張雄飛

摘要：目前，無(wú)論是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，還是突出學(xué)校的育人目標(biāo)，提升初中音樂(lè)教學(xué)效率是發(fā)展趨勢(shì)。如何豐富日常教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和感受能力成為每一位初中音樂(lè)教師的重要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出提升初中音樂(lè)教學(xué)效率的可行性意見，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);教學(xué)效率;提高;教學(xué)方法

在新課改教學(xué)的大環(huán)境下，教師要在課堂上觀察學(xué)生，及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，用于調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。初中生是懂得一些事理的大孩子，但往往又不像高中生那樣有自己明確的主見，很容易受到外界因素的影響而影響課堂學(xué)習(xí)效率。那么，如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率呢？

一、從聽入手，不斷提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

學(xué)習(xí)音樂(lè)，最首要的便是要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，能夠聽懂音樂(lè)，知道這首歌的音律和內(nèi)容如何。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)作品的引導(dǎo)者，為了學(xué)生能夠更好地體會(huì)作品的內(nèi)容，感受音樂(lè)的魅力，教師還需要對(duì)一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生分析和了解音樂(lè)作品的藝術(shù)特色和表演風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生對(duì)于所有的理論常識(shí)都有大致的了解之后，教師便可以進(jìn)行音樂(lè)的專業(yè)技巧教學(xué)，教學(xué)生如何去唱、如何去發(fā)音。比如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)吸氣，在吸氣的時(shí)候，需要鼻子和嘴巴同時(shí)完成。不僅如此，在吸氣的時(shí)候，學(xué)生也不可以很急促或者是很機(jī)械，需要很自然地吸氣。第二個(gè)是要呼氣，呼氣也需要均勻和舒緩。除此之外，還有一些傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，如數(shù)數(shù)字、吹灰、仰臥起坐等等。在一首歌曲播放完之后，教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，從這首歌中聽出了什么，可以感受到什么。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以自由進(jìn)行回答，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的內(nèi)心所想，只有通過(guò)這種方式，教師才能真正了解到學(xué)生欣賞歌曲的能力，才能根據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。欣賞歌曲也是一個(gè)很重要的能力，這可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和審美能力。在進(jìn)行感受與欣賞課程的時(shí)候，教師就可以著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂(lè)的能力。比如在講解《聽媽媽的話》這首歌的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和感受，并且與同學(xué)們分享。

二、從課堂編創(chuàng)入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新型教育是教育部門一直以來(lái)提倡和推崇的，教師在自己的音樂(lè)課堂上也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，課堂上以學(xué)生為主體，盡力活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展是跟著形勢(shì)在走，社會(huì)在不斷進(jìn)步，時(shí)代也在不斷改變，人們的生活變得越來(lái)越好，對(duì)于孩子們的要求也在變高。音樂(lè)也由以前的古典音樂(lè)逐步變成現(xiàn)代流行音樂(lè)甚至到搖滾音樂(lè)，這是必然的趨勢(shì)。但經(jīng)典的老歌，聽起來(lái)讓人回味無(wú)窮，它不因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而讓人們忘卻，現(xiàn)代流行的只能適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)而已，但真正能讓人們喜歡并欣賞的不多。搖滾更不用說(shuō)，不懂的人根本就不知道它好在哪里，即使對(duì)它有點(diǎn)研究也不會(huì)全部懂。所以，在教師進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們分享自己的想法和見解，以及對(duì)于音樂(lè)有無(wú)創(chuàng)新的方式。例如，在講解《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》課程時(shí)，讓學(xué)生聽完這首歌之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，以自己的方式將這首歌曲表達(dá)出來(lái)。比如，一些學(xué)生可能對(duì)“說(shuō)唱”形式的音樂(lè)比較感興趣，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改變，把“說(shuō)唱”風(fēng)格巧妙融入《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》這首歌的演唱之中，以二次創(chuàng)作的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)演唱模式的改編過(guò)程中提升創(chuàng)新能力和音樂(lè)水平。在改編的過(guò)程中，教師還要注意做好引導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決改寫過(guò)程中的問(wèn)題，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂活動(dòng)的熱情度。在實(shí)際的演唱風(fēng)格創(chuàng)新中，由于初中學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)創(chuàng)作能力比較有限，教師還需要注意做好學(xué)生心態(tài)的調(diào)整工作，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生將作品的完成度提高，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能有自己創(chuàng)作的音樂(lè)改編作品。在創(chuàng)作完成后，教師還可以在班級(jí)內(nèi)開展演唱評(píng)比活動(dòng)，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式提升學(xué)生的創(chuàng)作積極度。從學(xué)習(xí)興趣的角度來(lái)講，對(duì)于自己創(chuàng)作出的作品，學(xué)生通常都會(huì)表現(xiàn)出更大的研究興趣，這種“二次創(chuàng)作”的方式也有助于改善音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升課堂的活躍度。

三、從名人軼事入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美品質(zhì)

在世界上，有很多的音樂(lè)家、藝術(shù)家，他們留下來(lái)數(shù)不盡的珍貴的音樂(lè)作品，成為后人享不盡的財(cái)富。作為初中教師，需要讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)欣賞這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，感受前人的偉大。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生們可以向前輩們學(xué)習(xí)歌詞創(chuàng)作的手法。在欣賞的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們講述這些音樂(lè)家在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生的故事，從而提高學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教育的改革發(fā)展，教師需要從更深的層面進(jìn)行音樂(lè)教育。例如，在講解肖邦的作品之前，教師可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在這之前，教師可以給學(xué)生們講一講肖邦的故事：肖邦的父親是一個(gè)教師，母親特別喜歡唱歌，在肖邦還在母親肚子里的時(shí)候，她就經(jīng)常唱給肖邦聽。等到小肖邦出世以后，母親也經(jīng)常給肖邦唱波蘭民歌，雖然那時(shí)肖邦只是一個(gè)喜歡哭哭鬧鬧的嬰兒，但是每當(dāng)聽到母親的歌聲時(shí)，總是非常安靜。在肖邦長(zhǎng)大一些之后，他可以自己去彈鋼琴，這讓他的父母都非常驚訝。在這之后，肖邦有了自己的鋼琴老師，而且不斷努力學(xué)習(xí)，涌出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的音樂(lè)作品。這便告訴學(xué)生，偉大的事業(yè)需要天分，但更重要的也是后天的努力和堅(jiān)持。在故事與音樂(lè)相結(jié)合的教育方式之下，課堂會(huì)變得生動(dòng)有趣，不死板。不僅僅是肖邦，還有很多偉大的音樂(lè)家，都是在困難和磨煉之中創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。音樂(lè)的欣賞不只需要天賦，更需要后天的培養(yǎng)。欣賞音樂(lè)的感覺(jué)是需要一點(diǎn)點(diǎn)積累的，在每一次的訓(xùn)練之后，都會(huì)有所進(jìn)步。

綜上所述，初中音樂(lè)教師需要結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)實(shí)施音樂(lè)活動(dòng)的組織和開展，引領(lǐng)學(xué)生在趣味化的音樂(lè)課堂體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與，主動(dòng)憑借音樂(lè)藝術(shù)的活動(dòng)實(shí)踐達(dá)成藝術(shù)能力的提升和音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的完善。經(jīng)過(guò)不同音樂(lè)課堂活動(dòng)的參與，每一首學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)作品都將在學(xué)生的心靈上留下痕跡。久而久之，學(xué)生不僅能夠憑借趣味化的音樂(lè)課堂建立學(xué)習(xí)興趣，也能在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與、認(rèn)真實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)能力的提升。最終，教師將借助多元化的藝術(shù)活動(dòng)提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，學(xué)生也將在有效實(shí)施的音樂(lè)課堂中完成音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力的強(qiáng)化。

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