付曉倩

摘要：眾所周知，語文學(xué)習(xí)是屬于三分靠課內(nèi)，七分靠課外的科目。在我國新課改的背景下，作為小學(xué)階段最重要的科目之一，對于語文這門課程的學(xué)習(xí)已不再局限于生字拼音的學(xué)習(xí)，而是在掌握語言文字的同時，獲得情感、態(tài)度和價值觀的熏陶與提升，讓個人素養(yǎng)獲得全面發(fā)展的過程。這就對當(dāng)代小學(xué)語文教師的教學(xué)提出了新的要求，他們需要時刻關(guān)注新課改的形式，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高做一定的研究，才可以不斷提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量，走上一條提高語文課堂效率的革新之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、課堂創(chuàng)新、語文教學(xué)質(zhì)量

引言：如果說我們想要追求完美的語文課程，聽起來可能真的就只是空中樓閣，無從實現(xiàn)的“世外桃源”。但是在新時代的今天，有效提高課堂教學(xué)效率，使其達到理想境界，是完全有可能的。語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科。由于這門課程的特殊性使得這門課程不被學(xué)生重視，大語文時代的到來，對當(dāng)代小學(xué)語文教師提出了新的考驗：要讓語文這門課程變得不再那么呆板，讓學(xué)生在語文課程中不再那么無趣。要在教學(xué)中進行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使孩子們在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到很多知識，最終提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂效率不高

長期以來，語文課程受到我國應(yīng)試教育的束縛，整體的教學(xué)效率不高。小學(xué)階段的孩子在學(xué)習(xí)的過程中，一般都受制于語文教師。具體表現(xiàn)為：課堂上教師占據(jù)主體地位，滿堂灌式的教學(xué);教師在教學(xué)過程中布置各種各樣的任務(wù)，學(xué)生被動完成。例如小學(xué)一二年級的孩子的課后作業(yè)一般都是拼音字詞抄寫等。這種重復(fù)的不需要深入思考的作業(yè)不利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。想要達到課堂效率最大化，需要轉(zhuǎn)變課堂角色，讓學(xué)生站在課堂的中心，成為一個個鮮活的角色，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體驗學(xué)習(xí)的快感。

1.2 教學(xué)手段單一，課堂創(chuàng)新受限

小學(xué)階段的孩子正處在一個心智高速發(fā)展的階段，他們在學(xué)習(xí)的時候會對新鮮的事物表現(xiàn)出強烈的好奇心。因此，教師需要注意引導(dǎo)和保護學(xué)生的好奇心和注意力，在教學(xué)中要采取多種的教學(xué)手段，使得自己的課程變得生動有趣，也使得自己的語文課變得有效率。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)形式中，整個的課堂教學(xué)往往比較單一、枯燥。主要就是教師的講為主，學(xué)生在過程中只是機械化地接受語文知識。創(chuàng)新的火花便無從談起。

二、切實提高小學(xué)語文課程教學(xué)效率的舉措

2.1利用多媒體設(shè)備展開語文教學(xué)

現(xiàn)如今，隨著多媒體教學(xué)的高速發(fā)展，使得教師在教學(xué)的時候可以采取多樣的教學(xué)方式。但是新興技術(shù)的出現(xiàn)也意味著教師需要在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略以實現(xiàn)小學(xué)語文教育的革新。這就是所謂的新的機遇和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，吸收和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的精華，去除其中不符合當(dāng)代教育的糟粕。小學(xué)語文教學(xué)的主要特點是需要培養(yǎng)學(xué)生有好的思維方式。因此教師就可以采用多媒體教學(xué)給學(xué)生展示一些課本當(dāng)中沒有的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在看的時候拓寬自己的眼界。無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好思考習(xí)慣，提升其思維品質(zhì)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生合作研究，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的語文是比較簡單的，因此學(xué)生完全可以獨立自主的地展開學(xué)習(xí)。實質(zhì)上這種形式對于學(xué)生語文成績的提升是有影響的。教師此時要發(fā)揮自身教學(xué)的引導(dǎo)作用，在教學(xué)的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時地給予足夠的幫助，并可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時采用小組互助的形式。這樣就可以幫助他們樹立合作探究意識，教師放心大膽去做，學(xué)生自然有意想不到的進步。

2.3教學(xué)方法創(chuàng)新

教師需要明白教學(xué)方法不能一成不變。尤其是對年級比較小的孩子。如果只是讓他們重復(fù)被動接受學(xué)習(xí)，長此以往就會喪失學(xué)習(xí)積極性。因而教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取一些故事教學(xué)，情景教學(xué)等，讓孩子對語文課程真正產(chǎn)生興趣，只有不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，才能實現(xiàn)優(yōu)化語文課堂，實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、小學(xué)階段提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言至關(guān)重要，從大的方面來看，未來社會需要綜合運用各種知識的各類人才，從人的自身發(fā)展來看，創(chuàng)新能力的發(fā)展助于大腦各種功能的協(xié)調(diào)。小學(xué)階段是一個人發(fā)展的基礎(chǔ)階段，更是一個人創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力萌芽的黃金階段。教師應(yīng)該時刻關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂中，可以鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作，創(chuàng)造性地讀，創(chuàng)造性地寫，創(chuàng)造性地去想象，以激活思維。

總結(jié)：總的來說，在新課改的背景下，想要有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)語文教育質(zhì)量最優(yōu)化，教師就需要采用多種教育舉措，時刻關(guān)注課堂創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生成為會動腦思考，有能力解決問題的人。

參考文獻：

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