何秋活

摘要：現(xiàn)階段，我國社會的快速發(fā)展與進步，使得教學(xué)改革受到了教育部門的高度重視。在如今素質(zhì)教育背景下，班級管理已然成為了各教育機構(gòu)關(guān)鍵的改革任務(wù)，唯有在高效的班級管理形式下，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本篇文章主要分析小學(xué)班主任教師如何做好班級管理工作，旨在為廣大教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班級管理;班主任

引言

班主任教師作為班級的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)校各項教育活動都需要班主任教師的大力支持與密切配合，在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用。而在如今素質(zhì)教育形勢下，班主任教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)時代發(fā)展要求，在持續(xù)提升自身專業(yè)技能的同時，還應(yīng)積極創(chuàng)新自身教學(xué)理念。由于班主任作為小學(xué)生成長與發(fā)展的引路人，基于小學(xué)生年齡、心理特征，需要班主任付出諸多精力，以高度事業(yè)心與職責(zé)感去愛護學(xué)生，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，使學(xué)生得到全方面健康發(fā)展。

一、構(gòu)建良好班級環(huán)境

（一）拉近師生距離

一個良好、友愛的師生關(guān)系，是保證班級管理工作得到高效、有序開展的關(guān)鍵所在，唯有在良好師生關(guān)系的大力支持下，學(xué)生才可以積極、自主的配合班主任教師展開班級管理工作。因此，在進行班級管理工作進程中，班主任教師應(yīng)當(dāng)高度重視起和學(xué)生們建立一個良好的師生關(guān)系，積極和班級每名學(xué)生展開密切交流與溝通，接下來再與班級學(xué)生實際情況相結(jié)合，制定出一套合理、全面的班級管理對策，提高自身人格魅力，拉進與學(xué)生之間存有的距離。另外，良好師生關(guān)系是能夠有效促進學(xué)生和班主任教師合作進行班級管理的關(guān)鍵所在，而且也可以最大程度調(diào)動起學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣，讓其積極、自主的參加到知識學(xué)習(xí)之中。

（二）培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生而言，其首要任務(wù)是對基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)，進一步提升自身的綜合素養(yǎng)。在如今社會競爭越發(fā)激烈的背景下，對優(yōu)秀人才的綜合素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn)，在此情況下，則要求學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，班主任教師若想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)興趣，使其愿以自主參加到知識學(xué)習(xí)海洋之中，只有在興趣的作用下，學(xué)生才能充分理解與掌握所學(xué)知識，但是學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣并非與生俱來的，主要在于班主任教師如何對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，最大程度激發(fā)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的積極性與自主性，從而達到提升教育教學(xué)整體效率與質(zhì)量的根本目標(biāo)，使小學(xué)學(xué)生得到全方面發(fā)展。因此，班主任教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程改革所提出來的要求標(biāo)準(zhǔn)，在上課初期，就應(yīng)高度集中學(xué)生們的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其快速進入到最為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，唯有學(xué)生對知識學(xué)習(xí)興趣越高，那么其自主學(xué)習(xí)的積極性則會越強，而且學(xué)生在此種學(xué)習(xí)氛圍下則能夠快速記憶所學(xué)知識。

二、評選班級優(yōu)秀干部

班干部能夠通過自身的權(quán)利與義務(wù)，來幫助班主任教師管理班級各項事物，同時也會成為班級的模范代表，讓班級凝聚力得到有效加強，從而利于維護班級秩序。而在選取班干部的環(huán)節(jié)時，是一個非常重要的程序內(nèi)容，一旦所選取的學(xué)生不利于作為班干部來管理班級各項事物，則非常有可能給班級帶來消極管理效果。為此，班主任教師可以在選取班干部環(huán)節(jié)時，廣泛吸取學(xué)生的意見，以民主投票形式來進行班干部的選取。同時，這種民主形式，也能夠進一步提升學(xué)生的認(rèn)可效果，利于班干部在后期班級管理中實管理施，能夠有效號召同學(xué)，形成正確的進步理念。而在班干部選拔完成之后，班主任教師需要對班干部進行一定的培養(yǎng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)班干部充分發(fā)揮出自身的管理權(quán)限，積極組織學(xué)生參與與自身職能有關(guān)的各項學(xué)習(xí)活動。并且，班干部也需要嚴(yán)格要求自己，體現(xiàn)出良好的帶頭作用，充分發(fā)揮模范代表效果，從而形成共同學(xué)習(xí)、共同進步狀態(tài)。

在某些特定的情況下，如果班級整體表現(xiàn)過于平衡，還可以采取輪流作為班干部的方式，以此來更加全面的培養(yǎng)所有學(xué)生，并且，這種方式還能讓不同班干部之間進行互相學(xué)習(xí)和探討，更加有利于班干部工作的有序開展，讓學(xué)生同學(xué)友誼得到進一步提升，從而促進整體的班級團結(jié)氣氛更加濃烈，使班主任教師的班級管理效率得到有效提升。

三、形成有特色的班級文化

（一）以良好榜樣來調(diào)動學(xué)生競爭情緒

在小學(xué)班級環(huán)境中，有一些做事比較認(rèn)真且學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，同時也還有一部分比較好動、活潑的學(xué)生，而這部分學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，總是很難高度集中自身的注意力，而兩種學(xué)生類型普遍存在，再加上小學(xué)學(xué)生自身會有明顯的競爭心態(tài)，班主任教師如果對表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生多加夸獎，則會讓另一部分學(xué)生出現(xiàn)競爭情緒，認(rèn)為自身也能夠做到，并且在班主任教師的刻意引導(dǎo)下，學(xué)生會進行實際努力，與優(yōu)秀的同學(xué)進行比較，而在這種狀態(tài)下，優(yōu)秀學(xué)生在班級中則會行成良好的榜樣作用，為班級其他同學(xué)在努力過程中有一個良好的參照物，起到對學(xué)生激勵的積極效果。另外，班主任教師也可以在日常教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行勵志知識的學(xué)習(xí)，將一些古人自強不息的經(jīng)典案例進行講解，從而讓學(xué)生不斷挖掘自身的潛力，促進班級有著友好、激烈的競爭氛圍，讓學(xué)生能夠付出更多的努力來展開知識學(xué)習(xí)。

（二）開展各種班級活動主題

班主任教師在展開班級管理工作中不難發(fā)現(xiàn)，班級一部分學(xué)生相對更為活潑、好動，這則需要班主任教師積極維護好班級氣氛，并且將這種氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。因此，班主任教師應(yīng)積極舉辦各種班級活動，選取與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的主題類型，借此避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的學(xué)習(xí)情緒。而在主題選擇過程中，班主任教師要進行深層次分析，不但要使活動主題起到能夠活躍課堂氣氛的目的，同時還要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，通過主題的開展來開發(fā)學(xué)生的精神理念，促進學(xué)生獲得更為廣闊的視野。另外，在活動主題開展過程中，班主任教師還可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作，促進學(xué)生的實踐能力得到有效鍛煉和提升。同時，班主任教師還應(yīng)為學(xué)生進行積極、正確的引導(dǎo)和指正，避免學(xué)生行為偏離正確軌跡，以便于幫助學(xué)生能夠在主題活動中獲得更多知識。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜、繁瑣，不但要對學(xué)生進行知識講授，同時還要注重學(xué)生的心理動態(tài)。因此，班主任教師要有較強的責(zé)任心，真誠關(guān)愛班級每名學(xué)生，從而將各種班級事物做到細(xì)致入微，主導(dǎo)班級各種相關(guān)工作，讓學(xué)生能夠身處于一個愉悅、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，從而得到健康的成長和進步。

參考文獻：

[1]王林，張銳.探究提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：163-164.

[2]王海棠，張君.淺談小學(xué)班主任班級管理策略[J].安徽教育科研，2021（31）：97-98.

[3]梁紅霞.小學(xué)班主任有效開展班級管理工作的策略分析[J].考試周刊，2021（86）：1-3.

[4]張慧.在班級管理中，小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的策略[J].知識窗（教師版），2021（09）：89.

[5]王芳.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)班主任班級管理工作的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（09）：129-131.