□文/薛韓剛 曹慶樓

（黔南民族師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 貴州·都勻）

［提要］ 本文基于中國知網(wǎng)（CNKI）論文大數(shù)據(jù)平臺，梳理近十年（2010～2020）來我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究狀況、研究指數(shù)、研究內(nèi)容、研究群體等方面，進而為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的發(fā)展態(tài)勢提供借鑒作用。

在新時代背景下，隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一。本文主要從研究關(guān)注指數(shù)、研究內(nèi)容、研究群體等方面對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的分布狀況和變化特征進行回顧與展望。

一、近十年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究關(guān)注指數(shù)

筆者主要以CNKI 中的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”為關(guān)鍵詞進行檢索，從學(xué)術(shù)的關(guān)注、學(xué)科的分布、文獻來源三個方面歸納近十年來“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”研究并進行系統(tǒng)分析。

（一）學(xué)術(shù)的關(guān)注。近年來，對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”研究的學(xué)術(shù)關(guān)注，主要從成果數(shù)量、成果下載量、成果被引次數(shù)三個方面對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行關(guān)注。時間設(shè)置為2010年1 月至2020 年12 月，每年關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的成果數(shù)量，通過檢索匯總發(fā)現(xiàn)，其中2010 年有40 篇，占總數(shù)的3.5%；2011 年有 45 篇，占 3.9%；2012 年有 48 篇，占 4.2%；2013 年有 55 篇，占 4.8%；2014 年有 76 篇，占 6.6%；2015 年有98 篇，占 8.5%；2016 年有 141 篇，占 12.2%；2017 年有 194 篇，占 16.8%；2018 有 176 篇，占 15.3%；2019 有 146 篇，占 12.7%；2020 年有 133 篇，占 11.5%?？梢钥闯?，2010 年 1～12 月，學(xué)界關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究成果呈曲折發(fā)展。但從2017～2020 年與2017 年之前發(fā)展的趨勢來看，相比較呈下降的趨勢。

從引用量及下載量來看，2013 年劉志的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對策研究學(xué)》博士畢業(yè)論文下載量高達20，013 次；2012 年彭正霞的《個體和社會環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響》的論文，被引次數(shù)高達122 次。因此，對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”的研究，一直以來都作為熱門問題，被學(xué)術(shù)界所關(guān)注。

（二）學(xué)科的分布。近十年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的學(xué)科分布，根據(jù)CNKI 的統(tǒng)計，其中數(shù)學(xué)有3 篇，體育有14 篇，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)有3 篇，醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科有5 篇，文藝理論有3 篇，文化有2 篇，心理學(xué)有4 篇，中國政治與國際政治有1 篇，政黨及群眾組織有12 篇，社會學(xué)及統(tǒng)計學(xué)有6，人才學(xué)與勞動科學(xué)有9 篇，教育理論與教育管理有7 篇，高等教育有1，019 篇，職業(yè)教育有53 篇，成人教育與特殊教育有4 篇，圖書情報與數(shù)字圖書館有3 篇，自動化技術(shù)有1 篇，計算機軟件及計算機應(yīng)用有3 篇，計算機硬件技術(shù)有1 篇，宏觀經(jīng)濟管理與可持續(xù)發(fā)展有19 篇，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟有17 篇，文化經(jīng)濟有3 篇，貿(mào)易經(jīng)濟有15 篇，金融有4 篇，會計有1 篇，企業(yè)經(jīng)濟有130篇，經(jīng)濟法有1 篇，園藝有1 篇，市場研究與信息有1 篇，外國語言文學(xué)有1 篇。

可以看出，近十年來，學(xué)者們從不同的學(xué)科對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行了研究，就學(xué)科分布現(xiàn)狀而言，主要體現(xiàn)在以部分學(xué)科為中心的研究態(tài)勢。因此，對于“我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究”的學(xué)科最主要集中在教育類和經(jīng)濟管理類，尤其是在高等教育和職業(yè)教育方面關(guān)于此成果較為突出。同時又值得注意的是，對于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”研究的各個學(xué)科之間又出現(xiàn)明顯的交叉學(xué)科特征，如夏仕武等在民族教育研究上發(fā)表的《少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素探究》，既屬于高等教育，又屬于成人教育與特殊教育。

（三）文獻來源。近十年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究成果來源，根據(jù)CNKI 的統(tǒng)計，其中學(xué)術(shù)期刊有906 篇，占總數(shù)的78.6%；碩博論文有116 篇，占10.1%；會議、報紙有13 篇，占1.1%；學(xué)術(shù)輯刊有4 篇，占0.35%；圖書有4 篇，占0.35%；特色期刊有109 篇，占9.5%。對于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究成果主要來源于學(xué)術(shù)期刊和碩博論文以及特色期刊。在學(xué)術(shù)期刊中，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究發(fā)表在核心期刊的主要137篇，占學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的15.1%，占文獻總數(shù)的11.9%；而關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究發(fā)表在普通學(xué)術(shù)期刊的論文成果769篇，占學(xué)術(shù)期刊總數(shù)84.9%，占文獻總數(shù)的66.8%。因此，近十年來，對于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究分布層次出現(xiàn)了多元化的現(xiàn)象，研究成果在普通期刊的發(fā)表占有很高的比例。

二、近十年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的內(nèi)容主旨

近些年來，眾多的學(xué)者從不同的視角、運用不同的研究方法、從時代背景下對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行了研究。

（一）從不同的視角分析影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素

1、從創(chuàng)業(yè)能力角度分析影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。近十年來，從創(chuàng)業(yè)能力方面來研究影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要來自于學(xué)校的教育、社會實踐的鍛煉、家庭的支持等因素。如，盧吾葉等認為創(chuàng)業(yè)能力作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要因素；高靖宇等認為創(chuàng)業(yè)能力作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素主要因素，而創(chuàng)業(yè)能力主要受個人背景等能力因素的影響；等等，以上研究學(xué)者主要從影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行了研究。

2、從創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。近十年來，有眾多的學(xué)者從創(chuàng)業(yè)意愿角度分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。如，王華鋒等主要從創(chuàng)業(yè)意愿的角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；曹科巖等主要考察了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素，認為影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受創(chuàng)業(yè)意愿的影響，而創(chuàng)業(yè)意愿主要與大學(xué)生的人格特質(zhì)等因素相關(guān)；等等，以上的研究成果，學(xué)者主要從創(chuàng)業(yè)意愿角度分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有重要影響。

同時，又有部分學(xué)者從創(chuàng)業(yè)行為角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。如，邱南南等主要從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機及創(chuàng)業(yè)行為分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素；吳曉靜認為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素受創(chuàng)業(yè)行為的影響，而創(chuàng)業(yè)行為又受到社會環(huán)境等諸多因素的影響；等等。

3、從創(chuàng)業(yè)環(huán)境角度分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。眾所周知，創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。近些年來，眾多學(xué)者也從創(chuàng)業(yè)環(huán)境角度分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素。如，徐振浩等認為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素主要來自于創(chuàng)業(yè)環(huán)境，當周圍環(huán)境鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)時，就會調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性和積極性因素；程鑠博、侯德偉認為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素主要包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個方面的影響；等等，以上學(xué)者的研究成果認為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響主要受創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素的影響，好的環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到積極作用。

4、從創(chuàng)業(yè)者性別角度分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。近些年來，部分學(xué)者主要從學(xué)生性別角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認為男生創(chuàng)業(yè)顯著高于女生。如，劉敏等認為男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平顯著高于女大學(xué)生；許俊樺、譚鳳珍主要從大學(xué)生的性別角度分析了影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素，認為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受傳統(tǒng)觀念、性別歧視、專業(yè)歧視等因素影響；等等研究成果，學(xué)者主要從大學(xué)生的性別角度分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認為男生創(chuàng)業(yè)高于女生。

5、從地域視角分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。近年來，部分學(xué)者以我國不同區(qū)域大學(xué)生為研究對象，對該地方大學(xué)影響創(chuàng)業(yè)因素進行了分析。如，2010 年胡亞波通過運用問卷調(diào)查和訪談等方式，分析了武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；施生旭、姚翠嵐主要以閩臺十所高校大學(xué)生1，174 份調(diào)查數(shù)據(jù)為研究對象，運用比較分析方法，研究閩臺高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；等等研究成果，學(xué)者主要以不同區(qū)域大學(xué)生為研究對象，分析了影響各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。

同時，又有部分學(xué)者對民族地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行了專門性研究。如何海燕主要通過全面、系統(tǒng)的分析，研究了西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的決定因素和影響條件等研究成果，學(xué)者主要以民族地區(qū)大學(xué)生為研究對象，分析了民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。

6、從所學(xué)專業(yè)視角分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。近十年來，部分學(xué)者認為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素主要包括大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，因此從專業(yè)的角度研究了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。如，張沙駱主要以茶學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為研究對象，認為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對茶藝館的向心力；黃曉曉等主要以體育類專業(yè)大學(xué)生為研究對象，認為體育類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受大學(xué)生綜合能力等因素影響；等等研究成果，學(xué)者主要從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的角度分析了各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認為大學(xué)生所學(xué)專業(yè)對創(chuàng)業(yè)有著很重要的影響。從以上分析可以看出，2010 年1～12 月眾多學(xué)者主要從創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者的民族、性別、地域的視角、所學(xué)專業(yè)等角度分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，并進行了綜合性研究。

7、運用新方法分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。近十年來，眾多的學(xué)者主要運用國內(nèi)外新模型對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行了分析。如，殷清、楊劍英主要運用Logistic 模型，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；李松等主要通過運用Wickham 模型，以J 學(xué)院為例，分析了高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；等等研究成果，學(xué)者運用各種模型分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，認為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響因素主要受內(nèi)外因素的影響。

8、從時代背景分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。近些年來，眾多學(xué)者從時代背景下，研究了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。如，2020年，奚小龍從“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，分析和研究大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)影響因素；蔣吉才主要從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”概念、內(nèi)涵、視角分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點；等等，以上的研究成果，學(xué)者主要從時代背景角度分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，認為時代背景對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到導(dǎo)向性的作用。

三、近十年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究者的特點

（一）研究者的單位。眾所周知，研究者從屬的單位就代表了研究者從屬的行業(yè)。根據(jù)CNKI 的統(tǒng)計，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究者，有1，100 多篇來自于高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的教師、學(xué)生；在這其中來自于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)居多，達到12 篇；同時還有部分研究者主要來自于研究所，如來自于中國人事科學(xué)院、河北省研究中心、浙江科技人才教育中心，除此之外，部分研究者主要還有來自于各地人社局及其各行業(yè)，如棗莊市人力資源服務(wù)中心、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行漳州市分行。因此，從研究者所從屬的行業(yè)來看，對于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究出現(xiàn)了多元化的傾向。

（二）研究者所引用的課題。眾所周知，研究者所引用的課題不僅表達研究者的學(xué)術(shù)水平，更代表對該問題的研究關(guān)注。從2010 年1 月至2020 年12 月，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究成果所引用的課題，根據(jù)CNKI 統(tǒng)計，主要包括國家社科基金有22 篇；國家自然科學(xué)基金有21 篇；江蘇省教育廳人文社科研究基金有14 篇；江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目有10 篇；全國教育科學(xué)規(guī)劃課題有6 篇；浙江省教育廳科研計劃項目有5 篇；陜西省教育廳科研計劃項目有6 篇；安徽省軟科學(xué)研究計劃項目有4 篇；安徽省教育廳人文社會科學(xué)研究有4 篇；教育部人文社會科學(xué)研究項目有5 篇；湖南省教委科研基金有4 篇；江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目有3 篇；安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目有4 篇；福建省軟科學(xué)研究項目有3 篇；江蘇省青藍工程有3 篇；江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題有3 篇；廣東省高等教育教學(xué)改革項目有3 篇；湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金有6 篇；教育部人文社會科學(xué)有5 篇。

可以看出，近十年來我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究來自于國家項目53 篇，國家社科基金22 篇；來自于地方項目61 篇，江蘇省教育廳人文社科研究基金14 篇。可以看出，從國家至地方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的重視程度增強。

四、總結(jié)及展望

從 2010 年 1 月至 2020 年 12 月以來，CNKI 中關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究成果達到1，100 多篇。學(xué)者主要從高等教育、職業(yè)教育等30 個學(xué)科門類對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行了研究。同時，學(xué)者在研究的過程中，主要通過運用數(shù)據(jù)模型、社會調(diào)查等理論方法、從不同視角對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素展開了研究。但是，對于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素還需深入研究。一是從研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的群體來看，大多學(xué)者主要針對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、行為、能力進行了分析，但還應(yīng)加大對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功對象進行回訪研究。二是從研究涉及的學(xué)科領(lǐng)域來看，關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究主要集中在高等教育、職業(yè)教育學(xué)科領(lǐng)域，各學(xué)科的關(guān)注度極不平衡，其他學(xué)科研究較少，需要運用多學(xué)科知識對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行整體研究。三是從研究的背景來看，還需要從國家戰(zhàn)略發(fā)展、地方社會經(jīng)濟文化、后疫情時代背景下等方面加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進行綜合性研究。四是從研究的內(nèi)容來看，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，在企業(yè)家精神以及如何獲取市場機會與創(chuàng)業(yè)影響的內(nèi)在影響機制需要深入探討。