李 敏

(揚(yáng)州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情景氛圍的重要環(huán)節(jié)。初中道德與法治是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、塑造學(xué)生健康人格的重要課程。在日常教學(xué)中，部分教師缺乏導(dǎo)入意識(shí)，且課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能精心設(shè)計(jì)，不能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生對(duì)道德與法治課程普遍缺乏興趣，大大影響了教學(xué)成效。探討課堂導(dǎo)入在初中道德與法治教學(xué)中的重要性，分析教學(xué)實(shí)踐中課堂導(dǎo)入存在的問題，提出優(yōu)化策略，進(jìn)而提高課堂導(dǎo)入在道德與法治教學(xué)中的實(shí)效性。

一、課堂導(dǎo)入在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

(一)吸引學(xué)生注意力

學(xué)生在一堂課開始時(shí)，思維容易停留在上節(jié)科目學(xué)習(xí)內(nèi)容或課間娛樂活動(dòng)上，注意力往往不能夠迅速集中到課堂上。學(xué)生注意力的集中程度影響其對(duì)新知識(shí)的接受效果，而課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維從課間游戲中拉回到課堂上。有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講述的知識(shí)或內(nèi)容有足夠興趣時(shí)，自然會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)、自主探究。[1]

(二)銜接新舊知識(shí)

新知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要建構(gòu)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，有利于學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，并把前后知識(shí)系統(tǒng)化。在課程開始之前，教師利用已學(xué)過(guò)的、與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入新課，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容，不但有助于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，還有助于以舊帶新，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊，進(jìn)而提高教學(xué)效率，大大減輕學(xué)生因?yàn)樯瞎?jié)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握而對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利影響。

(三)活躍課堂氛圍

政治知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師以一個(gè)幽默的方式作為一節(jié)課的開始，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新穎、有趣的課堂導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中啟發(fā)思維，大膽地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)。另外，生動(dòng)形象的課堂導(dǎo)入能增強(qiáng)政治教師的親和力，幫助建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，有利于道德與法治課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中道德與法治課堂導(dǎo)入教學(xué)存在的問題

(一)教師缺乏導(dǎo)入環(huán)節(jié)

雖然課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)具有重要作用，但部分教師卻沒有重視起來(lái)。在日常教學(xué)中，部分教師為節(jié)省上課時(shí)間，沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入新課講授。例如：上課開始，教師直接請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到62頁(yè)，今天學(xué)習(xí)《我國(guó)基本制度》，并轉(zhuǎn)身在黑板上板書課題。此時(shí)學(xué)生有的還在思考上節(jié)課的問題，有的還沉浸在課間娛樂活動(dòng)中，有的聽到老師的話才拿出課本。這樣在學(xué)生還沒有做好上課的心理準(zhǔn)備前就進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生思維短時(shí)間內(nèi)難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)效率也會(huì)大大降低。[2]

(二)導(dǎo)入內(nèi)容脫離實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義基本原則之一，思想政治教育要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。而道德與法治課堂導(dǎo)入效果不佳的重要原因之一就在于導(dǎo)入內(nèi)容脫離實(shí)際。首先，脫離教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入目的不明確。道德與法治教師必須準(zhǔn)確把握課程要求和教材特征，教學(xué)活動(dòng)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)也不例外。在實(shí)際課堂發(fā)現(xiàn)部分教師的導(dǎo)入雖然起到了活躍課堂氛圍的效果，但導(dǎo)入內(nèi)容偏離教材和教學(xué)目標(biāo)，以至教學(xué)效果并不能令人滿意。其次，課堂導(dǎo)入脫離學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展實(shí)際。部分教師課堂導(dǎo)入素材的選取陳舊或超前，不具備典型性、時(shí)代性，既脫離學(xué)生的生活實(shí)際，也與社會(huì)發(fā)展實(shí)際存在一定的脫離。

(三)導(dǎo)入方法缺乏吸引力

有些教師進(jìn)行了課堂導(dǎo)入，但導(dǎo)入?yún)s沒有達(dá)到預(yù)想的效果，道德與法治課堂還是缺乏活力，主要原因之一在于教師課堂導(dǎo)入方法老舊、單一，缺乏吸引力。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教師最常采用的導(dǎo)入方式，雖然具有溫故知新的作用，但復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式偏知識(shí)性，以教師口述為主，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，毫無(wú)新意。而相對(duì)其它課堂導(dǎo)入形式，通過(guò) PPT 播放視頻、展示圖片的課堂導(dǎo)入形式具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及發(fā)展，這種課堂導(dǎo)入的新穎性在逐漸降低。另外，單一、固定的導(dǎo)入模式容易使學(xué)生失去對(duì)政治課的期待，失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下來(lái)，不但不能發(fā)揮導(dǎo)入功能與效果，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

(四)缺乏課后導(dǎo)入反思

課后反思是教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，尤其是已授課程的再認(rèn)識(shí)、再思考，是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提高教育教學(xué)水平的一種有效手段。[3]課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，課后反思就是一節(jié)課的結(jié)尾。俗話說(shuō)，做事情要有頭有尾，所以教師在課后必須好好反思課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的完成情況，存在什么問題，以及有什么比較好的方面可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但在現(xiàn)實(shí)中大部分教師認(rèn)為教學(xué)就是備課和上課，上完課就可以結(jié)束教學(xué)工作了，完全忘記了還有教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。另外，不是每節(jié)課的導(dǎo)入都是完美的，如果教師不及時(shí)反思，查漏補(bǔ)缺，就無(wú)助于教學(xué)水平的提高。

三、初中道德與法治課堂導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)化策略

(一)增強(qiáng)教師導(dǎo)入意識(shí)

不同于高中的思想政治課，初中的道德與法治課以德育為重點(diǎn)，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心對(duì)課堂產(chǎn)生熱愛。所謂好的開始是成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入對(duì)初中道德與法治教學(xué)具有重要意義，因此，教師必須提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，使課堂導(dǎo)入更好地為道德與法治教學(xué)服務(wù)。其次，教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，充分了解教材和學(xué)生需要，嚴(yán)格把控課堂導(dǎo)入的時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容和方式，改變過(guò)去“只導(dǎo)不入”的困境，提高課堂導(dǎo)入的效率。再次，教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的技能學(xué)習(xí)，熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)。在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，有助于增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的新穎性和時(shí)代性，有利于提高學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣。

(二)精心選擇導(dǎo)入內(nèi)容

首先，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容必須根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)選擇。教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該達(dá)到學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的目的，所以，教師在選擇課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)不能偏離教學(xué)主題。其次，課堂導(dǎo)入必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，符合學(xué)生發(fā)展的需要。素材來(lái)源于生活，初中道德與法治課教學(xué)設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)要以初中學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。[4]因此，初中道德與法治教學(xué)中課堂導(dǎo)入內(nèi)容要以學(xué)生為中心，使導(dǎo)入內(nèi)容生活化。再次，課堂導(dǎo)入內(nèi)容要具有時(shí)代性。教師在選擇課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，要密切關(guān)注相關(guān)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，幫助學(xué)生了解黨和國(guó)家的理論政策，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如：在講授初二《公民的基本權(quán)利》一課時(shí)，教師讓學(xué)生課前進(jìn)行時(shí)政新聞播報(bào)，學(xué)生談及目前召開的全國(guó)兩會(huì)，教師順勢(shì)問道：大家知道兩會(huì)是哪兩會(huì)嗎？是全國(guó)人民代表大會(huì)和政治協(xié)商會(huì)議。我們之前學(xué)過(guò)的全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，具有立法權(quán)，憲法是國(guó)家的根本法，憲法規(guī)定了公民享有廣泛的基本權(quán)利。接著一起學(xué)習(xí)公民的基本權(quán)利，教師利用時(shí)政新聞導(dǎo)入和復(fù)習(xí)導(dǎo)入相結(jié)合的方式引入新課，既讓學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，又復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(三)靈活運(yùn)用導(dǎo)入方法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂導(dǎo)入要充分考慮初中生的心理特征。初中生容易被新奇的事物所吸引，所以，課堂導(dǎo)入不僅僅要在導(dǎo)入內(nèi)容上具有新穎性和趣味性，還要靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，以助于增強(qiáng)道德與法治課的趣味性。而不同的導(dǎo)入方法有不同作用：提問和懸念導(dǎo)入具有思考性；圖畫、視頻導(dǎo)入具有直觀性和吸引力；音樂、故事、小品導(dǎo)入具有趣味性，名人名言導(dǎo)入具有啟發(fā)性。因此，教師要熟練掌握各種導(dǎo)入方法，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方法，靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法。講授《青春萌動(dòng)》一課時(shí)，教師利用視頻導(dǎo)入，播放禁止男女同學(xué)密切交往的校規(guī)視頻，在視頻結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn)，是否贊同該校規(guī)所要求的禁止男女同學(xué)正常交往，自然引出男女同學(xué)交往是非常有必要的，進(jìn)而過(guò)渡到新課內(nèi)容：“為什么要與異性正常交往？”初中生正處于青春期的懵懂狀態(tài)，男女同學(xué)之間如何正常交往是學(xué)生非常感興趣的話題。教師引用校規(guī)視頻導(dǎo)入，易于引起學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再以旁觀者角度探討男女同學(xué)之間該不該交往，以及如何正常交往，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想和行為引領(lǐng)。

(四)反思總結(jié)課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的重要和必要環(huán)節(jié)，是教師發(fā)展的重要途徑。教師必須善于反思，總結(jié)課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)道德與法治課堂導(dǎo)入的理論和實(shí)踐研究。首先，教師要反思課堂導(dǎo)入的完成度，探討課堂導(dǎo)入是否具有有效性。[5]第一，反思課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，課堂導(dǎo)入是否與教學(xué)目標(biāo)緊密連接，是否對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有實(shí)質(zhì)性的幫助；第二，反思課堂導(dǎo)入過(guò)程，分析課堂導(dǎo)入的具體實(shí)施過(guò)程中存在的問題，并思考提出改進(jìn)措施；第三，反思課堂導(dǎo)入效果，本節(jié)課導(dǎo)入是否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。其次，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生的建議能更好地幫助教師改善教學(xué)。所以，教師在課后可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地對(duì)自己的課堂導(dǎo)入提出寶貴意見，與學(xué)生進(jìn)行交流反饋，總結(jié)學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入的建議，增強(qiáng)學(xué)生在課堂導(dǎo)入的參與度。再次，教師要積極和其他老師交流課堂導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒學(xué)習(xí)。新課程主張“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅針對(duì)于學(xué)生，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他政治教師的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)道德與法治課堂導(dǎo)入理論與實(shí)踐研究，進(jìn)一步完善道德與法治教學(xué)理論體系，提高道德與法治課堂導(dǎo)入的實(shí)效性。