潘紫蓓

【摘要】小學(xué)科學(xué)教師的成長對學(xué)生素質(zhì)的提升有著積極的作用。本文從小學(xué)科學(xué)教師的基本素養(yǎng)和科學(xué)教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析了科學(xué)教師培養(yǎng)對學(xué)生素質(zhì)提升的意義，強(qiáng)調(diào)了哪些方面的舉動能提升學(xué)生的素質(zhì)，最后提出了小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的五個方面的設(shè)想。由此來促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的提升，成長為一個優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教師培養(yǎng);學(xué)生素質(zhì)

皮亞杰在他的論著中指出：“兒童是天生的科學(xué)家?！痹谛W(xué)科學(xué)課程的教育活動中，學(xué)生無時無刻不表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)活力和探索熱情。隨著素質(zhì)教育的改革，越來越多的教育者重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)的作用被凸顯出來?？萍急豢醋鳛橐粋€國家進(jìn)步和發(fā)展的核心力量。因此，提高學(xué)生在科學(xué)方面的素質(zhì)將有著重要的實踐性，與教育改革、國家發(fā)展都有著深刻的聯(lián)系。提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，而教師的發(fā)展將是關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。

一、我國小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)提升的現(xiàn)狀問題

（一）小學(xué)科學(xué)教師必須具備的素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)教師必須要有堅定的為教育事業(yè)奮斗的決心?？茖W(xué)教師對科學(xué)啟蒙教育事業(yè)有深厚的感情才能支持他們在未來的工作中以積極、主動的態(tài)度去努力奮斗，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要有比較廣泛的科學(xué)知識基礎(chǔ)，不僅僅對教學(xué)內(nèi)容的表象有所了解，更要對教學(xué)內(nèi)容的深層次的研究有所涉獵。這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r候拔高學(xué)生，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師還必須具有比較豐富的教育學(xué)的知識，如，具備相關(guān)的教育學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等知識。這些知識能幫助科學(xué)教師順利地實施和完成教學(xué)工作，達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)教師還必須有較強(qiáng)的動手能力，能通過實踐來闡釋清楚各種科學(xué)原理。

（二）小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)情況并不是很好。首先是很多小學(xué)本身就沒有專門的科學(xué)教師，科學(xué)課程基本上是由其他相近科目的教師來教授，這些教師的科學(xué)專業(yè)能力有所欠缺。而且，在進(jìn)行再教育的過程中，這些教育者不會將小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)活動作為最主要的研究內(nèi)容，也不會關(guān)注到自身能力的培養(yǎng)問題。其次，在部分學(xué)校，雖有專門的科學(xué)教師，但這些教師往往一人擔(dān)任很多班級或者年級的教學(xué)工作。他們的空閑時間比較少，也不會有較多的時間來進(jìn)行自我培養(yǎng)和提升。

總的看來，我國小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)情況非常不理想。教師的技術(shù)能力和教學(xué)心理方面的不足會直接影響到小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、科學(xué)教師培養(yǎng)對學(xué)生素質(zhì)提升的意義

對小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng)有助于提高小學(xué)生的素質(zhì)，引起學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的量變。這是因為小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)對小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)以及學(xué)生的成長有著重要的作用。

（一）科學(xué)教師培養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的作用

小學(xué)科學(xué)教師接受培訓(xùn)活動能直接提高自身教學(xué)能力，主要表現(xiàn)在：

1.基礎(chǔ)知識的掌握

科學(xué)課程教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實的知識儲備，通過教師的培養(yǎng)能夠在短期內(nèi)促使教師在某一方面有迅速的提升。同時，更廣泛地認(rèn)識到科學(xué)課程與現(xiàn)代生活之間的關(guān)系，不斷地強(qiáng)化教師的教學(xué)態(tài)度、提高教師的教學(xué)技巧和方法以及教學(xué)設(shè)計的能力，等等。教師若能牢固掌握基礎(chǔ)知識，與時俱進(jìn)，較好地駕馭課堂，就能給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識的傳授。

2.實踐能力的提高

通過小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)活動中的“角色轉(zhuǎn)換”來鍛煉教師的實踐能力，提高教師在科學(xué)課堂教學(xué)上的動手能力和組織能力。教師實踐能力的提升有助于其對小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。因為小學(xué)科學(xué)課堂上會有很多的科學(xué)實驗活動，如果課堂上教師能結(jié)合最新的科學(xué)研究成果進(jìn)行教學(xué)，將會大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀點和看法，提升學(xué)生的文化水平和素質(zhì)能力。

（二）科學(xué)教師培養(yǎng)對小學(xué)學(xué)生成長的作用

教育是以教書育人為目的的。古往今來，教師的職責(zé)都應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在現(xiàn)代教育中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂模式常常被運用。小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)可以促進(jìn)教師表達(dá)交流能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展以及解決一些教學(xué)過程中的心理問題，等等?？梢姡W(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)對小學(xué)生的成長有積極的意義。

1.表達(dá)交流能力

教師教學(xué)能力的培養(yǎng)可以讓教師更加細(xì)心、耐心地去解決教學(xué)過程中的很多的事情，保證與學(xué)生之間的交流通暢，使學(xué)生喜歡上科學(xué)課，喜歡一個心胸開闊、真心愛學(xué)生的教師。與此同時，使學(xué)生的表達(dá)能力得以提高。

2.情感引導(dǎo)

雖然科學(xué)課程看上去偏理科，但是在教學(xué)中小學(xué)的科學(xué)課程內(nèi)容大多數(shù)從生活中來，和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。如果教師在學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面進(jìn)行努力，那么，將會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，將學(xué)生的能量轉(zhuǎn)化成積極的學(xué)習(xí)愿望。

3.心理疏導(dǎo)

科學(xué)教師要在小學(xué)科學(xué)課上不斷地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)文化。此外，從現(xiàn)實上看，科學(xué)教師也是學(xué)生情感投射的對象。因此，科學(xué)教師必須擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理疏導(dǎo)的責(zé)任，采取合理的教學(xué)方式和措施，以促進(jìn)學(xué)生健康和發(fā)展。所以，科學(xué)教師也必須具備教育心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生素質(zhì)能力的成長提供幫助。

三、小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)計劃

從上文的分析我們可以知道，小學(xué)科學(xué)教師對學(xué)生的成長和素質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生極大的作用。因此，為了更好地開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動，可從以下幾個方面來促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)：

（一）夯實基礎(chǔ)知識

教師的意義和價值是在學(xué)生的成長過程中體現(xiàn)的。對小學(xué)科學(xué)教師來說，需要掌握基本的教學(xué)知識。每一個教師在教學(xué)的時候都要有積極的態(tài)度和扎實的基本功。這樣才能較好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。扎實的基本知識的取得除了在學(xué)習(xí)階段的積累外，在平時的生活中，教師也要利用新媒體技術(shù)來不斷地提升自己的認(rèn)識，充實自己的知識儲備。

（二）提高教育能力

教育工作需要教師具備教育能力。因此，科學(xué)教師須具備較強(qiáng)的教育能力。比如，普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言幽默風(fēng)趣、擅長引導(dǎo)學(xué)生、有能力進(jìn)行全局掌控，等等。這些能力和教學(xué)工作息息相關(guān)。所以，科學(xué)教師要抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過校內(nèi)外的交流活動來提高自己的教育能力。

（三）樹立創(chuàng)新思維

小學(xué)科學(xué)教師必須具有創(chuàng)新思維。因為只有創(chuàng)新才能讓我們的教育活動處在活躍的狀態(tài)，讓小學(xué)生能在學(xué)習(xí)互動中形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的能力并不能一蹴而就，需要教師在扎實的基本功上開動自己的腦筋，換位思考從不同的角度分析問題，集思廣益形成自己的獨特見解。

（四）形成博大胸懷

教育者必須有寬厚的情懷和博大的胸襟，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許不同的“聲音”。那么，這就需要小學(xué)科學(xué)教師能正確地認(rèn)識學(xué)生，允許學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想，在課堂教學(xué)中要善于包容不同性格特點的學(xué)生，利用學(xué)生的優(yōu)點來成就他們的學(xué)業(yè)。這需要小學(xué)科學(xué)教師嚴(yán)格要求自己，尊重他人、尊重知識。對小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng)，有助于為學(xué)生創(chuàng)建一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)能對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提升產(chǎn)生極大的影響。未來的教育可能會更加地注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最終培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)人才。

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責(zé)任編輯? 李? 源