王濤

摘要：在地理教材中，地圖是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，其對空間的分布、地理位置等進(jìn)行了闡述，還表現(xiàn)了各個地域的特征和形態(tài)。因此，要想讓學(xué)生真正地掌握地圖，教師不僅要重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本方法的教學(xué)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生使用地圖來學(xué)習(xí)地理知識，懂得在地理學(xué)習(xí)過程中識圖、辨圖和畫圖，靈活地將地圖應(yīng)用在課內(nèi)和課外。基于此，文章分析了在初中地理教學(xué)中應(yīng)用地圖教學(xué)的策略，旨在通過應(yīng)用地圖提高初中地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

地圖不僅是地理知識形象、直觀、綜合性的表達(dá)，還是地理學(xué)科中的一種特殊語言。大部分的地理知識點(diǎn)都被融入地圖中，很多地理規(guī)律和特點(diǎn)也都可以通過分析和觀察地圖得出。由此可見，地理知識與地圖之間存在著密切的聯(lián)系。在初中地理教學(xué)中，科學(xué)、合理地應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)能夠潛移默化地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，應(yīng)用地圖教學(xué)還能幫助學(xué)生更好地理解、記憶、掌握相關(guān)的地理知識，促進(jìn)學(xué)生形象思維的整體提高，并且還可以提升學(xué)生解決相關(guān)地理問題的能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生觀察地圖的興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。但是，學(xué)生觀察地圖的興趣并不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。大部分學(xué)生在日常生活中或多或少都接觸過地圖，對于地圖知識也是有所了解的。如果教師沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，學(xué)生對于地圖知識學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲可能很快就會消失。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生喜歡觀察地圖，并且要激發(fā)學(xué)生對于地圖學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師可以在課堂上適時地提出一些能夠激發(fā)學(xué)生觀察地圖興趣的問題。

例如，在學(xué)習(xí)地圖知識之前，教師可以讓學(xué)生討論看地圖的正確方法。學(xué)生會圍繞這一問題進(jìn)行討論發(fā)言，用自己已經(jīng)掌握的知識闡述對地圖的看法和認(rèn)知。在鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的同時，教師也要對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，使他們明白普通的圖畫與地圖之間的區(qū)別與聯(lián)系，告訴學(xué)生地圖中的要素并進(jìn)行逐一講解，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生閱讀地圖的能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生在生活中善用地圖，尤其是在旅游時，將地圖中的知識與現(xiàn)實(shí)中的地理知識相結(jié)合，這樣學(xué)生能更加直觀和深切地感受到地圖在日常生活中的實(shí)用性。在提高學(xué)生對于地圖認(rèn)知的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理這門課主要以地圖為主，而地圖上東西南北各個方位及相關(guān)特征，正是學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式主要以講解和記憶為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，教師可以基于信息技術(shù)開展教學(xué)，逐步提升學(xué)生對地理位置的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)《祖國的首都———北京》時，要讓學(xué)生根據(jù)地圖對某個地理區(qū)域的位置進(jìn)行評價(jià)，并說出北京的自然特征、城市職能，以及建設(shè)的成就等。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過直觀的視頻讓學(xué)生了解故宮所處的是中心位置，朝陽門、東便門、西便門等都在故宮的周圍。隨后，再展現(xiàn)一幅抽象的地圖，將空間概念和具體地理位置聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地識別地圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)科價(jià)值觀

通過初中地理學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科價(jià)值觀也是非常重要的，學(xué)科價(jià)值觀指的是學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)同感，理解地理學(xué)科在社會生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。對于初中生來說初中階段的地理學(xué)習(xí)只是他們學(xué)習(xí)地理知識的伊始，為了發(fā)展學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，教師必須聯(lián)系生活實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科價(jià)值觀。而生活實(shí)際的聯(lián)系，教師可以結(jié)合地理地圖來展開教學(xué)，結(jié)合生活來分析理解地圖是培養(yǎng)學(xué)科價(jià)值觀的有效路徑。

例如，在講授人教版初中地理《農(nóng)業(yè)》這節(jié)課時，本堂課學(xué)生需要掌握中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展、特點(diǎn)，分析對比中國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素。所以教師引導(dǎo)學(xué)生分析比較是關(guān)鍵，利用地圖將全中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)展示在學(xué)生面前，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活之間的聯(lián)系是非常有效的教學(xué)策略。首先教師通過視頻在一幅地圖上展示中國農(nóng)業(yè)發(fā)展變化，地圖上不同區(qū)域標(biāo)記了不同的農(nóng)產(chǎn)品圖，比如：古代南方主要種植蔬菜和水稻，因此地圖上顯示我國南方的蔬菜多了西紅柿，包括：辣椒的種植等都可以通過視頻地圖生動形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化。有關(guān)南方、北方、西部地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異化比較，教師可以通過電子地圖來顯示，電子地圖上呈現(xiàn)出我國南方氣候溫暖、濕潤、多雨，所以地圖上標(biāo)記了水稻、白菜、西紅柿、葡萄、草莓等各種適合在濕潤溫暖氣候下生長的農(nóng)產(chǎn)品。而北方干旱少雨，冬天積雪很厚，所以北方的冬天幾乎沒有種植蔬菜，因此地圖上也僅僅是標(biāo)記了一些大棚蔬菜種植基地。而西部干旱地區(qū)，地圖上標(biāo)記了高粱玉米等耐旱農(nóng)產(chǎn)品。

通過電子地圖讓學(xué)生說一說生活中常見的農(nóng)產(chǎn)品的生長環(huán)境，以及在生活中所見到的不同的農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受地理科學(xué)知識和社會生活生產(chǎn)有密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)地理學(xué)科興趣。

結(jié)束語

綜上所述，教師有必要將地圖教學(xué)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，積極開展地圖教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對于地理知識的理解，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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