杜曉聰

摘要：在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)注重生活化的運(yùn)用。適當(dāng)延展課本中的生活化材料，課堂中導(dǎo)入生活化內(nèi)容，在教學(xué)過程中開展生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)道德與法治教材的理解更加深刻，從而培養(yǎng)有良好品德，遵守法律的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：道德與法治 ?生活化教學(xué)策略

道德與法治課程是一門以德育為基礎(chǔ)的學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，社會(huì)觀以及世界觀的基礎(chǔ)性學(xué)科。在道德與法治課程的教學(xué)過程中，適當(dāng)加入生活化內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地理解教材，體會(huì)家國(guó)情懷，對(duì)促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成長(zhǎng)為熱愛人民，全面發(fā)展的人有重要指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)中體現(xiàn)生活化的作用及意義

道德與法治學(xué)科特點(diǎn)與其他學(xué)科不同。它以社會(huì)生活實(shí)際為基礎(chǔ)，與社會(huì)發(fā)展相符。但是教材中的內(nèi)容偏向理論，如果教師在授課過程中照本宣科只講教材中的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。教材中的內(nèi)容源于生活，同時(shí)也應(yīng)該應(yīng)用于生活，所以適當(dāng)加入生活化內(nèi)容，能夠讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生理解從而提升學(xué)生的思想品德水平。同時(shí)也能讓同學(xué)們深刻理解到生活中哪些事情可以做，哪些事情不該做，哪些事情可以用法律來保護(hù)自己，對(duì)法治與道德有關(guān)清晰的認(rèn)識(shí)與理解。

二、體現(xiàn)生活化的教學(xué)策略分析

2.1延展教材中的生活化材料

在教學(xué)過程中延伸教材中的生活化材料能夠充實(shí)學(xué)生知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生思考與探索能力。讓學(xué)生理解課本源于生活，并回歸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過對(duì)生活的自然感悟，幫助學(xué)生形成正確的是非善惡觀。例如，在學(xué)習(xí)建設(shè)法治中國(guó)這堂課上，教師對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行講解之后，可以對(duì)同學(xué)們說，“法治是人類社會(huì)進(jìn)入文明階段的重要標(biāo)志，同時(shí)法律也能保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮，社會(huì)公平公正以及生態(tài)環(huán)境良好發(fā)展。在我們生活中，法律并不是虛無(wú)，你們能時(shí)時(shí)刻刻感受到法律對(duì)我們生活的影響，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你們遇到過哪些法律法規(guī)呢？”一位同學(xué)舉手回答道：“在我放學(xué)回家的路上，所有行人及司機(jī)行駛都井然有序，大家都不約而同的遵守紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，禮讓行人等交通規(guī)則，這就是法律的作用，”對(duì)嗎？還有在日常消費(fèi)時(shí)也有法律保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，如在吃飯的時(shí)候有法律規(guī)定商家要提供所吃食品符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，可見法律在衣食住行方面都有體現(xiàn)?！崩蠋煂?duì)回答問題的同學(xué)表示贊揚(yáng)，“你說的非常正確，雖然法律是一個(gè)理論概念，但是在生活中，法律滲透在方方面面，那么同學(xué)們你們知道嗎，身為未成年人，也有未成年人保護(hù)法，老師給你們留一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)，課下時(shí)間去查一查未成年人保護(hù)法的具體條例，明天課上我們來分享一下好不好？”大家紛紛查閱資料，體會(huì)未成年人保護(hù)法是否與自己的生活息息相關(guān)。

2.2導(dǎo)入符合生活化的內(nèi)容

在道德與法治教學(xué)過程中導(dǎo)入生活化內(nèi)容有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，使理論知識(shí)更加符合生活實(shí)際。將教學(xué)內(nèi)容建立在生活背景之上，更容易加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容解讀。例如在學(xué)習(xí)踏上強(qiáng)國(guó)之路，堅(jiān)持改革開放這節(jié)課上，老師在授課前可以先對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問;“同學(xué)們，你們知道改革開放對(duì)我們國(guó)家有什么重大意義嗎？說一說你們所理解的改革開放可以嗎？”同學(xué)們面面相覷，都沒有一個(gè)清晰概念。這時(shí)老師可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行圖片展示，導(dǎo)入生活化內(nèi)容。讓同學(xué)們通過圖片能夠切實(shí)感受到改革開放所帶來的影響，第一張圖為改革開放以前深圳的圖片，第二張圖為現(xiàn)在的深圳圖片。接著對(duì)同學(xué)們說，“這兩張都是真實(shí)的深圳攝影。在開啟了改革開放的道路之后，中國(guó)打開國(guó)門，從而發(fā)生了天翻地覆的變化，你們所看到的正是深圳從一個(gè)小漁村變成了大都市的圖片，這就是改革開放所帶來的最直接影響?，F(xiàn)在你們對(duì)改革開放有什么理解呢？”學(xué)生看到真實(shí)的生活圖片，看到身邊所發(fā)生的事情，更加能夠理解改革開放的理論知識(shí)與實(shí)際意義?？梢姡瑢?dǎo)入生活化圖片能夠幫助學(xué)生深刻理解教材，體會(huì)教材意義。

2.3開展體現(xiàn)生活化的活動(dòng)

在道德與法治教學(xué)課堂中開展體現(xiàn)生活化的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生辨別是非。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也能夠聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)家觀念。在學(xué)習(xí)中華一家親，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一這堂課上，教師可以開展體現(xiàn)生活化的活動(dòng)來幫助學(xué)生深刻理解維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性與意義。例如，教師可以開展歌唱比賽和朗讀比賽等不同形式活動(dòng)體現(xiàn)生活化內(nèi)容。老師可以說;“現(xiàn)在給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，每四個(gè)人為一小組來進(jìn)行朗讀比賽或是歌唱比賽，十分鐘之后，我們進(jìn)行匯報(bào)表演，這樣同學(xué)們?cè)诰毩?xí)歌曲和朗讀的過程中，能夠?qū)υ?shī)歌和文章付出感情，更容易理解課本中的民族概念與家國(guó)情懷。在朗讀比賽過程中，有的同學(xué)抑揚(yáng)頓挫，富有感情，甚至還紅了眼眶。在唱七子之歌時(shí)，更是引發(fā)了全班大合唱，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)與理解更加深刻。同學(xué)們紛紛認(rèn)為，團(tuán)結(jié)所有民族，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。可見，教師開展體現(xiàn)生活化的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生深刻理解歷史事件，幫助學(xué)生形成家國(guó)觀念與民族自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，道德與法治在教學(xué)過程中也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。加入符合教學(xué)內(nèi)容的生活化知識(shí)，將教學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生理解教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升道德與法治課程的教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪.初中道德與法治生活化教學(xué)模式的運(yùn)用研究[J].學(xué)苑教育，2021（34）：89-91.