孫丹丹

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，小學(xué)教育的主要任務(wù)已經(jīng)不局限于開發(fā)學(xué)生的智力，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。高分低能是學(xué)生成長的大忌，如果小學(xué)生只會(huì)考試和讀書，忽視了身體的鍛煉，將會(huì)違背健康、平衡的成長原則。針對(duì)這些問題，體育教師需要在體育教學(xué)中引入趣味田徑項(xiàng)目，營造優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生體適能的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

1 趣味田徑有效運(yùn)用的重要條件

若想在小學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮趣味田徑的教學(xué)價(jià)值，教師需要在教學(xué)思想、教學(xué)保障、教學(xué)能力、教學(xué)硬件上滿足對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)角度做好完全的準(zhǔn)備，才能為趣味田徑的實(shí)踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

1.1 保證學(xué)生主體地位

以趣味田徑作為小學(xué)體育的教學(xué)載體，教師不能局限于傳統(tǒng)體育的教學(xué)思維，按照“教師示范——學(xué)生模仿”的形式完成教學(xué)任務(wù)。而是要將學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、行為特征。在此基礎(chǔ)上，篩選出契合學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的趣味元素。由此，趣味田徑不僅能有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生體會(huì)到被尊重的感覺。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師不要過度介入到學(xué)生的練習(xí)過程之中，而是要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)，為學(xué)生提供恰到好處的運(yùn)動(dòng)啟示。簡而言之，以生為本是在教學(xué)思想方面的改變，要求教師摒棄一刀切、滿堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)個(gè)性為主的教育理念。

1.2 做好安全防護(hù)工作

趣味田徑雖然充滿了游戲元素，以調(diào)節(jié)體育課堂的教學(xué)氛圍作為主要目的，但田徑項(xiàng)目總會(huì)伴隨著一定的運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)。教師在組織趣味田徑活動(dòng)的過程中，必須要加強(qiáng)教學(xué)保障，提前做好安全防護(hù)工作。讓學(xué)生不必?fù)?dān)憂運(yùn)動(dòng)損傷，能充分體驗(yàn)趣味田徑帶來的快樂感。

關(guān)于安全防護(hù)，教師要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行改善：首先，是云南白藥、繃帶、創(chuàng)可貼等外傷急救物品的儲(chǔ)備，當(dāng)小學(xué)生在跑跳的過程中不慎摔倒，磕碰身體，教師能隨時(shí)利用這些急救物品做好簡單的處理工作，及時(shí)減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。其次，教師在組織趣味田徑運(yùn)動(dòng)之前，要檢查好場(chǎng)地和器械的情況，杜絕因環(huán)境和硬件質(zhì)量不佳而帶來的安全隱患。再次，教師要教導(dǎo)學(xué)生一些安全防護(hù)姿勢(shì)。例如：在跑動(dòng)過程中不小心摔倒時(shí)，切記不要用手去直接撐地，而是要沿著摔倒的方向和趨勢(shì)，盡量保持雙手抱頭的姿勢(shì)，在地面順勢(shì)打滾。這樣不僅能有效化解沖擊力，還能防止手關(guān)節(jié)的骨折或頭破血流的情況出現(xiàn)。最后，在完成趣味田徑活動(dòng)后，教師還要教導(dǎo)學(xué)生做一些整理動(dòng)作。比如拍打身體，化解肌肉的疲憊感等等。由此，通過多管齊下的方式，全面做好安全防護(hù)工作，為趣味田徑活動(dòng)的順利實(shí)施做好充分的教學(xué)保障。

1.3 積極學(xué)習(xí)相關(guān)案例

除了教學(xué)思想和教學(xué)保障以外，教師的教學(xué)能力也十分重要。如果體育教師對(duì)趣味田徑的教學(xué)應(yīng)用不夠熟悉，就只能照貓畫虎。而小學(xué)時(shí)期，體育教學(xué)時(shí)長較短，教師更要將所有的教學(xué)時(shí)長用在關(guān)鍵點(diǎn)上。對(duì)此，體育教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過聽講座、學(xué)網(wǎng)課、讀文獻(xiàn)等方式，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于趣味田徑的先進(jìn)教學(xué)案例，從中獲得成功的授課經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己任教班級(jí)的實(shí)際情況，為學(xué)生量身制定教學(xué)方案。此外，學(xué)校也要在培訓(xùn)體育教師方面增加投入。比如與在趣味田徑教學(xué)方面頗有建樹的學(xué)校建立合作關(guān)系，讓兩所學(xué)校的體育教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或直接邀請(qǐng)專家來學(xué)校示范，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)教學(xué)。讓體育教師能充分汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中取其精華，去其糟粕，內(nèi)化為自己的教學(xué)心得。當(dāng)教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中提高了自身的專業(yè)教育水平，再開展趣味田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就能做到游刃有余，讓課堂的教學(xué)節(jié)奏更為流暢。

1.4 引入多種田徑器材

在教學(xué)硬件方面，體育教師應(yīng)當(dāng)尋求學(xué)校的資金幫扶，引入多種多樣的田徑器材，為趣味田徑活動(dòng)的實(shí)施做好鋪墊。田徑器材從類型上分析，大致分為硬件和軟件兩種。硬件是為數(shù)字跳墊、少兒標(biāo)槍、軟式跨欄架等田徑道具。而軟件方面，則涉及實(shí)踐教材、教學(xué)光盤、運(yùn)動(dòng)卡片等道具?？偠灾?，田徑器材是影響趣味田徑教學(xué)發(fā)展空間的主要因素。學(xué)校的田徑器材配備的越齊全，才能越為教師提供充足的實(shí)驗(yàn)空間。在此基礎(chǔ)上，教師也要多關(guān)注田徑器材的保養(yǎng)情況。若發(fā)現(xiàn)這些器材的功能不足以支撐教學(xué)工作，就要及時(shí)將其淘汰，用新器材加以代替。在教學(xué)過程中，也要教導(dǎo)小學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度來愛護(hù)這些道具，不要隨意做出一些破壞道具的行為，這樣不僅能為學(xué)校節(jié)約預(yù)算，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2 趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用策略

2.1 組織游戲活動(dòng)

若想充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)組織游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)化田徑訓(xùn)練方式。讓小學(xué)生既能在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，也能在訓(xùn)練過程中享受到快樂。

比如，短跑是田徑中的代表，也是最符合小學(xué)生喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。短跑的時(shí)間短，能保證所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。短跑的觀賞性優(yōu)秀、競爭氛圍強(qiáng)，學(xué)生需要在50米或100米之內(nèi)，將起跑、加速、擺臂、附身沖線等動(dòng)作同步完成。對(duì)此，教師可以組織“速度階梯”游戲活動(dòng)。首先用細(xì)繩在地面上規(guī)劃出幾個(gè)方格，要求學(xué)生將左腳和右腳依次邁入到第一個(gè)格子的兩邊，再邁進(jìn)到第一個(gè)方格之內(nèi)，隨后左右邁步到第二個(gè)格子的兩邊，再邁入到格子中。以此類推，直到學(xué)生邁完最后一個(gè)方格，剩余大約50米左右時(shí)，用最快的速度跑到終點(diǎn)。游戲過程中，如果有小學(xué)生漏過方格，或邁步的順序沒有滿足先左后右，就要加罰3秒的時(shí)間。通過這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的訓(xùn)練專注度，也能讓小學(xué)生體會(huì)到短跑項(xiàng)目中步伐寬度、邁步頻率的重要性。

除了短跑以外，跳遠(yuǎn)活動(dòng)也可以融入到游戲模式之中。相對(duì)于短跑而言，跳遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)要求更為嚴(yán)格，訓(xùn)練過程也更顯得枯燥。對(duì)此，教師可以組織“跳房子、踩靶子”游戲活動(dòng)。首先，如傳統(tǒng)跳房子游戲活動(dòng)一般，在操場(chǎng)上畫出8-10個(gè)格子，有的格子要求學(xué)生單腳站立，有的格子要求學(xué)生雙腳站立。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，將每個(gè)方格畫成靶紙。從1環(huán)至10環(huán)，學(xué)生跳到的位置越貼近方格的10環(huán)中心，就能得到越高的分?jǐn)?shù)。由此，可以在潛移默化中幫助學(xué)生控制好跳遠(yuǎn)的距離，逐漸掌握跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的感覺，充分挖掘?qū)W生的田徑潛力。

2.2 創(chuàng)設(shè)故事情境

趣味田徑活動(dòng)除了要富有游戲色彩以外，還要為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的代入感。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，為整個(gè)趣味田徑活動(dòng)添加背景，使其充滿生命力，給學(xué)生帶來別具一格的練習(xí)體驗(yàn)。

比如，針對(duì)長跑運(yùn)動(dòng)，體育教師可以創(chuàng)設(shè)“重溫長征道路”的活動(dòng)情境，將全班學(xué)生分成3組，作為三個(gè)獨(dú)立團(tuán)。每個(gè)獨(dú)立團(tuán)的學(xué)生，要分出團(tuán)長、參謀、戰(zhàn)士、炊事員等各個(gè)職務(wù)。隨后，根據(jù)角色特點(diǎn)，為學(xué)生安排跑步任務(wù)，如團(tuán)長必須領(lǐng)跑，炊事員要負(fù)責(zé)背上負(fù)重物等等。在此基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計(jì)好“長征道路”上的各種坎坷，如雪山，可以讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)路線經(jīng)過操場(chǎng)旁邊的觀眾席;再如草地，需要選取一段路徑，要求學(xué)生只能用蛙跳的方式通過。對(duì)于整個(gè)長征歷程，教師要規(guī)定一個(gè)核心要求：堅(jiān)決不能放棄任何一名同伴。由此，不僅創(chuàng)新了長跑訓(xùn)練，充分鍛煉了小學(xué)生的耐力，學(xué)生也深刻體會(huì)到了紅軍革命思想的精神內(nèi)涵。

2.3 搭配趣味解說

趣味理念不必只局限在田徑運(yùn)動(dòng)的過程之中，也可以從外部環(huán)境上加以滲透。在多數(shù)情況下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力來源于環(huán)境的熏陶，如果教師能在活動(dòng)中適當(dāng)搭配趣味的解說詞，用幽默、滑稽的腔調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，就能讓學(xué)生事半功倍地完成田徑訓(xùn)練的要求。

比如，在進(jìn)行30米障礙跑的訓(xùn)練時(shí)，教師可以插入一些風(fēng)格比較激昂的音樂，例如《The Dawn》《He，s a Pirate》等等，來渲染氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。在此基礎(chǔ)上，教師還可以擔(dān)任解說工作，用詼諧的語言來描述小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。如：看，王小帥同學(xué)一馬當(dāng)先，成功跨過了第一道障礙，他能保持住來之不易的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)嗎？不！張子涵同學(xué)在第三道障礙成功完成了超越，他們的距離越拉越遠(yuǎn)了！劉康康同學(xué)獲勝了，他是這一組的閃電俠，當(dāng)之無愧的優(yōu)勝者！這種激情澎湃又不失幽默的解說形式，可以為小學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)在這無形之中的鼓勵(lì)下，更加努力的表現(xiàn)自己，對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)充滿期待感。

2.4 落實(shí)因材施教

由于小學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)愛好、性格特點(diǎn)均存在一定的差異性，在趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，會(huì)呈現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。對(duì)此，教師不宜采用平均化的教學(xué)模式，而是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，落實(shí)因材施教的原則，展開針對(duì)性的田徑教學(xué)。

例如，在短跑項(xiàng)目中，有的學(xué)生身高腿長、爆發(fā)力強(qiáng)，于跑步運(yùn)動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但這些學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，不擅于手足同步配合。還有的學(xué)生則正好相反，雖然身體協(xié)調(diào)性優(yōu)秀，卻不擅長奔跑。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要分別調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。例如，讓后者擔(dān)任前者的“私人教師”，講述手足相互配合的心得。前者也可以作為后者的指導(dǎo)教練，講一講自己如何在奔跑中迅速將速度提升到最高。雙方在通力合作的過程中，既可以營造出融洽、和諧、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，也能汲取對(duì)方的長處，彌補(bǔ)自己在田徑訓(xùn)練中的不足之處。

2.5 結(jié)合反饋評(píng)價(jià)

在整個(gè)田徑教學(xué)過程中，反饋評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)十分重要。這不僅能讓教師迅速找到趣味田徑教學(xué)的不足，也能帶領(lǐng)學(xué)生深入反思、總結(jié)收獲。例如，有學(xué)生提出：田徑在跑跳方面的教學(xué)項(xiàng)目過多，他對(duì)鉛球、鐵餅、標(biāo)槍之類投擲的田徑比較感興趣，希望教師能多組織這方面的教學(xué)。再比如，有學(xué)生認(rèn)為有些田徑器材（如標(biāo)槍）不易上手操作，希望教師能在這方面進(jìn)行優(yōu)化。針對(duì)學(xué)生的反饋需求，教師要在下階段的教學(xué)之前統(tǒng)一解決。例如，設(shè)計(jì)好投擲類田徑項(xiàng)目的游戲活動(dòng)，做好教學(xué)備案。在田徑器材的優(yōu)化方面，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行手工制作，用膠帶和硬紙來制作軟式標(biāo)槍等等。

3 結(jié)語

以趣味田徑作為小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)指向標(biāo)，不僅契合了小學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能營造出趣味橫生的教學(xué)氛圍。想要培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的身體素質(zhì)，不能依靠硬性的訓(xùn)練項(xiàng)目，而是要讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮趣味田徑的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分煥發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生在愉悅的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)信心。

（作者單位：江蘇省新沂市城關(guān)小學(xué)）