李 波

(安徽財經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

一、背景與引言

1.經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求

現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這是我國當(dāng)前最大的國情。當(dāng)前國際局勢風(fēng)云突變，以人工智能、云計算為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迭代加速，都對人才培養(yǎng)提出了新要求。對于高等教育界而言，只有培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人才能向黨和政府交出令人滿意的答卷。德育保初心，扣好扣子，將個人奮斗融入到社會發(fā)展、國家進步和民族復(fù)興的歷史洪流中去。智育練本領(lǐng)，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，做好本職工作，貢獻自己應(yīng)有的力量。體育促健康，強健體魄，塑造意志，在奮斗的道路上不屈不撓。美育養(yǎng)精神，崇尚美好，自覺弘揚真善美，摒棄假惡丑。勞育提素養(yǎng)，熱愛勞動，尊重勞動，培養(yǎng)勞動品質(zhì)，提升勞動能力，積極從事有意義的勞動工作。德智體美勞環(huán)環(huán)相扣，只有全面發(fā)展、深度融合才能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢。[1]

2.人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求

孔子主張君子不器，不可片面發(fā)展；孟子主張通過教育促進人的全面發(fā)展，以此構(gòu)建以德為首，德智體美全面發(fā)展的教育思想。馬克思主義認為作為社會實踐主體的人應(yīng)在推動社會發(fā)展過程中實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這在新時期發(fā)展成習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對人民主體的價值追求。社會的發(fā)展必然蘊含著人的發(fā)展，而人的發(fā)展通過實踐推動并必然促進社會的發(fā)展。這就要求學(xué)生通過高等教育階段的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能勝任社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這一角色，并在社會發(fā)展、國家進步和民族復(fù)興的偉大歷史征程中實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。五育并舉的要求理應(yīng)對應(yīng)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。一方面，當(dāng)前教育界的五育并舉各項舉措是人的全面發(fā)展的制度化形式，是全面發(fā)展這一目標的階段性和長期性的統(tǒng)一；另一方面，人的全面發(fā)展理論表現(xiàn)在五育并舉理論和實踐上，又是全面發(fā)展理論普遍性和特殊性的統(tǒng)一。

3.高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

(1)新經(jīng)管之經(jīng)世致用

作為安徽財經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢特色學(xué)科，經(jīng)管類學(xué)科一直在安徽省以至華東地區(qū)具有較大影響力。為了盡快建成地方特色高水平教學(xué)研究型大學(xué)，我?！靶陆?jīng)管”建設(shè)工程開始有步驟推進?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)對高等教育影響深遠，對人才培養(yǎng)提出了新的要求。[2]金融投資行業(yè)歷來都是新技術(shù)應(yīng)用的前沿戰(zhàn)場，土地丈量技術(shù)、復(fù)式記賬法、電報、電話以及當(dāng)前的計算機與互聯(lián)網(wǎng)都曾經(jīng)廣泛應(yīng)用于金融投資行業(yè)?，F(xiàn)如今，量化投資、智能投顧、數(shù)據(jù)挖掘在股吧、投資分析師報告中的應(yīng)用層出不窮，這都預(yù)示著金融科技在投資領(lǐng)域有著更為廣泛的應(yīng)用。具有扎實金融投資理論、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，服務(wù)于國家社會經(jīng)濟而發(fā)展的投資人是投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。

(2)新文科之創(chuàng)新之新

自建國以來，我國高等教育先后經(jīng)歷了院系調(diào)整、恢復(fù)高考、211工程、985工程、高校擴招和合并、雙一流等一系列改革舉措，成就斐然，為我國政治經(jīng)濟社會的發(fā)展源源不斷輸送優(yōu)質(zhì)人才。目前我國有世界上最大的高等教育體系，在讀本科生與研究生總?cè)藬?shù)超過4002萬，高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，逐漸呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)化和個性化的特征。為了應(yīng)對普及化之后高等教育面臨的新挑戰(zhàn)和新變化，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科四大建設(shè)工程被寄予厚望并借此打造一批中國特色、世界水平的專業(yè)集群。當(dāng)前理工農(nóng)醫(yī)各科熱度不減，文科中除了經(jīng)管類之外頗顯式微，這也導(dǎo)致精神文明建設(shè)相對物質(zhì)文明建設(shè)滯后。新文科的新是創(chuàng)新之新，傳統(tǒng)文化融入新的科技煥發(fā)出新的面貌以及作為生產(chǎn)力要素助推通識教育的開展和文科中國化的形成，從而實現(xiàn)文化強國建設(shè)，在世界舞臺發(fā)出中國聲音，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。[3]無論是經(jīng)世致用還是創(chuàng)新之新都旨在培養(yǎng)合格的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人，這是由高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和外在客觀要求共同決定的。

二、現(xiàn)狀與困境

1.五育并舉觀念廣為人知，但理論與實踐均有欠缺

1912年，蔡元培先生第一次提出“五育”并舉的概念，這與當(dāng)今的“五育”并舉觀念在哲學(xué)教育和德育上有差別，但并未有較好的推廣和落實。受限于工業(yè)發(fā)展情形，尤其是重工業(yè)嚴重落后，這也導(dǎo)致新中國建立時高等教育出現(xiàn)文重理輕的局面。與當(dāng)時的生產(chǎn)力水平和歷史背景相適應(yīng)，中共中央于20世紀70年代提出了“教育與勞動相結(jié)合，使勞動者在德智體幾方面都得到發(fā)展”的國民教育方針。隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展以及面臨的國際國內(nèi)新形勢，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一立德樹人的教育根本任務(wù)被詳細闡述并成為辦學(xué)宗旨。受西方實用主義思潮的影響，目前社會上存在著一種狹隘的功利主義，教育更看重分數(shù)。即使在落實五育并舉時也有落入機械主義窠臼的隱患——五育并舉絕非簡單的割裂、并列以及平均主義，而是有所側(cè)重，全面融合。德育不是簡單說教，更需要身教，外化于行，更要內(nèi)化于心。智育不是只看分數(shù)，而要一專多能，培養(yǎng)復(fù)合型人才。體育與美育不是培養(yǎng)特長生，更要注重廣泛性。[4]勞動教育絕非簡單的學(xué)工、學(xué)農(nóng)和勞動技能教育，更不能說組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生就是勞動教育。

2.專業(yè)建設(shè)制度日趨規(guī)范，但靈活性不足且頗具提升空間

2018年1月，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，這是我國高等教育領(lǐng)域首個教學(xué)質(zhì)量國家標準，極大地助力我國高等教育專業(yè)建設(shè)的規(guī)范性和卓越性。只是令人遺憾的是現(xiàn)如今的教育受輿論影響太深，卓越有特色多是針對頂部高校而言，絕大多數(shù)高校面對眾多的排行榜束手無策，或沾沾自喜，或灰心喪氣。一把尺子做標準，這使得趨同性現(xiàn)象不斷加劇，而忽視了靈活性，所有高校都辦成了一個模樣，毫無特色，同時也嚴重侵蝕了我國高等教育領(lǐng)域的生態(tài)多樣性。以筆者所處的財經(jīng)類大學(xué)為例，目前冠以財經(jīng)大學(xué)、工商大學(xué)的高校事實上多來源于之前“小而精”的行業(yè)特色高校，反而更名為綜合性院校后特色不明顯，尤其與當(dāng)前綜合類強校的經(jīng)管類院系相比難有優(yōu)勢?！半p一流”、“雙萬計劃”的建設(shè)為專業(yè)建設(shè)的靈活性注入了動力，投資學(xué)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該結(jié)合歷史積淀和當(dāng)前局面在五育并舉的視域下謀新局開新篇。

3.人才培養(yǎng)體系富有成效，但五育發(fā)展仍不均衡

改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就，這與我國高等教育的高質(zhì)量發(fā)展是分不開的，也說明之前的人才培養(yǎng)體系是科學(xué)合理、富有成效的，但與此同時也出現(xiàn)了一些弊端，長期存在“重智、輕德、弱體、抑美、缺勞”的現(xiàn)象。以金融投資行業(yè)為例，作為一個急需行業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)的領(lǐng)域，金融腐敗、詐騙、“老鼠倉”、內(nèi)幕交易、財報造假等案件案例層出不窮，給國家和社會造成了巨量財產(chǎn)損失和極壞的影響，甚至選擇這個專業(yè)、從事這個行業(yè)都可能會被冠以唯利是圖、害怕吃苦的帽子。之前在教育資源有限的情況下對教育的不同方面有所側(cè)重不失為良策，為當(dāng)前教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和人才儲備。對于金融投資行業(yè)而言，現(xiàn)如今的社會發(fā)展形勢對人才培養(yǎng)提出了更高的要求——德智體美勞全面發(fā)展。

三、融合路徑

五育并舉、相通相融是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的大背景，也是實現(xiàn)立德樹人根本目標的重要途徑。結(jié)合筆者多年來從事教學(xué)管理與教學(xué)實踐的經(jīng)驗，提出以下幾點建議供參考。

1.加強基層教學(xué)組織建設(shè)

教學(xué)系、課程組和教研室等基層教學(xué)組織都是由直接面向?qū)W生的教學(xué)人員組成，承擔(dān)著高等教育最基本的教學(xué)功能。基層教學(xué)組織建設(shè)質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，必須設(shè)置合理的評價體系、制定標準化的管理體制，提供必需的場地、經(jīng)費和人員支持，并進一步激發(fā)活力、開拓創(chuàng)新。同時不同于師資隊伍建設(shè)，管理隊伍需要專門的建設(shè)培養(yǎng)方案以及職稱職務(wù)晉升的政策導(dǎo)向。一流的教學(xué)質(zhì)量必然呼喚一流的教學(xué)管理隊伍和教學(xué)組織建設(shè)。

2.提升師資隊伍水平

師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊伍水平提升的預(yù)置條件。要通過線上線下兩個空間加強師資隊伍建設(shè)，并同時強化五育并舉的觀念。全員育人理念要求教師不應(yīng)只開展五育教育中的一種，而應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)五育融合的條件，通過言傳身教提高育人水平。一方面通過引進的方式，擴大優(yōu)質(zhì)師資的類型和來源，尤其是對于德育、美育和勞動教育這類高校急缺的師資類型。另一方面通過培養(yǎng)的方式，提高已有師資的技能和育人水平，為教師發(fā)展，尤其是教師有所專、有所長提供條件。

3.夯實優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

在專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方面，組織專業(yè)師資隊伍挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素和美學(xué)元素，全力打造課程思政示范課和國家級金課，提升智育+德育+美育融合水平。目前所在投資學(xué)專業(yè)已成功立項“證券投資學(xué)”國家級一流線上線下課程和省級課程思政示范課。[5]此外，利用虛擬仿真技術(shù)，引入勞育因素，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬仿真類課程——資產(chǎn)配置優(yōu)化虛擬仿真，探索智育+勞育融合模式，該課程已成功立項國家級虛擬仿真類金課。五育并舉，相通相融呼喚課程群的建設(shè)，對于投資專業(yè)而言可以嘗試分別建設(shè)以項目投資、證券投資為核心的大投資學(xué)科群，這無疑實現(xiàn)了更高層次的五育融合育人實踐。

4.狠抓實踐教學(xué)質(zhì)量

對于金融投資專業(yè)而言，實驗教學(xué)建設(shè)嚴重滯后于學(xué)科發(fā)展。一方面因為現(xiàn)代金融投資實驗比較依賴于金融投資活動產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)的獲取需要大量的資金投入并同時需要展開師資培訓(xùn)；另一方面金融投資行業(yè)更新迭代過快，實驗室從藍圖、立項到建設(shè)耗時過長，甚至出現(xiàn)剛剛建好的實驗室就面臨淘汰的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今通過協(xié)同育人等方式的校企合作及時補齊了這一短板，高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)不僅可以提升師生實訓(xùn)教學(xué)的獲得感，同時通過身教的方式潛移默化地塑造了學(xué)生的勞動品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等非智力因素，可借此打造“智育+勞育”優(yōu)秀案例。[6]此外實踐教學(xué)還應(yīng)包含專業(yè)調(diào)查與寒暑假實習(xí)這類育人方式重要的考核內(nèi)容與評價體系的設(shè)置。鑒于此，安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管院投資系設(shè)計了本專業(yè)專業(yè)調(diào)查與實習(xí)的具體內(nèi)容和考核評價要求，以此彌補課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.提高競賽育人的水平

學(xué)科競賽是綜合鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、寫作能力等諸多智力和非智力因素的重要方式之一。投資專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該利用專業(yè)優(yōu)勢參加高級別的調(diào)研統(tǒng)計類學(xué)科競賽以及金融投資類操作分析方向的學(xué)科競賽，達到以賽促學(xué)的目的。因資本市場制度尚不完善，金融投資在很多人看來不可捉摸，趨于玄學(xué)，這是對金融投資理論與實務(wù)的極大誤讀。金融投資是進入門檻低、但提升難度極大的一項活動，需要極為扎實的理論基礎(chǔ)和卓越的實踐能力方可進行有效操作。與此同時，學(xué)校利用系部和實驗室資源對學(xué)生參加學(xué)科競賽提供輔導(dǎo)培訓(xùn)以及場地支持。

6.深化科研育人舉措改革

隨著社會對高層次人才的需求不斷加大，研究生招生規(guī)模不斷擴大，這使得在本科階段對科研能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。金融投資研究涉及到數(shù)據(jù)的搜集和整理、機制的設(shè)計、模型的應(yīng)用與創(chuàng)新、研究結(jié)論的升華以及政策措施的提出等一系列科研過程，這種能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之功。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，在本科生導(dǎo)師制下通過師生互選的方式支持學(xué)生進入教師的科研項目、科研團隊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、研究興趣并提高其創(chuàng)新和實踐能力?？蒲杏伺e措至少涉及德育、智育和勞育三個方面的融合育人，其中德育塑學(xué)術(shù)道德，智育樹探索能力，勞育助科研實踐。[7]為國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報和結(jié)題提供學(xué)術(shù)資源和智力支持，設(shè)立多層次大學(xué)生科研基金項目，開展針對大學(xué)生的各類學(xué)術(shù)講座等舉措，營造大學(xué)生科研氛圍，進一步提升科研育人水平。

7.加大校園文化建設(shè)

校園作為大學(xué)生成長的主要場所理應(yīng)在五育并舉視域下發(fā)揮重要的育人作用。一方面致力于校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個符合現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)實情境的有形的物質(zhì)世界教育場域，以最直接的方式向?qū)W生提供知識從生產(chǎn)到消費的全過程。另一方面打造健康向上的校園文化，突破客觀限制，營造一個無形的精神世界教育場域，傳承歷史沉淀下的精神氣質(zhì)。作為中華全國供銷合作總社曾經(jīng)的所屬院校，筆者所在院校積極挖掘特色校史資源，打造合作經(jīng)濟和農(nóng)村金融教學(xué)研究新高地，宣傳助農(nóng)服務(wù)和勞動精神。與此同時，積極開展高雅藝術(shù)進校園、金融文化節(jié)、紅色經(jīng)典短劇大賽、組建合唱團、組織體育俱樂部等一系列活動都無不在踐行五育并舉、相通相融的理念。[8]

四、結(jié)語

面臨百年未有之經(jīng)濟金融形勢，越來越開放的國內(nèi)外資本市場都對投資學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時也提供了高水平的競爭舞臺。專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)理應(yīng)以五育并舉為支點，努力做好“五育并舉”頂層設(shè)計，以系統(tǒng)的觀點整體考慮五育并舉及其融合的推動方案，尤其是評價體系。沒有科學(xué)合理的評價體系，五育并舉的推動方案無論多么完美都是徒勞的。投資學(xué)專業(yè)要緊緊抓住這一歷史契機，在“三全育人”理念下努力做到全員、全方位、全過程深度融合，全力推動五育并舉的各項工作做到科學(xué)合理評價，打造一流特色專業(yè)，培養(yǎng)一流特色人才。