石健

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要的來源地方，有效的課堂教學(xué)源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)，以人本主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。近幾年來，為了有效解決了語文教學(xué)中傳統(tǒng)的呆板的灌輸式的教學(xué)模式，創(chuàng)立了一種切實(shí)可行的語文課堂教學(xué)有效模式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。

一、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)，或趨近的意識(shí)傾向

它是一有效的課堂教學(xué)源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)，以人本主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。近四年來，本人注重課堂教學(xué)的有效性與本地的學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，圍繞如何“提高語文課堂的有效性”開展實(shí)施研究，運(yùn)用教育科學(xué)和語文科學(xué)的理論方法、實(shí)驗(yàn)方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探索與實(shí)踐，有效解決了語文教學(xué)中傳統(tǒng)的呆板的灌輸式的教學(xué)模式，創(chuàng)立了一種切實(shí)可行的語文課堂教學(xué)有效模式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體，全面提高語文素養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄罢Z文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字。”“語文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”

1.指導(dǎo)學(xué)生寫一手好字

萌生教學(xué)生寫字的想法是幾年前。記得第一次教學(xué)生寫字，是完全沒有思路的，想了就做了。慢慢地也就有了一定的方法和思路。即結(jié)合《寫字》這本書，參考有限的資料，在每堂課前幾分鐘，讓學(xué)生練字。先是我在黑板上范寫，學(xué)生在下面模仿，學(xué)生寫的時(shí)候，老師巡視，個(gè)別指點(diǎn)。教的內(nèi)容是先要學(xué)生寫楷書，然后教學(xué)生寫行楷。學(xué)生先寫《寫字》書上的例字，然后教師在每篇課文中精選字詞讓學(xué)生模寫。

大家都說字如其人，可見其重要性。一手好字不僅能給人留下美好的第一印象，還有助于我們?cè)诳荚囍卸嗄梅?，在社?huì)競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于這一點(diǎn)，許多學(xué)生都深有體會(huì)。練字的過程還能促使人養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂講學(xué)活動(dòng)

新課程改革把過程方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，要求在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握接受、歸納、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂講學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于質(zhì)疑。這樣，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的參與，親自去體驗(yàn)。我是通過以下的活動(dòng)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來的。

首先是朗讀。其次是整體感知。再次是讓學(xué)生自主歸納、質(zhì)疑、合作討論。在這個(gè)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主歸納、質(zhì)疑，可以詢問同學(xué)或老師，也可以小組中合作討論。接著是展示。學(xué)生上臺(tái)講解課文或展示歸納學(xué)習(xí)的成果。最后是教師點(diǎn)撥。教師針對(duì)學(xué)生的講述，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。我的課堂教學(xué)原則是，學(xué)生能講的我不講，學(xué)生懂的我少講，學(xué)生有疑惑的我重點(diǎn)講。

學(xué)生參與到教師的“教”，就可以開拓教師的思考角度與深度，一個(gè)學(xué)生一個(gè)思路，從而促進(jìn)教師在備課當(dāng)中能最大限度地涵蓋所有學(xué)生;學(xué)生參與到教師的“教”，能夠極所有學(xué)生;學(xué)生參與到教師的“教”，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)地“學(xué)”到主動(dòng)地“學(xué)教”，能夠逐步培養(yǎng)自我教育的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，也是本次課程改革和素質(zhì)教育所追求的最佳效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要“倡導(dǎo)自主、合作、歸納的學(xué)習(xí)方式”。由此可見，作文批改中也不應(yīng)有欠合作、歸納這一主要的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生作文也必須在學(xué)生主動(dòng)自改的基礎(chǔ)上重視其互改、合作修改的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作、歸納中進(jìn)一步學(xué)會(huì)修改作文，并在互相修改的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。批改方式有：一是學(xué)生互批。二是小組合批。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生批改的作文要進(jìn)行督查和指導(dǎo)。

4.布置學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)

語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。所以，我在節(jié)假期布置學(xué)生參加語文的實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫成文。如寒假讓學(xué)生去采訪父輩和祖輩，了解他們過年的情境，寫《祖輩年.父輩年.我的年》;暑假要求學(xué)生辦手抄報(bào)，并自擬報(bào)題，報(bào)中要有反映假期生活的文章;或要求學(xué)生讀名著，摘錄要點(diǎn)，寫感想談?wù)J識(shí);或?qū)懞蜁?、假期生活有關(guān)的系列短文。

三、鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。”實(shí)際上，我曾作了個(gè)詢問調(diào)查，百分之六十多的學(xué)生沒有看過一本名著，百分之七十五的學(xué)生沒有看過正規(guī)的報(bào)刊雜志，百分之百的學(xué)生看的是作文書。古人寫詩說是“功夫在詩外”，我認(rèn)為語文學(xué)科要學(xué)好，一方面是夯實(shí)課本知識(shí)，更重要的是功夫在課堂外：即“讀萬卷書”和“行萬里路”。

結(jié)語：

初中語文課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與歸納是個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的命題，也是個(gè)理論與實(shí)踐相互促進(jìn)相互發(fā)展的命題。我認(rèn)為當(dāng)前初中語文有效教學(xué)實(shí)踐還應(yīng)在課堂外多下功夫，采取課外課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合的方式。