王巧

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;微課;應用路徑

一、初中數(shù)學教學中的微課的應用價值

其一，能夠激發(fā)學生學習興趣。由于數(shù)學課程具有一定的邏輯性與專業(yè)性，涉及繁雜且枯燥的知識點和技能點，而處于初中階段的學生正值青春期，難以長時間集中注意力，甚至產(chǎn)生畏難心理，最終影響教學成效。若教師借助微課，則可以以視頻形式將枯燥的內(nèi)容變得情景化、將抽象的內(nèi)容變得具體化，以此來調(diào)動學生的主觀能動性，提升課堂抬頭率、吸引學生注意力。其二，能夠充實數(shù)學教學內(nèi)容。一些教師照搬教材內(nèi)容很難將一些抽象化的概念講述明白，學生以儲備的知識又無法自我消化。而微課則能夠有效充實教學內(nèi)容、拓展表現(xiàn)方式，能夠輔助教師突破這一教學瓶頸，最終用視頻動畫和圖片文字來直觀、形象地表現(xiàn)知識點與技能點，有效彌補語言教學的不足，最終使得數(shù)學課堂變得豐富多彩。其三，能夠拓展數(shù)學教學空間。教師可以學習和借鑒其他學校的微課視頻，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，以此來提高備課質(zhì)量和備課效率，能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當延伸與拓展。

二、初中數(shù)學教學中微課的有效應用路徑

（一）基礎(chǔ)概念教學中應用微課

初中數(shù)學課程涉及繁雜且抽象的基礎(chǔ)概念和公式定義，比如對稱軸、無理數(shù)以及公因式等等基礎(chǔ)概念有利于輔助學生構(gòu)建數(shù)學模型和突破學習難點，使得學生能夠掌握數(shù)學基礎(chǔ)和解題技巧，逐步形成數(shù)學思維。鑒于此，在實踐教學過程中，教師需采用適宜的教學手段，引導學生掌握解題方法，培育他們思維邏輯。其中教師可以通過引進微課來實現(xiàn)這一教學目標，通過播放微課視頻來讓學生了解相關(guān)概念。以教師講解“多邊形的內(nèi)角和”內(nèi)容為例，教師可以依托信息技術(shù)錄制五分鐘左右的微視頻，利用多媒體展現(xiàn)給學生，使得學生能夠在復習三角形、長方形、正方形內(nèi)角和的過程中，延伸到多邊形，從而掌握基礎(chǔ)概念與定義。這樣，不僅可以培育學生的邏輯思維，還能激發(fā)學生探究意識，結(jié)合所學內(nèi)容分析五邊形與六邊形的內(nèi)角和，最終能夠順利推算出多邊形內(nèi)角和的計算公式。

（二）典型例題教學中應用微課

解題在整個初中教學中占據(jù)有重要的教學底線，通過組織學生開展例題講解，能夠切實提升學生的分析能力和思維能力，并使得他們在一步步探究中獲得樂趣，最終全身心地投入到數(shù)學課堂教學中。其中教師可以借助微課來提升例題講解的有效性，使得學生能夠感知到學習數(shù)學的樂趣，最終能夠有效提升教學質(zhì)量。以教師講解“一元一次方程”為例，教師可以將“慢火車出車站時的速度約為每小時98公里，0.5小時以后，特快火車從同一車站往相同的方向出發(fā)，若能夠在2小時內(nèi)追上慢火車，則特快火車的速度至少應該為多少？”這一數(shù)學案例融入微課錄制中，并在案例展示之后，分析所給條件，并一步步引導找出條件之間的內(nèi)在關(guān)系，最終列出一元一次方程。這樣，不僅可以提高學生的解題技能，還能夠使他們明白數(shù)學課程的現(xiàn)實作用，最終提升他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（三）復習指導環(huán)節(jié)中應用微課

初中數(shù)學教師應充分意識到鞏固復習環(huán)節(jié)的重要性，并采取有效措施來帶領(lǐng)學生回顧知識，并且還應及時進行單元整合復習和年級階段總復習。為大幅度提升學生的學習效率，教師可以引進微課來輔助教學，為了讓學生的學習效果更好，教師應先依據(jù)復習范圍來進行模塊劃分，結(jié)合不同側(cè)重點的模塊內(nèi)容來設(shè)計不同的復習計劃，為學生提供有針對性的復習指導。之后，教師還應結(jié)合內(nèi)容難易程度來選擇典型例題和易錯內(nèi)容，并將其制作成微視頻，使得學生能夠利用課余時間再進行反復觀看，以此來幫助他們查漏補缺，深化認知。再次回歸課堂，教師需對學生進行隨機抽查，通過快問快答或是在線測試的方式來檢驗學生的復習成效，并對學生所存在的問題進行詳細解答。最后，教師需對學生的學習成效進行客觀且公正地評價。這樣，不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)適宜的教學氛圍，還能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，最終能夠進一步提升學生的數(shù)學學習能力。

三、結(jié)語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，初中數(shù)學教師應積極探尋優(yōu)化教學成效、構(gòu)建高效課堂的有效路徑，其中可以在基礎(chǔ)概念教學中、典型例題教學中、復習指導環(huán)節(jié)中應用微課，借此來活躍課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)適宜情境，提高學生課堂參與度和活躍度，最終能夠大幅提升數(shù)學課程教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]江俊華.微課在初中數(shù)學教學中的應用實踐探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020（11）：2.

[2]莊光新.微課模式在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].數(shù)學學習與研究，2016（14）：1.