高梅 陳建波

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展和完善，在全新的時(shí)代背景之下，高中生物課堂也要加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，將生物課堂整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提升和增強(qiáng)，優(yōu)化教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更好的獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力。當(dāng)前教學(xué)理念正在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行改革，全新的信息化能夠促進(jìn)生物課堂的高效發(fā)展，讓生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升和增強(qiáng)。與此同時(shí)，作為高中生物老師來說，也要充分學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)全新的教學(xué)方式和方法，在生物課堂當(dāng)中應(yīng)用全新的信息技術(shù)來有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提升。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;高中生物;高效課堂

在高中階段生物課是非常重要的課程，也是學(xué)生們必修的一門課程。生物課是自然基礎(chǔ)學(xué)科，其中涉獵到的知識(shí)范圍相對(duì)較廣，包括了動(dòng)物、植物、微生物以及生命活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)律。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)候，感覺相關(guān)的知識(shí)較為抽象，會(huì)涉及到許多抽象的概念以及微觀的概念。很多學(xué)生認(rèn)為這樣的知識(shí)學(xué)起來是非常無聊無趣的，也不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效的理解，因此這必然會(huì)使得生物課的教學(xué)效率較低。通過信息化的手段能夠讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地參與到生物課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)習(xí)難度進(jìn)行有效的降低，同時(shí)也可以很好的對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

一、利用信息技術(shù)提高課前預(yù)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，也可以認(rèn)為它是整個(gè)教學(xué)的最開始部分，能夠很好的促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)行，老師一定要對(duì)預(yù)習(xí)階段進(jìn)行全方位的重視。通過全新的信息技術(shù)方法和各種有效的手段來提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，全面將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。一方面，老師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式來對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，了解當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景和相關(guān)的知識(shí)，可以對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，只有這樣在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中才能更好地有的放矢。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“光與光合作用”這節(jié)課的時(shí)候，其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是光合作用，學(xué)生在對(duì)這一概念進(jìn)行理解的時(shí)候有非常困難的情況，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考，老師可以進(jìn)行課前檢查，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的資料內(nèi)容，更好地了解光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

生物課堂是否生動(dòng)有趣，是生物課堂教學(xué)效率提高的重要手段和核心的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行生物知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過有效的手段和信息技術(shù)來將課堂氛圍進(jìn)行全方位的優(yōu)化，助力課堂教學(xué)效率的提升。一方面，在課堂當(dāng)中設(shè)定相應(yīng)的情節(jié)，來有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情進(jìn)行全面的激發(fā)，在生物課堂當(dāng)中使用信息技術(shù)可以讓整個(gè)課堂充滿全新的活力，教師可以多收集一些教學(xué)素材，與課本內(nèi)容進(jìn)行全面的結(jié)合，將一些視頻、圖片、文字、音頻進(jìn)行有效的融合，制作成精良的課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行播放，通過這樣的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的直觀，將整個(gè)課堂的趣味性和效率進(jìn)行全方位的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全方位的掌握。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“遺傳與進(jìn)化”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過信息技術(shù)，通過視頻的形式將整個(gè)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這樣學(xué)生就可以很好的形成直觀的感受，能夠體會(huì)到細(xì)胞整個(gè)分裂過程和基因重組的過程，讓學(xué)生更好地對(duì)生物課堂感興趣，提升自己的學(xué)習(xí)效率。另外進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行很好的使用，提升生物實(shí)驗(yàn)的效率。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“DNA的粗提取與鑒定”這部分內(nèi)容的時(shí)候，通過信息技術(shù)的有效使用，可以讓學(xué)生更好地對(duì)DNA是何種物質(zhì)進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠有效地將學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行全方位的提升。這種實(shí)驗(yàn)本身所具備的要求較多，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多失敗的情況，實(shí)驗(yàn)的效果并不是非常的理想。此時(shí)老師就可以通過信息技術(shù)的方式先播放一些實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生注意其中的細(xì)節(jié)，然后結(jié)合視頻提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣學(xué)生在思考當(dāng)中能夠更好地對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化課后鞏固與練習(xí)

當(dāng)前信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展和完善，在全新的時(shí)代背景之下，高中生物課堂也要加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，將生物課堂整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提升和增強(qiáng)，優(yōu)化教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更好的獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力。當(dāng)前教學(xué)理念正在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行改革，全新的信息化能夠促進(jìn)生物課堂的高效發(fā)展，讓生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升和增強(qiáng)。與此同時(shí)作為高中生物老師來說，也要充分學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)全新的教學(xué)方式和方法，在生物課堂當(dāng)中應(yīng)用全新的信息技術(shù)來有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提升。

四、結(jié)語

通過上述分析我們可以得知，當(dāng)前信息化水平不斷的提高也應(yīng)該促使我們的教育教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能更好地促進(jìn)高中生物課堂的效率提升和質(zhì)量提高，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、獲得能力、開拓人生。因此，作為老師而言，一定要在全新的時(shí)代背景下學(xué)習(xí)全新的技術(shù)，掌握全新的方法，在課堂教學(xué)當(dāng)中有效的將自己的教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升。

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