□文/鄭凱卿

（首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟學(xué)院 北京）

［提要］自改革開放以來，經(jīng)濟的不斷發(fā)展也帶來我國居民人均可支配收入的不斷增加，但當前我國不同居民之間的收入差距仍然較大。許多研究表明：教育水平對個人的收入水平有著顯著影響。除自身教育水平外，代際間的傳遞使得父母的受教育程度也能夠通過不同途徑進而影響到子代的收入水平。因此，本文在對已有文獻進行梳理總結(jié)基礎(chǔ)上，探究二者間的傳導(dǎo)機制，并基于2015年CGSS數(shù)據(jù)實證分析父母受教育程度對子代收入水平的影響，最后提出一些相關(guān)建議。

一、引言

縮小收入水平差距，提高收入水平是我國在發(fā)展中面臨的重要問題之一。而隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了快速的轉(zhuǎn)型，知識等人力資本在勞動力市場中所占據(jù)的地位也越來越重要。教育不僅是促進經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素，更是我們提高自身知識存量，增加人力資本的重要途徑，同樣也是影響個人收入的關(guān)鍵因素。

以往學(xué)者們關(guān)于教育回報率的研究大多表明，教育對于個人的收入水平有著重要影響。隨著個體受教育年限的增長，其收入水平也會隨之增長。此外，還有學(xué)者在研究中提出子代的受教育年限也會受到父母特征的影響，如父母的受教育程度。因為教育程度高的父母一般意味著其擁有相對較高的收入水平和一定的社會地位，從而其可以通過增加對子代的投資等方式來提高子代的受教育程度，進而提高子女的收入水平。雖然已有學(xué)者在研究家庭背景與子代收入間關(guān)系時涉及到了父母受教育程度對子代收入的影響，但是對于二者之間傳導(dǎo)機制的探究以及基于微觀數(shù)據(jù)的實證分析研究還相對較少，因此本文基于2015年CGSS的微觀數(shù)據(jù)，對父母受教育程度與子代收入水平之間的關(guān)系進行了實證分析。

二、文獻綜述

國內(nèi)學(xué)者在父母受教育程度對子代收入水平影響方面取得了一定的成果。岳昌君等（2004）選擇高校畢業(yè)生為研究對象，對其就業(yè)狀況的實證研究表明，父親的受教育年限對畢業(yè)生的起薪水平有顯著的正向影響。張世偉等（2008）研究認為，家庭背景這一因素對個人收入具有重要影響，隨著其中父母受教育水平的逐步提高，其對個人收入的正面影響也逐漸增大；與父親相比，母親受教育程度的提高對個人收入產(chǎn)生的影響要更大一些。謝周亮（2010；2014）對于家庭背景和個人收入水平進行了許多探究，發(fā)現(xiàn)父代的教育水平與子女收入間存在一定的相關(guān)關(guān)系，并且母親的受教育水平與子女收入之間的相關(guān)性最高。祁翔（2013）研究發(fā)現(xiàn)，隨著父母受教育程度的增加，父母對子代教育投資和父母與子代互動時間方面的投入均會增加。祁翔等（2015）構(gòu)建了父親受教育程度、職業(yè)地位和政治面貌三個維度來對家庭背景進行度量，結(jié)果表明，家庭背景相對較好的子代的教育回報率比家庭背景相對較差的要高一些。蔡蔚萍（2016）研究發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度對子女的收入水平和職業(yè)地位均有著顯著正向影響。

國外也有一些學(xué)者探究了父母受教育程度與子女收入之間的關(guān)系。Albert等（1979）認為家庭背景因素例如父代的學(xué)歷水平、職業(yè)地位以及其所處的行業(yè)等會對子代的勞動供給產(chǎn)生一定影響。David等（1993）發(fā)現(xiàn)在工資決定方程中加入父母學(xué)歷這一因素，會使估計出的個人的教育收益率下降1/4到1/3，即家庭背景因素包括父母的學(xué)歷水平在決定個人收入水平方面有著重要影響。還有其他學(xué)者也進行了一些相關(guān)的研究，例如Behrman等（1999）的研究發(fā)現(xiàn)母親受教育程度的提高有助于增加其對子女在教育方面的投資。

三、影響機制分析

通過對現(xiàn)有文獻的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)父代受教育程度主要通過以下三種機制來對子代收入產(chǎn)生影響：

第一種是人力資本影響機制。一般而言，父母的受教育程度越高，他們的收入水平和社會地位也就相對越高。因此，父母的受教育程度高可以通過增加對子女的教育投資來影響子女的受教育水平，從而對子女的收入水平產(chǎn)生正向影響。在勞動力市場中，子女的學(xué)歷越高越有優(yōu)勢，收入水平也會越高。此外，受教育程度高的父母能夠運用更加先進的教育理念和教育方式來培養(yǎng)孩子，同時給子女提供一個更加穩(wěn)定和諧的家庭關(guān)系以及更加舒適的學(xué)習環(huán)境，從而有助于子代獲得更高的學(xué)歷水平。

第二種是社會資本影響機制。首先，受教育程度較高的父母可以利用自身的社會地位、職業(yè)優(yōu)勢以及所掌握的更多社會資源等為子女在志愿填報、專業(yè)選擇等問題上提供有價值的信息，幫助子女進入收入水平較高或者具有良好發(fā)展前景的行業(yè)和工作單位（楊帥等，2020）。其次，父母還可以利用自身所掌握的社會資源和政治資本通過各種渠道直接為子女安排更好的職位和工作單位。這也反映了社會資本所帶來不公平問題。許多學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)父母的政治資本對子女的收入有一定的正向影響（楊瑞龍等，2013）。

第三種則是基因遺傳影響機制。父母的受教育程度較高在一定程度上也就代表了父母的學(xué)習能力較強，通過生物上的基因遺傳影響，使得他們的子女也具備了相對較強的學(xué)習能力，從而提高其子女的受教育水平。較強的學(xué)習能力在勞動力市場上同時也意味著更高的勞動生產(chǎn)率，從而也有助于提高子女的收入水平。

四、實證分析

（一）數(shù)據(jù)來源。為了探究父母受教育程度與子代收入水平之間的關(guān)系，本文選擇2015年的中國綜合社會調(diào)查（CGSS）數(shù)據(jù)進行實證分析。首先，該數(shù)據(jù)集中有本研究所需的相關(guān)變量，包括被調(diào)查者的收入水平、被調(diào)查者父母的受教育程度以及相關(guān)的控制變量如性別、年齡、民族等。其次，CGSS調(diào)查數(shù)據(jù)采用多階分層抽樣法，調(diào)查樣本覆蓋全國28個省份，能夠有效的代表中國社會的各方面情況。

在實證分析過程中選取了數(shù)據(jù)中18～60歲的有收入的群體作為研究樣本，以子女的收入水平作為被解釋變量，以CGSS問卷中A模塊的“您個人（去年）全年的總收入是多少？”這一問題的回答結(jié)果作為數(shù)據(jù)來源。核心的解釋變量包括兩個：父親的受教育程度和母親的受教育程度，根據(jù)調(diào)查問卷中的“您父親（母親）的最高教育程度是（包括目前在讀的）？”這兩個問題的回答結(jié)果進行判斷。同時參照以往已有的相關(guān)文獻，在實證分析中控制了被調(diào)查者的性別、年齡、戶口、地區(qū)、健康狀況、子代的受教育程度、當前工作單位的類型以及父親所擁有的政治資本水平（以父親是否擔任職務(wù)來衡量）等數(shù)據(jù)中可獲取的變量。

（二）計量模型。由上文可知，子代的收入水平是本文的核心被解釋變量，其變量類型是連續(xù)變量，因此本文以O(shè)LS模型進行回歸分析。本文所構(gòu)建的計量模型的具體表達式如下：

Inci=β0+β1Edui+β2Xi+εi（1）

在式（1）中Inci是個體i取對數(shù)后的收入，也就是子代的收入水平，Edui表示個體i的父親（母親）受教育程度；Xi則表示其他可能會影響子代收入水平的一系列控制變量，主要包括被調(diào)查者i的年齡、性別、戶口、地區(qū)、健康狀況、受教育程度、工作單位的類型以及父親擁有的政治資本水平等變量。εi是隨機擾動項。系數(shù)β1代表了父親（母親）的受教育程度對子代收入水平的影響程度。

（三）分析結(jié)果。實證分析的結(jié)果表明，父親的受教育程度對子代收入水平有著顯著的正向影響，其回歸系數(shù)為0.014且在1%的水平上顯著；母親的受教育程度對子代收入水平同樣具有正向影響，其回歸系數(shù)為0.0128，雖然低于父親的回歸系數(shù)但同樣顯著。從控制變量的回歸結(jié)果來看，只有單位類型這一變量的回歸系數(shù)為負，且除父親的政治資本這一變量以外，其他控制變量的回歸系數(shù)同樣在1%的水平上顯著。

為了探究不同群體間的異質(zhì)性，本文從性別、戶口以及地區(qū)三個方面出發(fā)，分析了父母受教育程度對不同特征子代的收入水平的影響。從分地區(qū)樣本的分析結(jié)果來看，東部地區(qū)的樣本中父母受教育程度對子代收入水平存有顯著的正向影響，中西部地區(qū)樣本中系數(shù)同樣為正，但并不顯著；分城鄉(xiāng)樣本的結(jié)果表明，城鎮(zhèn)和農(nóng)村樣本中父母受教育程度均對子代收入水平具有正向影響，但城鎮(zhèn)樣本的顯著性要高于農(nóng)村樣本；分性別樣本的分析結(jié)果表明，父母受教育程度的提高對子代中男性收入水平帶來的正向影響要高于子代女性。

五、對策建議

通過實證分析，父親和母親的受教育程度對其子代的收入水平確實存在正向影響，但不同群體間的異質(zhì)性問題也同樣存在。基于此，本文認為可以通過采取以下幾方面措施從而促進我國教育公平的實現(xiàn)，逐步縮小收入水平的差距。第一，教育投入適當?shù)叵蛭鞑康绕h地區(qū)的傾斜，以縮小地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的教育資源差距。在保證偏遠地區(qū)學(xué)生教育環(huán)境公平的基礎(chǔ)上，通過社區(qū)幫扶、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式提高弱勢群體家長的文化程度，幫助家長更新教育理念。從學(xué)校和家庭兩方面共同努力，使孩子得到更好的發(fā)展。第二，通過稅制改革的方式以縮小居民間的收入差距。例如，遺產(chǎn)稅的征收有助于縮小代際間的收入差距，促使子女通過自己的努力獲得更多的收入。第三，完善相關(guān)的監(jiān)督管理機制。主要針對父母受教育程度對子女收入水平的社會資本影響機制，通過完善監(jiān)督管理機制，嚴厲打擊就業(yè)過程中的“走后門”和“找關(guān)系現(xiàn)象”，保證就業(yè)和收入的公平。