盧海燕

摘要：高中物理課程具有明顯的自然科學(xué)特征，其中的內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，一方面，使學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)困難，令其學(xué)習(xí)興趣降低;另一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也變成了一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為此，需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化方式，合理運(yùn)用興趣教學(xué)方法，帶給學(xué)生新鮮感。在密切關(guān)聯(lián)自身教學(xué)工作狀況的基礎(chǔ)上，加大對(duì)不同類型教學(xué)方式的運(yùn)用力度，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到獲益匪淺的目的。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;物理課程;趣味教學(xué);應(yīng)用

引言：在素質(zhì)教育理念得到推廣和運(yùn)用以后，如何開展教育工作可謂高中物理教師面臨的首要任務(wù)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)更加注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。由于物理的自然學(xué)科屬性突出，在具體開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生參與到各種不同類型的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在引入全新教育理念的同時(shí)，采用趣味性教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊其視野，獲取到更多的知識(shí)，真正能夠靈活應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)處理一些實(shí)際的問(wèn)題。鑒于此，通過(guò)借助此項(xiàng)舉措，能夠達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使整體的教學(xué)質(zhì)量獲得保障。

一、加大對(duì)不同實(shí)驗(yàn)形式的應(yīng)用力度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)楦咧形锢碚n程具有自然性的屬性，為了幫助學(xué)生收獲更多的知識(shí)，教師需要運(yùn)用多樣化的物理實(shí)驗(yàn)形式，能夠讓學(xué)生形成全新的學(xué)習(xí)感受。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以借助各種類型的實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，便于深入理解相關(guān)物理知識(shí)。比如：教師為學(xué)生講授人教版高中物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，要導(dǎo)學(xué)生由高處下拋物體，比如，常見的石塊、羽毛以及書等等。在此過(guò)程中，讓其了解到最開始落地的為石塊，而紙、羽毛下落的速度是非常慢的。受到有關(guān)教師人員的啟發(fā)之后，讓學(xué)生深入加以思考，確定產(chǎn)生此種現(xiàn)象的具體原因，與此同時(shí)，科學(xué)運(yùn)用相關(guān)空氣浮力、阻力等原理。經(jīng)過(guò)分析與討論以后，讓學(xué)生把紙、羽毛的重量加以提升，然后安設(shè)相應(yīng)的降落傘，可以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的任務(wù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[1]。

二、實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)

依據(jù)有關(guān)教學(xué)規(guī)定可知，具體進(jìn)行高中物理教學(xué)工作時(shí)，不但應(yīng)該向?qū)W生講解一些理論方面的知識(shí)，而且要著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)。與出同時(shí)，依靠此項(xiàng)教學(xué)舉措，可以讓學(xué)生從中獲取到更多的物理知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如：教師為學(xué)生講解人教版高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，參考飛車視頻方面的資料信息，同時(shí)組織學(xué)生在日常生活當(dāng)中觀察摩托車上坡的過(guò)程，完成管控最大速度的目的，避免摩托車出現(xiàn)飛出去的現(xiàn)象。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生均擁有騎摩托車的經(jīng)歷，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從而有效處理現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，有關(guān)教師人員需要為學(xué)生構(gòu)建與火車軌道緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題情境，為其設(shè)計(jì)出相關(guān)問(wèn)題：“鐵路外道的軌道和內(nèi)軌道各自的高度存在一定的差別，一般外軌道更高，請(qǐng)問(wèn)是何種原因呢？”借助該問(wèn)題，能夠訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，幫助其做到學(xué)以致用。

三、注重對(duì)多媒體教學(xué)方式的科學(xué)利用，便于學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)

由于高中物理課程內(nèi)容十分抽象且復(fù)雜，基于幫助學(xué)生深入理解的目的，要求教師注重對(duì)多媒體教學(xué)方式的科學(xué)利用，借助更加形象、直觀的教學(xué)呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。具體實(shí)施的過(guò)程中，教師能夠高效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升對(duì)能相關(guān)教學(xué)資源的利用率，依靠多媒體大屏幕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的樂(lè)趣。如此，一方面，可以減少教師的工作任務(wù)量，提升了相應(yīng)的教學(xué)效率;另一方面，則幫助學(xué)生迅速掌握其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。比如：進(jìn)行人教版高中物理“行星的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容的講解過(guò)程當(dāng)中，教師人員便借助多媒體設(shè)備，使學(xué)生能夠觀看到天體運(yùn)動(dòng)的視頻《宇宙與人》，并且系統(tǒng)掌握宇宙當(dāng)中各種類型的天體，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。隨后，借助視頻課件的形式，讓學(xué)生閱讀相關(guān)材料，達(dá)到了解開普勒的目的，接著，要求學(xué)生親自畫出橢圓，并且掌握了橢圓上點(diǎn)到兩焦點(diǎn)距離之和的規(guī)律。同時(shí)以小組合作的形式，明確日心說(shuō)的主要構(gòu)成部分，而且也獲知開普勒在天體運(yùn)行規(guī)律方面的研究成果情況，學(xué)習(xí)到著名的開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。所以，不難看出，借助上述教學(xué)措施，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果，讓學(xué)生容易進(jìn)行理解，迅速攻克其中的難點(diǎn)部分，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)進(jìn)行高中物理教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，有關(guān)教師人員借助趣味性教學(xué)手段，可以更好地集中學(xué)生的注意力，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。從教師人員的角度而言，依靠此項(xiàng)教學(xué)措施，能夠摒棄從前較為固定、單一化的教學(xué)形式，讓學(xué)習(xí)氛圍十分輕松、融洽，根據(jù)學(xué)生的特征，編制出科學(xué)的教學(xué)工作方案，有助于促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使整體的學(xué)習(xí)效率得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚杰.高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究[J].好日子，2021（3）：1.

[2]敖劍軍.高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（18）：1.