馮智敏

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段必修的一門課程，隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。數(shù)學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)已不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，還包括培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。此背景下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式。高效課堂的打造，不僅有利于課堂教學(xué)效率的提升，還突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，具有重要的教學(xué)意義。怎樣實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)，是需要教師重點(diǎn)思考和探索的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

課堂教學(xué)不但要提高學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生還要培養(yǎng)其思維邏輯能力。隨著新課程的改革，教師將不再是課堂上的主導(dǎo)者，而應(yīng)該將學(xué)生作為課堂上的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、落實(shí)學(xué)生主體地位

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建，就必須要先落實(shí)學(xué)生的主體地位，這是教育工作開展的最基礎(chǔ)原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，學(xué)生的課堂核心地位一再被強(qiáng)調(diào)，這給數(shù)學(xué)教育工作指明了發(fā)展方向，同時(shí)也帶來了巨大挑戰(zhàn)。教師想要保證課堂教學(xué)工作的有序開展，就必須要弱化自己的課堂地位，并在全面掌握學(xué)生認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以聽得懂、學(xué)得會(huì)。

例如在進(jìn)行《平面直角坐標(biāo)系》的教學(xué)時(shí)，以往的教育模式是教師直接進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生跟隨教師思路進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，雖然這種學(xué)習(xí)方法能夠達(dá)到一定效果，但距離素質(zhì)教育提出的高效課堂仍有差距，所以進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。針對(duì)這一情況，筆者選擇弱化自己的課堂地位，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，自己以教育輔助的方式給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地完成知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。為此，筆者在教學(xué)之前先按照班級(jí)學(xué)生的位置，對(duì)他們進(jìn)行了編號(hào)，并與他們針對(duì)電影院里“對(duì)號(hào)入座”的方式進(jìn)行了探討，讓他們思考這種方式好不好？好在哪里？不好在哪里？由此做到讓學(xué)生可以從生活角度去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，并獲得數(shù)學(xué)思維和觀念的啟發(fā)，為高效課堂的有效構(gòu)建做好鋪墊。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就必須要做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂教學(xué)模式是教師進(jìn)行知識(shí)講解的主要環(huán)節(jié)，其效果如何會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生很難體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)效果也無法達(dá)到高效標(biāo)準(zhǔn)。為了改變這種情況，新課程改革進(jìn)行了許多創(chuàng)新教育模式的推薦，這為教師的教育工作提供了重要輔助。

例如在進(jìn)行《軸對(duì)稱》一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的知識(shí)啟蒙，所以筆者選擇本課教學(xué)以學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，為了幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，筆者會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行各種各樣圖形的呈現(xiàn)，讓他們從中辨別哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些是非軸對(duì)稱圖形？由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，讓他們進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)過程中，為了真正實(shí)現(xiàn)將課堂交還給學(xué)生，筆者會(huì)盡量弱化自己的課堂地位，在學(xué)生未主動(dòng)向筆者咨詢的狀態(tài)下不對(duì)他們進(jìn)行任何的指導(dǎo)，哪怕筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤也不會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)橐坏┌l(fā)聲，那么課堂就會(huì)回到傳統(tǒng)課堂形式當(dāng)中，之前所做的一切努力就全都付之東流。為了提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，筆者在課堂教學(xué)中還讓他們進(jìn)行了軸對(duì)稱圖形的創(chuàng)作，這么做的目的是讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以獲得邏輯思維和創(chuàng)新能力的鍛煉，由此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，為高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)帶來支持。

三、設(shè)計(jì)趣味課堂訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)趣味課堂訓(xùn)練也是實(shí)現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建的重要方法。所謂“趣味訓(xùn)練”是基于學(xué)生認(rèn)知興趣而設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性教學(xué)訓(xùn)練模式，其以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心，讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)之后，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化他們的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為他們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力提升帶來幫助。

以《用列舉法求概率》的知識(shí)學(xué)習(xí)為例，在完成課堂教學(xué)之后筆者設(shè)計(jì)了以生活為基礎(chǔ)的“買彩票”的體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都要自主選擇一組數(shù)字，作為“購彩號(hào)碼”，之后筆者會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行“直播開獎(jiǎng)”。在完成開獎(jiǎng)之后，學(xué)生需要對(duì)比自己的號(hào)碼和開獎(jiǎng)結(jié)果，看看誰中了獎(jiǎng)，誰中的號(hào)碼更多。之后，筆者要求學(xué)生針對(duì)開獎(jiǎng)結(jié)果，進(jìn)行自己中獎(jiǎng)結(jié)果的概率計(jì)算。之后，他們還要對(duì)一等獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)概率進(jìn)行計(jì)算，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)效果鍛煉。筆者之所以選擇此種模式進(jìn)行課堂訓(xùn)練，因?yàn)椴势笔菍W(xué)生日常生活中較好奇的東西，所以當(dāng)筆者呈現(xiàn)這種訓(xùn)練情境時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的參與熱情。與此同時(shí)，在該趣味訓(xùn)練的體驗(yàn)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力能夠得到鍛煉，學(xué)生還能夠認(rèn)識(shí)到靠買彩票中獎(jiǎng)概率的渺茫，這可以為學(xué)生正確價(jià)值觀念樹立帶來助力，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建因此更進(jìn)一步。

四、組織生活實(shí)踐體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育而言，學(xué)生需要進(jìn)入到生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，并讓他們通過生活中的實(shí)際應(yīng)用來提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解效果。為此，教師必須要組織學(xué)生進(jìn)入到生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐探究與應(yīng)用體驗(yàn)，以確保學(xué)生可以真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在進(jìn)行《三視圖》的教學(xué)時(shí)，筆者在綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，選擇以為生活素材為基礎(chǔ)，為他們布置了觀察學(xué)校建筑，并進(jìn)行“三視圖”的繪畫訓(xùn)練。為了保證此項(xiàng)生活實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)的有效性，學(xué)生需要先進(jìn)行抽簽，每個(gè)人根據(jù)自己抽到的編號(hào)進(jìn)行對(duì)應(yīng)校園建筑的觀察并完成“三視圖”的繪畫。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅可以獲得應(yīng)用課堂知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們還能夠深入感受到課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，這對(duì)于他們正確數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建帶來助力。在學(xué)生完成自己的作業(yè)之后，筆者雖然會(huì)指出他們的不足，但整體評(píng)價(jià)是以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)的，因?yàn)槌踔猩登啻浩诔跗冢@時(shí)的他們需要來自教師的認(rèn)可，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的建立。另外，鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)能夠?yàn)檎n堂良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建帶來積極作用，初中數(shù)學(xué)教育工作效果由此得到提升。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中高效課堂的方式不止一種，因此這就需要教師進(jìn)行長時(shí)間的探索與研究，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式和策略方法，從而達(dá)到提升課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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