王其川

摘要：立德樹人是現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，在教學(xué)過程中以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，就需要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，目前來看高校在思想政治教學(xué)方面仍然存在諸多缺陷，并且傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)階段高校必須加強(qiáng)“大思政”式探索，尋求新的思政教育改革道路，直面?zhèn)鹘y(tǒng)思想政治教學(xué)的缺陷，通過完善實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)高校思想政治教學(xué)的“大思政”模式展開分析，積極調(diào)整改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)揮高校思想政治教學(xué)的影響力，為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教學(xué);大思政

引言：思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此我國(guó)積極推動(dòng)、倡導(dǎo)思政教育，并提出了一系列理論與方針，輔以政策支持高校開展思想政治教學(xué)。不過目前來看高校并沒有將思政教育貫徹落實(shí)，滲透到各個(gè)學(xué)科之內(nèi)，這也導(dǎo)致教育過程中存在局限性，或流于表面形式無法達(dá)到預(yù)期，為了能夠打開思政教育新局面，實(shí)現(xiàn)多角度、全方位育人目標(biāo)，高校應(yīng)借助“大思政”式探索，構(gòu)建全新的教育體系。面對(duì)現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，教師必須保持積極的工作態(tài)度，健全思想政治課程、完善實(shí)踐教育支撐，運(yùn)用最新的社會(huì)主義理論引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“大思政”式教學(xué)觀的內(nèi)涵

根據(jù)我國(guó)文件中的指示，明確了加強(qiáng)我國(guó)高校思想政治教育工作的要求，積極優(yōu)化改進(jìn)思想政治教學(xué)模式，確保與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相匹配，這對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有著深遠(yuǎn)影響和意義，能夠不斷提高我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。目前來看我國(guó)在落實(shí)小康社會(huì)建設(shè)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)中，必須要有大量?jī)?yōu)秀人才作為支撐，而人才保障主要來源于高校教育。在高校思想政治教育改革理念提出后，不僅明確了未來的發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)為高校增添了更多創(chuàng)新動(dòng)力，尤其是政策引導(dǎo)讓高校更好的面臨新時(shí)代下的教育發(fā)展浪潮，而“大思政”教育模式也是在該階段提出。簡(jiǎn)單來說“大思政”式教學(xué)，代表堅(jiān)持以課堂為主要教學(xué)陣地，抓好課內(nèi)課外結(jié)合的教育形式，同時(shí)將教育范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，基于班級(jí)延伸到學(xué)生社團(tuán)等，在創(chuàng)新方面包含理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新以及方法創(chuàng)新，突出以學(xué)生為主體的理念，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教育，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

二、大思政教育模式的特點(diǎn)

1.參與人員全面

現(xiàn)階段我國(guó)高校思想政治教學(xué)正在不斷的變化，隨著“大思政”理念的提出，參與人員逐漸得到拓展，除了思想政治教師以外，其他學(xué)科教師、校領(lǐng)導(dǎo)甚至宿管工勤人員等，全都參與到思政教育工作中，這也為高校思政教育創(chuàng)造了良好局面。思想政治教育建設(shè)需要通力合作，每一位教職工都要肩負(fù)起育人職責(zé)，自覺承擔(dān)思政教育工作任務(wù)，互為補(bǔ)充、形成合力，這樣才能不斷擴(kuò)大思政教育范圍，將教育形成高度統(tǒng)一，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。另外受到大思政模式的影響，高校改變了傳統(tǒng)教育理念，不斷為學(xué)生提供、創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園內(nèi)文化活動(dòng)，這也需要全體教學(xué)教輔工勤人員的支持，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)、政治意識(shí)?，F(xiàn)階段高校廣大教職工通過良好互動(dòng)交流，為思想政治教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件，在“大思政”教育模式中，高校主要領(lǐng)導(dǎo)人，必須形成聯(lián)合對(duì)教育模式展開統(tǒng)籌規(guī)劃，包括基層輔導(dǎo)員、教師、工勤人員，構(gòu)建完善的思想教育體系網(wǎng)絡(luò)，形成全員、全過程、全方位育人體系。

2.教育過程全面

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)是我國(guó)教育改革的重要理念，由此可以看出教育是保證國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要條件，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想提供取之不盡，用之不竭的動(dòng)力。在倡導(dǎo)高校思想政治教育改革的條件下，“大思政”成為主要的教學(xué)觀念，代表了現(xiàn)代思想政治教育意識(shí)形態(tài)，高校也要以此為基礎(chǔ)展開創(chuàng)新，促進(jìn)思想政治教育深化改革。目前高校的思想政治教學(xué)愈發(fā)全面，從學(xué)生進(jìn)入高校后，直到畢業(yè)階段都可以獲得思想政治教育，貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，并且任何學(xué)科、教學(xué)活動(dòng)，都可以成為滲透思政教育的渠道。盡管教書育人是高校的最終目標(biāo)，但是在新時(shí)代下思想政治教育同樣非常重要，并且兩者之間可以形成滲透融合，因此“大思政”教育過程全面性成為最大特點(diǎn)，每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)中都在積極開展思想政治教育，這一模式也充分提高了教學(xué)效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

3.教育內(nèi)容開放

首先需要明確高校思想政治教育內(nèi)容選擇，會(huì)直接影響最終的教育效果，所以內(nèi)容的選擇應(yīng)該豐富多樣具有開放性，在“大思政”教育模式下，高校思想政治教育經(jīng)歷了發(fā)展和調(diào)整，不僅僅是在形式上有所改變，包括打開封閉性的教學(xué)內(nèi)容，這也是增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的重要條件。以往我國(guó)高校在開展思政教育時(shí)，往往過于注重強(qiáng)調(diào)政治性，最終成為教育中的關(guān)鍵問題，除了內(nèi)容的選擇較為狹隘以外，教學(xué)內(nèi)容過于單一、空泛，且真實(shí)性與可靠性不足與現(xiàn)代思想政治教育要求不符，也都是普遍性問題。尤其是內(nèi)容特色較少，無法正確掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)，相反“大思政”模式針對(duì)此類不足做出諸多優(yōu)化完善，以確保教育理念能夠與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相匹配，而內(nèi)容選擇上趨于開放，不斷融入更加全面的知識(shí)和內(nèi)容，大大提高了思想政治教學(xué)效果，內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際生活，因此比較容易理解，在學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)過多阻礙、困難。

4.教育方法科學(xué)

從近些年我國(guó)高校思想政治教育發(fā)展心路歷程來看，理論與實(shí)踐都得到明顯提高，最重要的是教學(xué)方法更加科學(xué)合理，由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高校思想政治教育方法提出了諸多要求，因此“大思政”教育模式下，教學(xué)方法的創(chuàng)新成為關(guān)鍵。以往高校思想政治教育大多停留在學(xué)術(shù)層面，教育過程中缺少實(shí)踐引導(dǎo)，所以教學(xué)效果始終無法達(dá)到預(yù)期，而思想政治教育的作用與價(jià)值逐漸削弱。現(xiàn)階段除了教育目標(biāo)、內(nèi)容得到全面規(guī)劃外，方法上相對(duì)科學(xué)對(duì)思想政治教育工作效果有著直接影響。從“大思政”教育中的理念就能看出，更多圍繞學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，并且增加了學(xué)生情感、能力方面的教育內(nèi)容，切實(shí)樹立良好的價(jià)值觀念。另外能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，充分提高了教育方法的全面性與有效性，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展。

三、大思政教育模式的理念分析

1.堅(jiān)持以人為本

在高校思想政治教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生放在首要位置，以傳遞基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維方式，以及運(yùn)用思想政治理論去解決生活中的問題為目標(biāo)，這也是“大思政”模式的核心理念，必須堅(jiān)持做到以人為本，圍繞學(xué)生開展教育工作，包括思想政治教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇以及方法制定。由此可見高校思想政治教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、思想品質(zhì)，包括精神方面的引導(dǎo)，而教師要做到深入學(xué)生思想、心理，給予更多關(guān)懷、分析學(xué)生需求，從而幫助學(xué)生解決困惑。高校不僅是培養(yǎng)人才的主要陣地，同時(shí)具有創(chuàng)造知識(shí)、傳播文化的功能，在社會(huì)發(fā)展過程中能夠起到重要作用，而學(xué)生則是國(guó)家寶貴的人才資源，在當(dāng)前的思想政治教育改革中，只有堅(jiān)持以人為本才能適應(yīng)社會(huì)變化要求，為學(xué)生創(chuàng)造積極的精神世界。

2.知、信、行統(tǒng)一

在高校思想政治教育中，必須要履行國(guó)家提出的政策方針，以國(guó)家的指導(dǎo)思想作為基礎(chǔ)，同時(shí)完善理論與方法，并與實(shí)踐教學(xué)相融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)。當(dāng)前“大思政”模式要求樹立知、信、行相互統(tǒng)一的理念，既要強(qiáng)化學(xué)生辯證思維正確看待問題的能力，同時(shí)保證學(xué)生能夠?qū)⑺颊R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。近些年我國(guó)高校思想政治教學(xué)水平不斷提高，通過嘗試深化思想政治課程與協(xié)同育人，在教學(xué)模式上已經(jīng)逐漸完善，理論課程也能夠結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)，并且在其他學(xué)科中積極滲透，明確了課程思政的內(nèi)涵。通過知、信、行統(tǒng)一，高校思想政治教學(xué)效果與優(yōu)勢(shì)將發(fā)揮到最大，知識(shí)傳遞與思想引導(dǎo)形成統(tǒng)一，改變了以往教育中的不足和缺陷，尤其只注重傳道而缺少解惑的現(xiàn)象，提高了學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)知，也提高了學(xué)生對(duì)思政教育的積極性。

3.先培養(yǎng)教育者

現(xiàn)階段在受到“大思政”教育模式的影響，先培養(yǎng)教育者成為重要理念，也就是增強(qiáng)教育者本身的素質(zhì)，以此來改變傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的不足。其實(shí)教育者本身的作用十分明顯，可以說學(xué)生的品質(zhì)素質(zhì)與教育者密不可分，如果自身道德素質(zhì)不符合要求，必然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并且在教學(xué)過程中缺少判斷和分析能力，過度依賴書本內(nèi)容還會(huì)影響教學(xué)過程的趣味性，無法與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。因此在“大思政”教育模式下教師應(yīng)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才創(chuàng)造有利條件，而且只有教師提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力，才會(huì)更好地完成思想政治教育責(zé)任。另外教育事業(yè)需要長(zhǎng)期投入、積累，教師應(yīng)該打開思維視野，在教育中不斷磨礪累積經(jīng)驗(yàn)，將思想政治教學(xué)做到融會(huì)貫通，每個(gè)科目都能積極滲透，從而提高思政教育效果。

四、大思政格局下高校思政教師的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨較大的沖擊

我國(guó)很多高校在開展思想政治教學(xué)，沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，難以跟上時(shí)代發(fā)展步伐，這也造成教學(xué)內(nèi)容與方法過于陳舊這個(gè)現(xiàn)象，不得不面臨現(xiàn)代教育的沖擊。在教學(xué)過程中不僅學(xué)生的興趣較低，教學(xué)效果同樣十分不理想，未能與社會(huì)發(fā)展保持一致，并且過于陳舊的理論知識(shí)，很難真正起到指導(dǎo)作用，并且部分高校思想政治課程與教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)過程中仍然以理論為主，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽講，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)走神、分心的問題，最終導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。從以往的教學(xué)模式中就能看出，高校思想政治教育問題過多，在教學(xué)方法上始終沒能得到創(chuàng)新，內(nèi)容的選擇上千篇一律，而教師缺少持續(xù)性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中無法熟練運(yùn)用新的手段，對(duì)于線上教學(xué)的模式缺乏掌握，因此很難做到與時(shí)俱進(jìn)。除此之外傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育需求背道而馳，這些問題都會(huì)削弱學(xué)生的求知欲望，因此傳統(tǒng)思想政治教學(xué)改革迫在眉睫，無論教學(xué)理念還是實(shí)踐都要及時(shí)調(diào)整。

2.大思政模式與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展相契合

培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的育人目標(biāo)，簡(jiǎn)單來說就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才，在社會(huì)發(fā)展過程中可以發(fā)揮出自身的最大價(jià)值，所以高校每年都會(huì)為社會(huì)各領(lǐng)域輸送大量?jī)?yōu)秀人才。因此除了教書育人的基本任務(wù)外，必須要提高學(xué)生的思想品質(zhì)，成為專業(yè)能力突出、思想道德優(yōu)秀的有為青年，這也要求教育過程中提高專業(yè)技術(shù)、能力的條件下，同時(shí)展現(xiàn)出較好的思想道德培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，將思政與學(xué)科教育全面融合。在現(xiàn)代教育中我國(guó)明確要求運(yùn)用好課堂教學(xué)主陣地，促使各類課程與思想政治協(xié)同進(jìn)行，這也為教師提出了更高的要求，明確高校思政教育改革方向。由此可見大思政模式與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求完美契合，充分發(fā)揮出了自身的作用，努力推動(dòng)傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育協(xié)調(diào)配合，以此來激發(fā)出思想政治教學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)其他學(xué)科的交流合作，積累更多思政教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建完善的思政命運(yùn)共同體。此外信息技術(shù)在各行業(yè)中的融合，給行業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力和便利，在教育教學(xué)中，人們也充分意識(shí)利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，因此在高校思政教育中，應(yīng)該根據(jù)發(fā)展需求建立并完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用線上線下混合式教學(xué)，提高思政教學(xué)效率。

五、大思政模式對(duì)教師的要求

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)下創(chuàng)新是高校思想政治教學(xué)的重要舉措，只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不過高校除了針對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新外，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師應(yīng)把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、思想覺悟，將思想政治教育工作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新與實(shí)踐兩方面都是國(guó)家提出的教育要求，由于現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，因此學(xué)生要具備創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)階段高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，確保高校思想政治教學(xué)與社會(huì)主義倡導(dǎo)的健康、主流、陽(yáng)光等要求相符合，其次社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)于人才的需求也出現(xiàn)多元化特點(diǎn)，其中具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才更受歡迎，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞這兩點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，培養(yǎng)能夠?qū)ι鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。由此可見打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化思想政治教育模式至關(guān)重要，這是促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，更是現(xiàn)代思政教育的必然趨勢(shì)。

2.開展多領(lǐng)域形式內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)

思想政治理論課承擔(dān)的責(zé)任更加重大，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的關(guān)鍵，立德樹人目標(biāo)的內(nèi)在要求，以往高校思想政治教學(xué)并沒有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用，在教育方式上沒能隨著時(shí)代發(fā)展而做出調(diào)整和變化，這也導(dǎo)致思想政治教學(xué)在高校的地位越來越低，無形之中削弱了思政教育工作的價(jià)值。目前來看學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)不斷降低，尤其是受到教學(xué)內(nèi)容格式化、模板化，教學(xué)方法流程化、單一化的影響，學(xué)生自然難以提高興趣，因此高校的思想政治教學(xué)氛圍不夠濃厚，難以得到貫徹落實(shí)，抑制了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)下教師必須做出調(diào)整，聯(lián)合高校團(tuán)組織打造多領(lǐng)域、多形式、多內(nèi)容的教學(xué)模式，這樣才能逐漸提高思想政治教學(xué)作用。首先要注重完善教學(xué)內(nèi)容，以往思想政治教學(xué)理論在內(nèi)容的選擇上自主性大，并且沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致教學(xué)過程中內(nèi)容混亂，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。另外在教學(xué)方法上會(huì)聘請(qǐng)校外專家學(xué)者，開展講座為學(xué)生提供思想政治指導(dǎo)，不過主講人員只擅長(zhǎng)某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域，并且在講解過程中缺少與校內(nèi)教師的溝通，所以講述的內(nèi)容仍然難以滿足學(xué)生需求，甚至無法為學(xué)生解答真實(shí)的疑惑、問題。當(dāng)前高校應(yīng)該將思想政治理論課教師資源進(jìn)行整合，在校內(nèi)開展思想政治類主題講座，由于這些教師長(zhǎng)期從事思政教育工作，同時(shí)肩負(fù)著指導(dǎo)者的角色，能夠充分把控學(xué)生思想心理動(dòng)態(tài)，從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)自身教育經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，可以給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，從不同角度、層面幫助學(xué)生提高思想水平。

結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)出品行兼優(yōu)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，高校思想政治教學(xué)不得不進(jìn)行創(chuàng)新，而“大思政”式探索將會(huì)為高校明確思想政治教學(xué)改革方向，基于全局出發(fā)對(duì)思政教育進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化，完善其中的不足和缺陷，貫徹落實(shí)以人為本的理念。“大思政”教育模式下的高校思想政治教學(xué)在效果上有了顯著提高，能夠從多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，因此高校思想政治教學(xué)改革勢(shì)在必行，應(yīng)加強(qiáng)“大思政”式教育探索。另外要做到與時(shí)俱進(jìn)，整合不同的思想政治教育方法，這樣才能有所改變，為高校增添更多活力，展現(xiàn)出新氣象、新形態(tài)，促使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

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