黃彥鍇 , 李 昂 , 邵登輝

新媒體時代高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新探討

黃彥鍇a, 李 昂b, 邵登輝a

（安徽師范大學(xué) a. 體育學(xué)院；b. 外國語學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

新媒體時代的到來，豐富了大學(xué)生的日常生活，但隨之產(chǎn)生的多元化價值導(dǎo)向給高校思想政治教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)話語體系以輕松、有趣等特點吸引了無數(shù)大學(xué)生，降低了高校思想政治教育話語體系對大學(xué)生的影響力、針對性、契合度和導(dǎo)向性。教育者綜合素質(zhì)較低、新媒體環(huán)境的沖擊、教育話語缺乏活力及缺乏特色是造成高校思想政治話語效力式微的重要原因?；诖?，高校及思想政治教育者應(yīng)共同努力，提升教育者綜合素養(yǎng)、引領(lǐng)教育話語體系的創(chuàng)新、消除話語內(nèi)容差異、激發(fā)話語載體活力、構(gòu)建特色話語體系，全方位入手致力于解決高校思想政治教育話語效力式微的問題，實現(xiàn)教育話語體系在新媒體時代的創(chuàng)新。

新媒體；高校；思想政治教育；話語體系

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議中指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地?！盵1]新媒體時代為高校思想政治教育話語體系注入了新的時代活力，創(chuàng)新已是大勢所趨。高校作為教書育人的重要陣地，不僅要對思想政治教育話語體系勇于創(chuàng)新，還要及時解決創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題，提高高校思想政治教育的話語地位，增強話語影響力，保障高校思想政治教育的實效性，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批優(yōu)秀人才，為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供雄厚的人才儲備。

1 新媒體環(huán)境下高校思想政治教育話語效力式微的表現(xiàn)

高校思想政治教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想信念。但高校思想政治教育主要以課堂理論知識灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，知識深化效果不理想。特別是隨著新媒體時代的到來，海量信息快速、便捷的傳播形成了復(fù)雜的思想價值話語體系，高校思想政治教育話語在嘈雜的環(huán)境中被淹沒，話語影響力、針對性、契合度、導(dǎo)向性大打折扣，話語效力不佳，直接關(guān)系到高校思想政治教育的實效性。

1.1 話語影響力縮小

高校思政教育話語影響力縮小，是高校思想政治教育話語效力式微的直接表現(xiàn)。首先，高校思想政治教育以思政課為主陣地，話語空間有限。新媒體時代，海量信息的涌入及QQ、微信、微博等信息平臺的搭建擴大了話語場域，高校思想政治教育原有的話語影響力不足以在廣闊的新媒體天地發(fā)出響亮的聲音[2]。大學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中可自由選擇信息，大學(xué)生被輕松、有趣的話語體系所吸引，被多元化的價值導(dǎo)向所影響，這就動搖了高校思想政治教育的教育地位，導(dǎo)致大學(xué)生對高校思想政治教育產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、排斥甚至懷疑情緒，限制了高校思想政治教育話語的影響力。其次，新媒體時代，高校思想政治教育對網(wǎng)絡(luò)教育主陣地的把握與建設(shè)尚未成熟，主要采用開設(shè)官方賬號的手段，宣傳渠道、方式較為匱乏。由于思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新不足，話語體系缺乏特色，互動方式及頻率都與其他民間媒體賬號差距較大，導(dǎo)致粉絲數(shù)量有限。部分官方賬號的內(nèi)容發(fā)布與更新存在不及時、搬運等問題，不僅限制了思想政治教育影響力的擴大，而且損害了高校官方賬號的形象且降低了權(quán)威性。最后，西方思潮的沖擊與商業(yè)資本的運作為了各自的利益爭奪話語權(quán)，力圖擴大自身影響力，壓縮了高校思想政治教育話語的影響力，誤導(dǎo)大學(xué)生尚未穩(wěn)固的價值觀，導(dǎo)致消費主義、享樂主義、拜金主義等錯誤價值觀念盛行，不利于大學(xué)生健康人格的培育。

1.2 話語針對性模糊

高校思想政治教育話語體系中蘊含的豐富思想和理論，是對我國革命、建設(shè)、改革歷史過程中經(jīng)驗教訓(xùn)的高度概括，是中華民族精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。高校思想政治教育對大學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在宏觀方向的指導(dǎo)上，但由于大學(xué)生思想水平不一，加之面臨就業(yè)、戀愛、社交等生活壓力，容易陷入迷茫困惑的境地且缺乏具體指導(dǎo)，出現(xiàn)高校思想政治教育話語針對性不強乃至模糊的問題。第一，高校思想政治教育缺乏對大學(xué)生個人情況的針對性。大學(xué)生思想水平、道德觀念及綜合素質(zhì)參差不齊，學(xué)生群體中存在學(xué)生干部、學(xué)生黨員等不同角色，如果以同樣的教育內(nèi)容、方式對大學(xué)生進(jìn)行教育，不僅造成了教育資源的錯位，也會影響教育實效。第二，高校思想政治教育缺乏對大學(xué)生實際生活情況的針對性。大學(xué)生正處在心理及情緒起伏較大的階段，面對學(xué)校課業(yè)壓力、升學(xué)壓力及未來就業(yè)，極易出現(xiàn)焦慮、迷茫等不良情緒，高校思想政治教育針對性模糊導(dǎo)致其引導(dǎo)作用缺失，大學(xué)生既缺乏有效引導(dǎo)，又找不到合理的方式宣泄情緒，極易陷入個人發(fā)展困境。

1.3 話語契合度偏低

思政課是高校思想政治教育的主陣地，是教師與學(xué)生交流互動的主要渠道，教師與學(xué)生話語體系的差異在思政課堂上最為明顯。一方面，傳統(tǒng)思政課以教師為主導(dǎo)，話語體系教條化、單一化，以理論灌輸?shù)男问竭M(jìn)行課堂教學(xué)[3]。教師無法有效地了解學(xué)生現(xiàn)有思想水平，也無法引起學(xué)生深層次的共鳴，滿足學(xué)生現(xiàn)實需求，學(xué)生與教師互動較少，理論與實踐缺乏聯(lián)系。另一方面，新媒體時代豐富的信息與輕松有趣的話語體系更能吸引大學(xué)生的注意力，圖片、視頻等多媒體傳播方式更容易使大學(xué)生接受并引起廣泛認(rèn)同。而課堂教學(xué)的情景封閉，教學(xué)內(nèi)容脫離實踐、脫離時代、脫離生活，加深了大學(xué)生對傳統(tǒng)課堂的排斥，降低了學(xué)生與教師的話語契合度，加深了二者間互動的鴻溝。更重要的是，大學(xué)生的主體地位被忽視，抑制了大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，打擊了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教師與學(xué)生之間的交流互動更為有限，二者的話語契合度進(jìn)一步降低。

1.4 話語導(dǎo)向性弱化

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳遞效率大大加快，傳播途徑也更加豐富。但大學(xué)生思想觀念尚未穩(wěn)固且缺乏分辨能力，在面對一系列社會問題的輿論時，多元化價值觀念浮出水面，各種價值觀念的涌現(xiàn)不僅會影響大學(xué)生正確思想觀念的樹立，還可能誤導(dǎo)其接受不良價值觀，甚至出現(xiàn)辱罵、攻擊等話語失范行為，使語境更加復(fù)雜。同時，由于信息碎片化、傳播速度快等特點，網(wǎng)絡(luò)輿論極其容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。在復(fù)雜多變的語境中，一方面，多元化的思想觀念潮流涌動，干擾高校思想政治教育話語的傳播，使得大學(xué)生在多元化的價值取向面前懷疑主流價值觀，甚至產(chǎn)生抗拒、排斥心理；另一方面，官方新媒體平臺建設(shè)不完善、發(fā)聲不及時、輿論引導(dǎo)方式不恰當(dāng)?shù)榷紩魅醺咝Ｋ枷胝谓逃捳Z的導(dǎo)向性和權(quán)威性，大學(xué)生將轉(zhuǎn)而接受其他信息來源及價值導(dǎo)向。

2 新媒體時代高校思想政治教育話語效力式微的原因

當(dāng)前，我國社會和國際形勢發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，新媒體技術(shù)的發(fā)展深刻影響大學(xué)生的思想價值觀。新媒體時代，創(chuàng)新高校思想政治教育話語既是提升教育實效的必要選擇，也是體現(xiàn)教育時代性、滿足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要方式。探析高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新，需明確新媒體時代教育話語效力式微的原因，為得出新媒體時代思想政治教育話語創(chuàng)新路徑提供參考、奠定基礎(chǔ)。

2.1 教育者整體綜合素養(yǎng)有待提升

高校思想政治教育者的綜合素養(yǎng)對教育話語的傳達(dá)、教育的效果具有重要影響。只有教育者具備在新媒體環(huán)境下開展思想政治教育的素養(yǎng)，能在進(jìn)行教育內(nèi)容設(shè)計和話語選擇時兼顧教育目標(biāo)、專業(yè)知識和學(xué)生需求，其才能引領(lǐng)教育話語逐步適應(yīng)時代的發(fā)展。而當(dāng)前高校思想政治教育者整體綜合素養(yǎng)有待提升，教育話語在新媒體時代效力式微。首先，部分高校思想政治教育者專業(yè)素養(yǎng)有待提升。高校思想政治教育者大多來自具有博士學(xué)位的思想政治理論研究者，部分班級輔導(dǎo)員和思政工作者也承擔(dān)一部分育人工作，此類教育者多在自己的研究領(lǐng)域取得部分研究成果，精通相關(guān)理論，但高校思想政治教育理論知識覆蓋范圍較廣，面對的學(xué)生群體較為龐大，教育內(nèi)容時時更新，這就對教育者的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。其次，部分高校思想政治教育者的新媒體素養(yǎng)較低，無法滿足新媒體時代開展思想政治教育的需求。一方面，部分教育者在思想層面無法接受新媒體技術(shù)對教育帶來的沖擊，表現(xiàn)在其無法借助相關(guān)技術(shù)對新媒體影響下大學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行分析，在把握教育對象學(xué)習(xí)需求時存在精準(zhǔn)度偏差等問題；另一方面，部分教育者不會或不能熟練使用新媒體技術(shù)開展思想政治教育，教育內(nèi)容、教育話語仍以傳統(tǒng)模式開展，無法與時代發(fā)展緊密聯(lián)系，導(dǎo)致習(xí)慣使用新媒體技術(shù)的大學(xué)生對教育的關(guān)注度下降。如此，思想政治教育者無法成為新媒體時代創(chuàng)新教育話語的引領(lǐng)者，教育話語無法在新媒體時代顯現(xiàn)應(yīng)有的效力。

2.2 新媒體環(huán)境沖擊思想政治教育話語體系，教育話語與學(xué)生需求存在差異

新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了大學(xué)生接收信息、學(xué)習(xí)知識的途徑和習(xí)慣，沖擊大學(xué)生的思想價值觀，這就對高校思想政治教育話語提出了新的挑戰(zhàn)和需求。一方面，新媒體時代，大學(xué)生更習(xí)慣借助新媒體技術(shù)了解信息，并在話語習(xí)慣中表現(xiàn)出較強的個性，這對高校思想政治教育話語帶來了沖擊。在此背景下，以強理論性和科學(xué)性為特征的傳統(tǒng)思想政治教育話語無法吸引大學(xué)生的關(guān)注，教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。另一方面，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生面對多種復(fù)雜信息時缺乏正確的分辨能力，非主流文化容易對大學(xué)生的思想價值觀造成沖擊。在此背景下，大學(xué)生需要從思想政治教育中獲得正確分辨信息、抵御價值觀沖擊的知識內(nèi)容，而思想政治教育仍以傳統(tǒng)形式和話語開展，大學(xué)生無法從中獲取所需的理論內(nèi)容和實踐知識，影響教育實效。綜合來看，在面臨沖擊、話語內(nèi)容缺失目標(biāo)性的影響下，思想政治教育話語失去了其原有的影響力，無法為大學(xué)生提供所需的實踐指導(dǎo)，也無法貼近大學(xué)生的生活實際。再加上思想政治教育話語創(chuàng)新乏力，其在新媒體時代無法實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效落實。

2.3 思想政治教育話語缺乏活力，無法緊跟新媒體時代發(fā)展步伐

新媒體時代，高校思想政治教育話語缺乏活力、與時代發(fā)展脫節(jié)也是造成話語效力式微的重要原因之一。理論性強、缺乏生動表述的思想政治教育話語無法充分闡述新媒體時代的思想政治理論，無法吸引大學(xué)生對教育的關(guān)注，導(dǎo)致教育話語效力式微。首先，高校思想政治教育話語形式單一。當(dāng)前，高校思想政治教育話語選擇多依照教學(xué)大綱、教材等選定，具有一定的理論性和科學(xué)性，但展示表現(xiàn)形式多為文字、圖片等，較為單一且傳統(tǒng)，不符合新媒體時代大學(xué)生的話語習(xí)慣，無法發(fā)揮教育話語引領(lǐng)大學(xué)生思想價值觀形成的重要作用。其次，高校思想政治教育話語載體較為傳統(tǒng)。高校開展思想政治教育以教師面授為主，教師口述和教材展示是教育話語的主要載體。在此影響下，思想政治教育話語無法體現(xiàn)與學(xué)生的互動，教師無法得知大學(xué)生的教育需求，教育話語影響力必然受到影響。最后，部分高校片面追求思想政治教育活力。少部分教育者意識到創(chuàng)新教育話語的重要作用，試圖從新媒體中選擇多種形式的話語展現(xiàn)思想政治理論，但超越了思想政治教育的底線，片面迎合新媒體時代的需求和大學(xué)生的話語習(xí)慣，忽視了思想政治教育話語應(yīng)有的質(zhì)量，形成了過度創(chuàng)新的局面，導(dǎo)致教育話語無法發(fā)揮其引導(dǎo)作用，導(dǎo)致教育話語效力式微。

2.4 思想政治教育話語存在亂象，缺乏特色

由于當(dāng)前中國特色社會主義發(fā)展的特殊，再加之新媒體環(huán)境的沖擊，高校思想政治教育話語表現(xiàn)出一定混亂，缺乏特色，不符合當(dāng)代中國社會實踐的發(fā)展，無法發(fā)揮思想政治教育話語應(yīng)有的效力。一方面，高校思想政治教育話語存在亂象。高校思想政治教育者在開展教育時缺乏有效監(jiān)督，不符合時代發(fā)展要求和馬克思主義基本原理理論的教育話語出現(xiàn)在高校思想政治教育中，嚴(yán)重影響教育的實效。此類話語充斥教育，還會影響大學(xué)生對教育的尊崇，教育話語的效力自然降低。另一方面，高校思想政治教育話語缺乏特色，無法吸引大學(xué)生的關(guān)注。高校思想政治教育是接著中學(xué)思想政治教育、面對大學(xué)生群體開展的，其以馬克思主義基本原理為主要指導(dǎo)理論。而教育者在選擇設(shè)計教育話語時，未充分分析大學(xué)生的需求和時代發(fā)展的變化，也未選用新媒體相關(guān)載體，導(dǎo)致教育話語缺乏時代特色，既無法充分反映中國特色社會主義事業(yè)實踐的成果，又無法提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法體現(xiàn)其效力。

3 新媒體時代高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。”[1]新媒體時代給高校思想政治教育話語體系帶來挑戰(zhàn)的同時，也給高校思想政治教育提供了良好的發(fā)展機遇。創(chuàng)新高校思想政治教育話語體系、打破當(dāng)前話語式微的困境，是高校思想政治教育發(fā)展的必然要求。

3.1 以立德樹人為根本，提升教育者綜合素養(yǎng)

高校教師作為思想政治教育的主導(dǎo)者，不僅是思政理論知識的傳授者，也是大學(xué)生生活的引路人，這就對高校思政教師的專業(yè)水平及素質(zhì)提出了更高要求。第一，高校思想政治教師要提高理論水平，打好理論基礎(chǔ)。精通思想政治理論知識，高校教師才能保證思想政治教育內(nèi)容的質(zhì)量，拓寬認(rèn)知范圍，了解新鮮事物、靈活運用各種教學(xué)方式，提升思想政治教育對大學(xué)生的吸引力，幫助大學(xué)生更好地接受并消化理論知識，增強大學(xué)生思想素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。第二，高校思想政治教師要提高新媒體素養(yǎng)。這不僅要求教師能夠在課堂中運用多種新媒體手段，豐富教學(xué)方式，為思政課注入新的活力，還要求教師能夠提高信息敏感度，及時對新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)熱點加以引導(dǎo)，通過實際案例幫助大學(xué)生規(guī)范自身行為，加強大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。第三，高校思想政治教師要及時轉(zhuǎn)變理念。教師不能把新媒體當(dāng)作思政課的“敵人”，要通過合理手段發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，提高高校思想政治教育的實效性及引導(dǎo)性，提高思想政治教育的話語地位，避免新媒體的負(fù)面影響。同時，高校思想政治教師還要樹立以人為本的教學(xué)理念，尊重大學(xué)生的主體地位，既要在課堂上了解大學(xué)生的思想和理論水平，在實際生活中也要對大學(xué)生的心理、情緒狀況進(jìn)行把握，與大學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，縮小師生之間的代溝，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，推動大學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 堅持科學(xué)方向指引，消除話語內(nèi)容差異

話語內(nèi)容的差異，對高校思想政治教育話語體系與新媒體時代話語體系系統(tǒng)性提出了挑戰(zhàn)，直接影響高校思想政治教育話語內(nèi)容的全面性，使高校思想政治教育在部分領(lǐng)域留白。首先，高校思想政治教育必須以中國特色社會主義理論體系為指引，以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)，弘揚主旋律，宣傳真善美，整合當(dāng)前社會思潮的多元化價值觀念，厘清價值誤區(qū)，最終實現(xiàn)話語體系的有機融合。其次，高校思想政治教育要堅持批判繼承的態(tài)度，尊重文化差異，深入剖析外來文化，對其中不符合社會主義核心價值觀要求的價值觀念加以剔除，對其中尊重青少年個性發(fā)展的優(yōu)秀觀念加以保留并借鑒，吸收其精華。同時，鼓勵大學(xué)生深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量。最后，高校要擴展思想政治教育話語內(nèi)容的廣度，把握好高校思想政治教育話語內(nèi)容的深度。一方面，高校要擴大高校思想政治教育話語的影響力，充分發(fā)揮思想政治教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)作用，開闊其教育視野，使其樹立科學(xué)的價值觀；另一方面，高校教師要對大學(xué)生進(jìn)行由淺入深、由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)的循循善誘，將社會實時熱點打造為教學(xué)案例，從現(xiàn)實問題出發(fā)，提高大學(xué)生信息甄別能力及思想道德素質(zhì)，最終培育大學(xué)生健康的人格，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念、堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。

3.3 把握時代發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)話語載體活力

面對新媒體時代高校思想政治教育話語式微的困境，搭乘時代的發(fā)展快車，加強新媒體建設(shè)，激發(fā)高校思想政治教育話語載體活力，是實現(xiàn)高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新的必由之徑。第一，高校應(yīng)加強官方新媒體平臺的建設(shè)，開通QQ、微信、微博等官方平臺賬號，做好官方賬號信息發(fā)布與互動等工作，保證官方賬號的活躍性。高校不僅要借鑒有效的傳播方式，靈活運用文字、圖片、視頻、音樂等多媒體手段，提升自身影響力，吸引大學(xué)生的注意力并增加粉絲數(shù)量，還要注意對網(wǎng)絡(luò)話語的使用與引導(dǎo)，拉近與大學(xué)生之間的距離，建立平等的交流關(guān)系，增強高校思想政治教育話語的親和力。第二，高校思政課應(yīng)引入新媒體教學(xué)手段，促進(jìn)話語體系融合，加入網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等豐富課堂話語載體，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，營造積極主動的課堂氛圍，消除大學(xué)生與教師之間的話語隔閡。通過對新媒體話語載體使用的示范，引導(dǎo)大學(xué)生話語自發(fā)行為，幫助大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)采取正確的方式和途徑表達(dá)自我。第三，高校要注意把握話語載體與話語內(nèi)容的辯證關(guān)系，無論思政課堂的引入還是官方新媒體平臺的建設(shè)，都要始終牢記高校育人的終極使命，防止一味追求話語載體活力而忽略話語內(nèi)容的質(zhì)量，保證高校思想政治教育話語的思想性與引導(dǎo)力。

3.4 立足中國特色實踐，構(gòu)建特色話語體系

高校思想政治教育話語體系立足于中國國情，來源于中國特色社會主義偉大實踐，是中國特色社會主義理論體系的結(jié)晶。在未來中國發(fā)展的道路上不斷實現(xiàn)話語體系的創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色的高校思想政治教育話語體系，這就要求高校在新媒體時代將高校思想政治教育話語體系與實際相結(jié)合，著眼于新的實踐與發(fā)展。首先，高校與相關(guān)部門聯(lián)合整治新媒體時代話語情境的亂象，不僅要對色情、暴力、謠言等信息加以管控，對涉及散播違法信息的賬號予以封禁，還要及時對網(wǎng)絡(luò)輿論加以引導(dǎo)，防止輿論導(dǎo)向被不法勢力利用，威脅社會穩(wěn)定與和諧。其次，構(gòu)建特色話語體系是系統(tǒng)工程，這不僅意味著高校思想政治教育話語體系要具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，也要具有與其他學(xué)科話語相輔相成的系統(tǒng)性。這就要求高校思想政治教育以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以中國特色社會主義實踐為藍(lán)本，做好實踐話語與理論話語的結(jié)合、馬克思主義話語和中國特色社會主義理論體系話語的結(jié)合、思想政治教育學(xué)科話語與其他學(xué)科話語的結(jié)合。最后，構(gòu)建特色話語體系要與實踐相聯(lián)系、與時代共發(fā)展。一方面，高校思想政治教育話語體系要順應(yīng)時代發(fā)展，指引大學(xué)生成長；另一方面，高校思想政治教育話語體系要從實踐中汲取智慧，彰顯時代氣息，貼近大學(xué)生日常生活，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的思想品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

[1] 鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育,2017(1):4-9.

[2] 龍衛(wèi)兵.新時代高校思政課教學(xué)話語體系構(gòu)建的基本內(nèi)容與創(chuàng)新策略[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2019(S1):101-104.

[3] 鄧景,唐韜.網(wǎng)絡(luò)時代思政教育話語體系轉(zhuǎn)換——以網(wǎng)絡(luò)用語在思政課教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].社會科學(xué)家,2012(4):114-117.

On the Innovation of Discourse System of Ideological and Political Education in Colleges and Universities in the New Media Era

HUANG Yankaia, LI Angb, SHAO Denghuia

(a. College of Physical Education; b.College of Foreign Languages, Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000, China)

The new media era has greatly enriched the daily life of college students, but the diversified value orientation has also brought severe challenges to the ideological and political education in colleges and universities. The network discourse system has attracted countless college students with its relaxed and interesting characteristics, which greatly reduces the influence, pertinence, fit and guidance of the discourse system of ideological and political education on college students. The low comprehensive quality of educators, the impact of new media environment, the lack of vitality of educational discourse and the lack of characteristics all cause the decline of the effectiveness of the political discourse. Based on this, universities and ideological and political educators can make joint efforts to improve the comprehensive quality of educators, lead the innovation of educational discourse system, eliminate the differences in discourse content, stimulate the vitality of discourse carriers, and build a characteristic discourse system, so as to solve the problem of the decline of discourse effectiveness of ideological and political education in colleges and universities, and realize the innovation of educational discourse system in the new media era.

new media; colleges and universities; ideological and political education; discourse system

10.3969/j.issn.1673-2065.2021.04.017

黃彥鍇（1991－），男，安徽黃山人，講師；

李 昂（1989－），女，安徽黃山人，講師。

體驗式教育理念下高校素質(zhì)拓展課程教學(xué)效度評價研究（2018XJJ121）

G642

A

1673-2065(2021)04-0086-05

2020-11-15

（責(zé)任編校：李建明 英文校對：李玉玲）