素養(yǎng)的高低，但身體是革命的本錢，只有擁有一個(gè)健全的身體和健康的運(yùn)動(dòng)觀念才能真正成長為“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生通過對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸形成最基本、最重要的學(xué)科素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活中所形成的的具有明顯學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合能力。體育核心素養(yǎng)作為學(xué)科核心素養(yǎng)中的一部分，主要包含三個(gè)內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這三項(xiàng)內(nèi)容里又包含6要素：體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)和健康行為。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式和教育意識(shí)里，大家普遍對(duì)體育學(xué)科有著片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生玩、休息的課程，甚至在初三、高三等重要升學(xué)時(shí)期都取消或占用了體育課的時(shí)間。隨著新課改的深入，人們對(duì)于素質(zhì)人才的要求和看法更加全面，認(rèn)為學(xué)習(xí)和身體必須兩手抓，所以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)主要有以下積極意義：

（一）對(duì)學(xué)生健康成長的意義。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，無論是身高、體重還是各項(xiàng)身體技能都開始逐步向成年人發(fā)展，所以在此階段培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生及時(shí)接觸到良好且正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，最大程度發(fā)揮運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體成長的促進(jìn)作用。

（二）對(duì)學(xué)生心理健康的意義。初中是一個(gè)承上啟下的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們的心理對(duì)一切事物都充滿著好奇心，但他們卻又不具備成熟的判斷分析能力，所以面臨著生理和心理的雙重壓力。良好的體育核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生通過正確的體育運(yùn)動(dòng)方式來宣泄內(nèi)心情緒和壓力，幫助學(xué)生心理健康成長。

（三）促進(jìn)體育學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展。2016年國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》和2020年國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》都指明了培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)對(duì)于我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要性[2]，所以只要我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)就可以促進(jìn)我國體育教育有顯著進(jìn)步，讓體育教學(xué)水平更上一層樓。

三、核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)能力

我國體育學(xué)科發(fā)展困難的一個(gè)重要原因就是長期以來對(duì)體育教學(xué)的固有片面思維，所以我們第一步就是要從思想入手，轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的體育教學(xué)觀念，進(jìn)一步提升體育老師的體育素養(yǎng)和教學(xué)能力。

學(xué)?？梢耘e辦相關(guān)教學(xué)講座，從外邀請(qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和具有豐富經(jīng)驗(yàn)且教學(xué)效果較好的一線教師來為本校老師傳授經(jīng)驗(yàn)與具體教學(xué)方法，讓老師明白體育素養(yǎng)的含義是什么、目的是什么、實(shí)施方法是什么，只有老師自己理解了體育素養(yǎng)才能真的教好學(xué)生。

我們還可以采取評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)體育老師的課上教學(xué)和學(xué)生的體育素養(yǎng)考核進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，對(duì)體育核心素養(yǎng)教學(xué)效果好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并可以將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全校推廣，進(jìn)一步提升體育老師的教學(xué)能力和教學(xué)熱情。

（二）發(fā)揮體育的德育作用

體育并不只是為了強(qiáng)身健體，它與其他學(xué)科一樣也有著它獨(dú)特的德育教育意義和教育內(nèi)容，就像奧林匹克格言“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”和“比賽第一，友誼第二”的體育口號(hào)一樣[3]，它是讓學(xué)生在擁有健康體魄的基礎(chǔ)上擁有陽光心靈，這也是體育核心素養(yǎng)中的體育情感和體育品格。

比如在800和1000米中長跑訓(xùn)練中，不少學(xué)生會(huì)很難克服生理上的不適感而選擇放棄或畏難情緒，這是每一位體育老師都可能會(huì)碰見的情況，如果不能很好解決那么就會(huì)極大影響體育教學(xué)效果及考試成績，所以老師在訓(xùn)練過程中要不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持，還可以在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后為學(xué)生講一些例如科比等著名運(yùn)動(dòng)員的故事等等，激發(fā)學(xué)生向偶像學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自己吃苦耐勞、堅(jiān)毅勇敢的美好品質(zhì)。

（三）傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

全面的知識(shí)儲(chǔ)備和習(xí)慣培養(yǎng)是體育素養(yǎng)中最為重要的一部分內(nèi)容，所以我們要加大力度強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理教學(xué)方式。初中體育教學(xué)中包含著許多內(nèi)容，比如短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩等等，每種運(yùn)動(dòng)根據(jù)其特殊的特點(diǎn)有著不同的教學(xué)方式，所以我們要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)和學(xué)生不同身體素質(zhì)來選擇合適的教學(xué)方式教授運(yùn)動(dòng)知識(shí)，用寓教于樂的方式來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練。

二是加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，培育正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因?yàn)槊恳豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)都涉及身體多部位、多肌肉，所以根據(jù)學(xué)生理解的不同，產(chǎn)生的訓(xùn)練效果也不相同，老師要在課上課下對(duì)學(xué)生的動(dòng)作多觀察多引導(dǎo)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中有的失誤，及時(shí)改正。

三是家校合作，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)。體育核心素養(yǎng)并不只是老師的事，它還需要家長課下的積極配合，老師要及時(shí)與家長溝通，分析和幫助學(xué)生在體育訓(xùn)練中存在的問題以及家長對(duì)老師在教學(xué)方面有什么建議等，共同促進(jìn)學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)、做好運(yùn)動(dòng)。

總而言之，青少年作為我國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量和希望，他們的體魄影響著我國偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，所以我們要重視體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將體育教學(xué)推向一個(gè)更好、更大的發(fā)展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].王崇.才智.2020（19）

[2]初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)及其培養(yǎng)路徑研究[J].趙瑞，胡哲純，汪云星.當(dāng)代體育科技.2021（02）

[3]核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建研究[J].陳娜.科學(xué)咨詢（科技·管理）.2019（07）