劉賀 白晶

【摘要】家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，是華夏兒女在數(shù)千年歷史長(zhǎng)河積累的精神品質(zhì)，也是中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的重要基礎(chǔ)。在國(guó)家大力提倡加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展趨勢(shì)下，幼兒教育也要以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為核心內(nèi)容，將有益的文化價(jià)值嵌入幼兒的成長(zhǎng)過程。節(jié)日課程本身就是一種重要教育資源，涵蓋物質(zhì)、精神、社會(huì)三個(gè)層面，物質(zhì)層面主要是指節(jié)日文化中的飲食、服飾等，精神層面主要指節(jié)日文化中的宗教信仰和道德品質(zhì)，社會(huì)層面主要是指節(jié)日文化蘊(yùn)涵的社會(huì)價(jià)值。以下，本文以勞動(dòng)節(jié)為例，探究了節(jié)日課程培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家國(guó)情懷;節(jié)日課程;勞動(dòng)節(jié);教學(xué)策略

家國(guó)情懷是我國(guó)實(shí)施傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的重要內(nèi)容，這是中華人民思想和精神的內(nèi)核，體現(xiàn)出中華民族的文化根脈。新時(shí)代背景下的幼兒教育理念不再局限于文化知識(shí)的教學(xué)，而是要從幼兒身心健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，綜合培養(yǎng)幼兒的思想情感、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，這便需要教師重視品格教育，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)融入家國(guó)情懷教育，促使幼兒能夠傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。節(jié)日課程蘊(yùn)含豐厚的精神文化，彰顯了高尚的傳統(tǒng)美德與淳樸的價(jià)值觀念，其中勞動(dòng)節(jié)主題課程不僅有助于開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、樂于助人的良好品格，又具有鍛煉幼兒生存技能的作用，有益于提高幼兒的生活自理能力。以勞動(dòng)節(jié)主題課程為載體滲透家國(guó)情懷，可以使幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中厚植愛國(guó)思想。

一、從服務(wù)自我到服務(wù)他人，在勞動(dòng)中形成服務(wù)社會(huì)意識(shí)

家國(guó)情懷的起始點(diǎn)在于良好行為習(xí)慣與生活自理能力，形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)才能對(duì)家國(guó)產(chǎn)生歸屬感，這便需要幼兒在服務(wù)自我的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何服務(wù)他人，繼而形成服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。勞動(dòng)節(jié)作為開展勞動(dòng)教育的主要途徑，是培養(yǎng)幼兒服務(wù)社會(huì)意識(shí)的載體，教師通過開展勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，可以使幼兒初步形成自我服務(wù)能力，在此基礎(chǔ)上融入班級(jí)歸屬感的啟發(fā)，便可使幼兒逐步形成服務(wù)集體、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，促使幼兒的家國(guó)情懷初見雛形。

勞動(dòng)節(jié)主題課程的開展內(nèi)容要隨著幼兒的年齡層次有所變化，如：小班幼兒主要鍛煉他們的自我服務(wù)能力，即午餐后將餐具放入指定地點(diǎn)，入園后獨(dú)立穿脫衣服并收入柜中，午睡后自行疊被穿衣等。到了中班時(shí)期需促使幼兒從服務(wù)自我到服務(wù)他人過渡，教師要讓幼兒對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，讓幼兒分成小組進(jìn)行區(qū)域物品擺放、衛(wèi)生清潔等勞動(dòng)工作，通過完成自己被分配的工作學(xué)習(xí)如何為班級(jí)服務(wù)。大班則可帶領(lǐng)幼兒到室外體驗(yàn)“以辛勤勞動(dòng)為榮”的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們感知社會(huì)責(zé)任感，明白家國(guó)建設(shè)中的偉大勞動(dòng)精神，并形成珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、從節(jié)日主題到文化洗禮，感知節(jié)日文化中的家國(guó)情懷

節(jié)日主題課程包括節(jié)日起源、節(jié)日基本活動(dòng)、紀(jì)念故事等，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在幼兒節(jié)日課程的開展過程中，教師一方面要讓幼兒感受節(jié)日傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)，還要延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，從而使幼兒在文化洗禮中感知節(jié)日文化的深遠(yuǎn)意義。在勞動(dòng)節(jié)主題課程中，教師要先讓幼兒了解國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的發(fā)展歷史和紀(jì)念歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在一系列實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂，并通過聯(lián)系社會(huì)公共活動(dòng)，使幼兒理解蘊(yùn)含在節(jié)日活動(dòng)中的家國(guó)情懷。

節(jié)日主題課程要以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知為起點(diǎn)，讓他們了解各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，并開展區(qū)域游戲讓幼兒模擬農(nóng)民、醫(yī)生、司售人員、服務(wù)人員進(jìn)行體驗(yàn)式游戲，從活動(dòng)中讓幼兒了解勞動(dòng)人民的辛勞，由此來引出“五一勞動(dòng)節(jié)”是全世界勞動(dòng)人民共同擁有的節(jié)日。然后播放錄像片段，讓幼兒觀看生活中的勞動(dòng)者，并討論勞動(dòng)這一辛苦又快樂的事，使得幼兒可以學(xué)會(huì)感恩身邊的勞動(dòng)者，認(rèn)識(shí)到如今幸福生活的來之不易，進(jìn)而催生他們的家國(guó)情懷。

三、從行為教育到品格教育，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中厚植思想

勞動(dòng)節(jié)主題課程的顯性表征為行為教育，隱性表征為品格教育，在幼兒園勞動(dòng)節(jié)主題課程中，教師要注重將行為教育上升到品格教育，使幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中厚植家國(guó)情懷，從熱愛家庭、熱愛班級(jí)升華為熱愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)?；诖?，教師要組織多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在班級(jí)、家庭、社會(huì)三個(gè)維度的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好品格。

如：幼兒園方面運(yùn)用分配包干區(qū)的形式開展班級(jí)大掃除，分工完成整理桌椅、清掃地面、花草澆水等工作，讓幼兒形成合作互助的勞動(dòng)意識(shí)。在家庭勞動(dòng)實(shí)踐中通過親子勞動(dòng)活動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系，在家長(zhǎng)協(xié)同教育中培養(yǎng)幼兒的良好勞動(dòng)習(xí)慣。社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園附近的公園和社區(qū)中開展“環(huán)保小衛(wèi)士”公益活動(dòng)，這個(gè)過程能夠使幼兒在社會(huì)活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在實(shí)踐體驗(yàn)中將家國(guó)情懷思想內(nèi)化為人格品質(zhì)。

總而言之，宏觀層面的家國(guó)情懷是指幼兒要形成愛國(guó)愛家的思想觀念，對(duì)民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感與弘揚(yáng)意識(shí)，是一種情感寄托;微觀層面的家國(guó)情懷則包括服務(wù)意識(shí)、孝親敬老等優(yōu)秀品格，包含家風(fēng)涵養(yǎng)和社會(huì)建設(shè)，是一種行為品格。家國(guó)情懷作為德育的重要組成部分，不僅體現(xiàn)出愛國(guó)主義精神，也蘊(yùn)含著社會(huì)公德教育與勞動(dòng)教育，為此教師可通過開展勞動(dòng)節(jié)主題課程滲透家國(guó)情懷，幫助幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中凝練優(yōu)秀品質(zhì)、厚植愛國(guó)思想。通過研究可知，勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)既能夠培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，又能夠讓幼兒形成服務(wù)他人的社會(huì)責(zé)任感，并在家庭活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的延伸中由小家到大國(guó)形成對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名：劉賀，性別：女，出生年月：1991.7.2，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育，單位：東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校;第二作者姓名：白晶，性別：女，出生年月：1976.3.5，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育，單位：東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。