周麗

【摘要】本文主要從基于核心素養(yǎng)的信息化在英語教學中的應用進行闡述說明。教師在課堂教學中應當積極的落實信息化教學模式，這樣可以更好的傳統(tǒng)課堂教學中存在的問題，為教學帶來全新的生機，可以全面激發(fā)學生對英語學習的興趣，從根本上提升英語課堂教學的質(zhì)量。因此英語教師應當注重信息化教學產(chǎn)生的積極影響，合理創(chuàng)新，樹立全新的英語核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);英語;信息化;實踐研究

引言：教育的最終目的并不是教會學生多少知識，而是育人，使得學生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。在英語教學開展的期間應當對學生核心素養(yǎng)進行更好的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要包含了文化意義、學習能力、語言能力、思維能力四方面。英語教師不僅要十分關注學生對知識的掌握，并且還應當全面深化對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學生可以更加適應社會對人才發(fā)展的需求。在信息化教學發(fā)展的背景下，教師應當促進學生的全面發(fā)展，為學生樹立正確的英語意識。

一、靜態(tài)學習，使學生更加深入的理解英語知識

在全新的英語教材中，教材的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)了圖文并茂的形式，并且為學生帶來了更多的信息內(nèi)容。但是圖像往往給學生帶來的都是靜態(tài)的形式，不能給學生帶來更加直觀的感受。但是在信息化發(fā)展下的英語教學，可以促進動靜結(jié)合，把教材更加的活靈活現(xiàn)，從而激活圖像當中蘊含的隱晦知識。舉例來說，在教學《Festivals around the word》的過程中，書中為我們所提供的內(nèi)容十分的豐富，并且會涉及到有關各個地方的傳統(tǒng)節(jié)日，并且包含了瘋狂節(jié)日的圖像，從而使學生可以感受各個地方傳統(tǒng)及及節(jié)日的氛圍。但是運用圖像的方式并不能為學生帶來更多的直觀感受。因此教師應當促進信息技術與核心素養(yǎng)的更好發(fā)展，可以運用網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)為學生查詢相關的節(jié)日，并運用多媒體為學生演示播放，彰顯出視聽結(jié)合的教育優(yōu)勢，抓住學生的眼球，促進學生自身的文化修養(yǎng)得到提升。信息技術在教學的運用可以吸引學生的注意力與眼球。在實際的英語課堂教學中，英語需要不斷的記憶，使學生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，深化對內(nèi)容的理解。

二、自主與創(chuàng)新，使得學生的思維得到更好的發(fā)展

隨著信息技術的不斷發(fā)展，新課程的改革下，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)得到了越來越多教育工作者的重視。由此一來，在教學開展的期間，教師應當挖掘信息技術的優(yōu)勢，進行輔助教學，促進學生的核心素養(yǎng)面向更好的發(fā)展方向，激發(fā)學生英語知識學習的積極性，呈現(xiàn)出更好的學習效果。在信息技術發(fā)展的時代背景下，其中較為明顯的特點就是有充足的選擇空間。在當前的現(xiàn)代化教育中，學習不只是局限于以往的課堂之中，打破空間上的局限性，挖掘?qū)W生所蘊含的創(chuàng)造力與潛力，從而使學生可以形成屬于自身的邏輯思維方式以及特征。教師可以為學生創(chuàng)建具有趣味性的課后練習，從而使學生的思維得到更好的運轉(zhuǎn)。舉例來說，教師在教學《Unit 6 How long have you been collecting shells？》的過程中，可以為學生創(chuàng)建網(wǎng)絡練習，運用生動形象的肢體語言，之后在對應單詞，從而引導學生進行自主練習。教師還可以運用視頻的形式，將肢體動作進行記錄，之后引導學生參考動作來記錄單詞，運用單詞進行造句。還可以運用信息技術與練習題的結(jié)合，運用鼠標進行移動，促進學生的動手動腦能力得到提升，彰顯學生自主學習的積極性。

三、關注語言運用，營造良好語言交際氛圍

英語教學中，教師不僅要對學生進行知識的傳授，并且還應當注重對學生聽說讀寫方面的培養(yǎng)，所以就要求教師在設計作業(yè)的階段，應當對學生進行綜合性的訓練，強化學生英語語言的運用能力，為學生創(chuàng)建良好的實踐氛圍。例如，在八年級下冊Unit8 A green world的教學當中，文章主要講述的內(nèi)容就是環(huán)境的保護意識，因此教師可以將環(huán)境保護意識來成為作業(yè)設計的主要內(nèi)容，引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)技術收集相關的資料信息，并寫一篇有關環(huán)境的短文，例如溫室效應、保護樹木、植樹造林等等，并以小組的形式進行交流與溝通，在此過程中，學生就會結(jié)合教材中相關的句型，can be recycled 、be not allowed to cut down trees 、World Environment Day等等，并引導學生掌握對句型與詞匯的運用，形成屬于自己的表達方式，提升英語語言的語感，促進口語表達能力。不僅如此學生在短文寫作中還可以收集有關環(huán)境方面的英語知識，引導學生進行閱讀與背誦，這樣可以呈現(xiàn)更加良好的效果，可以讓學生自行對英語知識掌握，留下深刻的印象。學生口語能力的提升是語言表達形式的關鍵，不僅可以使學生的口語表達技巧得到鍛煉，并且還可以使學生在良好的語言環(huán)境中提升自身的口語能力。

四、結(jié)束語

總而言之，促進新時期學生英語水平的提升是改階段發(fā)展的必然需求，不僅需要教師的諄諄教誨，并且還應當引導學生深化自身的訓練。基于信息化發(fā)展背景下的英語教學可以使課堂教學變得更加的活潑，從而提升自身的綜合能力，保證學生在未來的發(fā)展中可以更加發(fā)光發(fā)亮。

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