羅鳳英

【摘要】小學數(shù)學是小學教育階段中重要的學科，也是提升學生學習成績的關(guān)鍵學科.但在學習的過程中，很多學生的學習效率出現(xiàn)了下降的情況，阻礙了學生數(shù)學成績的快速提升.教師在給學生傳授數(shù)學知識的過程中若不能采用相應(yīng)的教學技巧，就會使得學生的學習效率低下，阻礙學生學習數(shù)學的進度.因此，采用靈活的教學方法促進教學的效率，使得數(shù)學課堂變得更加高效是小學數(shù)學教學中關(guān)鍵的環(huán)節(jié).

【關(guān)鍵詞】靈活教學;小學數(shù)學;教學方法

小學數(shù)學不僅是為了提升學生的邏輯思維能力，也是為了促進學生的學習主動性，讓學生在學習的過程中收獲的不只是知識，還有學習中的快樂.但在實際教學的過程中，出現(xiàn)了很多的教學問題，這些問題導致了學生的學習效率低下，打擊了學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中不能夠緊跟教師的教學進度，這導致了數(shù)學課堂出現(xiàn)質(zhì)量下降的趨勢.那么采取怎樣的教學方式促進小學數(shù)學教學效率的提升呢？這也是教師在給學生傳授數(shù)學知識的過程中應(yīng)該考慮的問題.本文分析了小學數(shù)學的特征，并深入地探究了促進小學數(shù)學課堂效率的教學方式.

一、小學數(shù)學教學的特征

教材是小學數(shù)學教學中主要的教學工具，也是學生在學習數(shù)學的過程中主要依靠的參考資料.小學階段的學生正是處于學習的重要階段.小學數(shù)學的教學能夠打開學生的思維，讓學生在學習數(shù)學的過程中能夠找到學習的有效技巧，從而促進學生的學習效率，讓學生在學習的過程中能夠切實地學習到數(shù)學知識.但數(shù)學教材成了數(shù)學課堂中主要的參考資料，讓數(shù)學教學變得很死板，不利于提升學生的學習效率.

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

目前在小學數(shù)學教學過程中，還存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是采用的教學方法難以有效調(diào)動學生的興趣，使得學生的學習效率不高.特別是在信息化時代下，教師教學中廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，但從實際應(yīng)用的情況來看，存在個別教師過度依賴信息化教學，且耗費大量的精力在視頻、課件的選擇與制作上，忽視了教學的本質(zhì)，也一定程度上降低了數(shù)學教學的效率.二是教師采用的教學方法較單一，靈活多變的教學方法才能有效調(diào)動學生的興趣，也才能夠有效提升學生的課堂注意力，讓學生主動進行學習.但目前仍有一些教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學中，填鴨式教學、題海戰(zhàn)術(shù)仍然是主要的教學方法，使得學生常處于被動學習的狀態(tài).大量的習題訓練也容易導致學生喪失學習數(shù)學的興趣，進而無法提升學習效率與效果.三是學生的計算能力較薄弱，數(shù)學學習始終伴有計算，若學生的計算能力不強，就會影響其學習的效率與質(zhì)量，對于教師而言，也無法很好地保證課堂教學的效率.要想解決以上這些問題，教師需要靈活運用教學方法，由此對數(shù)學課堂教學進行優(yōu)化，確保課堂教學效率提升的同時，推動數(shù)學教學目標的實現(xiàn).

三、靈活運用教學方法提高小學數(shù)學教學效率的有效措施

（一）按動學生積極學習數(shù)學知識的啟動鍵

教師要想引導學生積極參與到數(shù)學課堂學習中，讓學生學習數(shù)學知識的熱情得到促進，就應(yīng)該按下學生積極學習數(shù)學知識的啟動鍵.教師要引導學生在學習數(shù)學知識的過程中找到通向?qū)W習技巧的通道，才能夠讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習中.例如，在教學的過程中抓住學生感興趣的游戲、動畫片、故事等，從而吸引學生的學習興趣，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中轉(zhuǎn)換到主動學習的模式，進而讓學生能夠收獲到更多的數(shù)學知識，打開學生思維的大門.

（二）在實際教學的過程中應(yīng)該抓住學生的心理特征

愛玩且好動是小學階段學生的正?，F(xiàn)象，教師在給學生傳遞數(shù)學知識的過程中應(yīng)該清楚這一階段學生的心理特征，不能夠強制地要求學生按照教學設(shè)定好的框架進行發(fā)展，這會使得學生的個性得不到發(fā)揮，還會局限學生的思維，讓學生獨有的潛能被壓制.所以，教師在實際教學的過程中應(yīng)該抓住學生的心理特征，才能夠找到合理的教學方式來促進學生的學習效率.例如，在學習“統(tǒng)計”的過程中教師可以充分借助圖片、動畫人物來吸引學生的注意力，讓學生在各種漂亮的圖片下能夠充滿學習的熱情.這種方式不僅能夠讓學生的學習興趣得到極大的提升，還會讓學生真正地學習到相關(guān)的數(shù)學知識.學生在日常生活中也會將學到的知識進行運用，進一步對知識進行了鞏固.

（三）良好的學習氛圍能夠推動學生的學習步伐

學生的大部分時間都在課堂上.課堂上的良好氛圍對學生的學習效率有著不可忽略的作用，課堂的良好紀律在一定程度上決定了學生的學習態(tài)度，對學生的學習進度有著重要的影響.但是，小學階段的學生在課堂上很難靜下心來.維護良好的課堂紀律在學生心中并未得到重視，但課堂紀律與現(xiàn)階段學生的心理特征又相互矛盾.因此，在很多數(shù)學課堂上出現(xiàn)了課堂氛圍緊張，課堂上的紀律表面上很好.但實際上這會導致學生感受到與教師有著距離感，在遇到學習難題的時候不敢提問，讓問題變得越來越多，導致了學習效率出現(xiàn)嚴重下滑的趨勢.有的學生在課堂上還會出現(xiàn)注意力不集中的情況，對教師所傳授的知識不能有效吸收，使其感到學習數(shù)學是十分吃力的.所以，教師在實際教學的過程中既要維護好課堂的紀律，又要打造一個良好的學習氛圍，才能夠推動學生學習數(shù)學知識的步伐.例如，在學習“擲一擲”的過程中，教師可以充分借助骰子進行教學，從而帶動學生參與到學習的過程中，讓學生在課堂上不僅能夠獲得極大的體驗，還能感受到學習數(shù)學是十分有趣的，這也能夠引導學生在平時生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識并對數(shù)學知識進行主動探索.

（四）充分借助趣味教學的方式，能夠提升課堂的效率

趣味教學就是打造一個有趣的教學過程，讓學生在學習數(shù)學知識的整個過程中能夠主動參與到其中，開啟學生積極學習的模式，降低學生的學習壓力，讓學生在潛移默化中學習到相關(guān)的數(shù)學知識，從而幫助學生快速地掌握數(shù)學知識.這種教學的方式主要是為了達到以最小的教學投入，打造更加高效的數(shù)學課堂的目的，讓學生能夠輕松且快樂地學習數(shù)學知識.例如，在學習“圖形的拼組”的時候，教師為了帶領(lǐng)學生進入學習數(shù)學知識的模式中，可以讓學生準備卡紙、剪刀、筆以及膠水，讓學生充分借助手中的工具拼、剪各種類型的圖形，讓學生在實際操作的過程中更加深入地對各種圖形進行了解，在觀察的過程中能夠找到不同圖形之間所具有的關(guān)系.教師通過提問的方式讓學生深入地對相關(guān)知識進行探索，能夠讓學生找到不同圖形所具有的特征.這種方式能夠讓學生拼擺大量的圖形，在實際動手操作中更好地學習數(shù)學知識.這種方式一方面鍛煉了學生的動手能力，另一方面還能夠促進學生的創(chuàng)造力，讓學生能夠切實地感受到圖形帶來的美，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門十分有趣的學科.

（五）構(gòu)建良好的情景教學，讓學生進入到學習狀態(tài)中

構(gòu)建良好的情景教學主要是為了在實際教學的過程中能夠讓學生學習數(shù)學的難度盡量降到最低，使得數(shù)學課堂的效率變得更加高效.所以，教師在授課的過程中可以通過構(gòu)建良好的情景教學形式，讓學生進入到學習狀態(tài)中.情景教學方式包括有效問題教學情景、多媒體教學情景等形式，不同的教學情景所產(chǎn)生的效果是不同的.例如，在學習“位置”的過程中，教師可以說出“左、上、前”等，讓課堂上的學生回答相反的詞.學生在良好的氛圍中能夠積極主動地感受到學習帶來的快樂，并在接收到教師所拋出的問題后能夠快速地進行回答：“左的反義詞是右，上的反義詞是下，前的反義詞是后.”同時，學生還能夠準確地說出自己在班級中所處的位置.無論是在數(shù)學課堂上，還是在實際生活中，學生都能夠深切地感受到數(shù)學知識的存在，這有利于推動數(shù)學課堂的學習進度.若教師利用多媒體進行教學，則能夠更好地去引導學生，從而打開學生的想象空間，讓學生能夠找到學習的正確出口.例如，在學習“解決問題”的時候，教師可以借助多媒體讓數(shù)學課堂變得更加高效，將相關(guān)知識用PPT展現(xiàn)出來，讓學生在動畫與文字的學習中能夠自主地參與到其中.學生在學習數(shù)學知識的過程中也會將自己扮演成主人公，從而能夠緊跟教師的教學進度，在課堂上能夠準確無誤地解答相關(guān)問題，有利于打開自身的思考路徑，還能夠在實際生活中將所學的知識進行靈活運用.

（六）給予學生良好的平臺，讓學生模擬教師在臺上進行講解

講臺一直是教師“高高在上”的“神圣之地”，代表著知識、權(quán)威、真理.在學習生活中，學生總是用仰視的目光注視著它，平白增添了距離感.那我們教育工作者為何不能把講臺的這些優(yōu)點轉(zhuǎn)化為我們教學的動力呢？把講臺讓給孩子一點，孩子就可以收獲一大點.我們把孩子請到講臺，上來講解例題、錯題與難題，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激發(fā)孩子的好勝心.孩子們享受別人的注視，被人夸贊的目光與言語.我們提供一個舞臺給孩子，孩子們就會積極主動地去搜索習題，探究解題方式.這在很大程度上調(diào)動了孩子們學習數(shù)學的積極性和主動性.

（七）靈活運用合作學習，讓學生體驗到學習的樂趣

合作學習是一種可有效調(diào)動學生學習積極性以及增強課堂教學氛圍的教學方法.在小學數(shù)學課堂教學中，教師可靈活運用這一教學方法，來提升數(shù)學課堂教學的效率.首先，在課堂教學進行到某一處時，根據(jù)事先擬定好的問題將學生分成若干個小組，讓學生通過小組合作的方式交流、學習.其次，教師在對學生進行分組時，應(yīng)充分考慮學生的能力差異，盡可能地將學習能力較好與學習能力較差的學生分在一個組內(nèi)，讓學生之間互幫互助、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同進步.最后，在完成小組交流學習后，教師邀請每個小組派一個代表發(fā)表對數(shù)學知識、問題的看法，小組之間相互交流點評后，教師再進行總結(jié)評價，并給予正確的答案.在這一教學過程中，教師能確保每個學生都參與到課堂教學活動中，并通過合作交流、學習，獲得學習數(shù)學的樂趣.如，在學習混合運算這一內(nèi)容時，教師在備課時可設(shè)置幾道不同計算順序的習題，在課堂教學中，將學生分組進行解題，以比賽的形式來進行習題訓練，解題又快又準確的那一組可獲得相應(yīng)的獎勵.這樣的訓練方式既能讓學生掌握多種解題的思路，從而掌握混合運算的解題技巧，又能培養(yǎng)學生的合作意識.

（八）重視拓展訓練開展，完善數(shù)學知識體系

要想提高數(shù)學課堂的教學效率，教師需要重視拓展訓練的開展，即要不斷豐富課堂教學的內(nèi)容，實施拓展教學，形成完善的數(shù)學知識體系，從而豐富學生的數(shù)學知識.如，在學習“正方形、長方形、三角形”等相關(guān)內(nèi)容時，教師可借助實物來拓展教學內(nèi)容，先進行立體圖形的基礎(chǔ)講解，讓學生對其有初步的了解，之后讓學生尋找生活中的圖形，將數(shù)學教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進行拓展訓練，能夠提升數(shù)學教學的廣度和深度，也能夠有效提升課堂教學的效率，進而促進學生數(shù)學綜合能力的提升.

（九）運用評價教學法，提高課堂教學的效率

評價教學法是在課堂教學的過程中通過教師及時的、科學的、具有導向性的評價，來激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性的一種方法，對于提高課堂教學的效率有著積極的作用.構(gòu)建多元化的教學評價體系，有助于激發(fā)學生自主探究的意識，提升學生自主學習的能力.在小學數(shù)學實際教學中，教師要關(guān)注學生在課堂教學活動中的表現(xiàn)，對學生的課堂參與度、回答問題的準確度等給予及時的、準確的、合理的、激勵性的、具有導向作用的評價，以此來激發(fā)學生的學習欲望，提高學生參與課堂學習的主動性，培養(yǎng)學生的表達能力.科學合理的評價能夠使學生更加清楚地認識到自己的優(yōu)點和缺點，加上教師有針對性的引導，學生則會獲得不少的進步.以往傳統(tǒng)的教學評價方法已經(jīng)無法滿足課堂教學的需求，對學生的激勵也不明顯，所以教師要根據(jù)學生的個性特點及實際需求，對課堂評價的方法進行創(chuàng)新，找到最適合學生的學習方法，來提高課堂教學的效率.例如，教師以小組合作學習的形式教學“長方體、正方體”相關(guān)知識時，可以將全班學生分成若干個合作學習小組，讓學生們大膽地通過切和拼來了解長方體和正方體表面積和體積的變化.在合作學習的過程中，教師要及時給予學生評價和指導，對學生的參與度、合作學習的狀態(tài)進行評價.在小組代表發(fā)言時，教師需要給予學生具有導向性、總結(jié)性的評價，以此來引導學生向著正確的方向發(fā)展.通過及時有效的評價，學生在整個合作學習活動的過程中，思維空前的活躍，參與的程度極高，有效提高了小學數(shù)學課堂教學的效率.

課堂是孩子們成長的搖籃.作為教育工作者，我們可以利用學生的心理特點展開相關(guān)教學工作，保證課堂紀律，讓學生在講臺上講題，或是舉辦一些模擬數(shù)學競賽等，靈活地運用各種教學方法，幫助孩子愛上數(shù)學課，愿意去了解數(shù)學，大大提高我們的教學效率，最后成功地達到我們的數(shù)學教學任務(wù)目標.

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