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2021-01-15 01:30李玉玲張建會(huì)
李玉玲，張建會(huì)
(江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 淮安 223005)
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵1]思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課，需要與時(shí)俱進(jìn)，向改革創(chuàng)新要?jiǎng)恿Γ琜2]并提出一系列要求。多年來(lái)，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持政治高度、文化厚度、科學(xué)尺度、情感溫度和創(chuàng)新力度，[3]促進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人。
一、堅(jiān)持政治高度，引領(lǐng)“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出：“只有辦好思政課，才能全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。”[4]必須把思想政治教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，全方位、全員育人之中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。堅(jiān)持政治高度，確保正確的辦學(xué)方向，牢牢掌握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)化高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。
習(xí)近平總書(shū)記指出，思政課的課程性質(zhì)、學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等是社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本體現(xiàn)，是黨的政治建設(shè)在教育領(lǐng)域的具體化。[4]學(xué)校要構(gòu)建一支以專(zhuān)職思想政治理論課教師為主，兼職思想政治理論課教師、一線(xiàn)專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師、思政研究管理人員及黨務(wù)工作者、思想政治理論課特聘教授、群團(tuán)工作人員、學(xué)校關(guān)工委成員等為輔的思政課教師隊(duì)伍，用政治素質(zhì)過(guò)硬，即馬克思主義信仰堅(jiān)定、政治立場(chǎng)正確，遵守政治紀(jì)律，提高政治意識(shí)，增強(qiáng)政治本領(lǐng)，從而努力實(shí)現(xiàn)全面、全員、全過(guò)程育人，確保思政工作全覆蓋。
二、堅(jiān)持文化厚度，完善“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出，加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人。堅(jiān)持以文化人、以文育人是加強(qiáng)高校思想政治工作的重要舉措，也是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的內(nèi)在要求。[5]以文化厚度完善三全育人，必須站在社會(huì)主義文化高度，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思政教育的主要內(nèi)容，[6]將立德樹(shù)人作為高校教育使命，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，使價(jià)值觀教育入腦入心。江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院注重把握校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚度完善文化育人。
(一)打造校園文化，發(fā)揮文化育人功能
學(xué)校立足于區(qū)域、行業(yè)廣集深挖文化資源，形成“四大特色文化”并使之融入思政教育的理論與實(shí)踐之中達(dá)到以文育人。通過(guò)系列校園文化工程達(dá)到情境育人；打造“天醫(yī)星文化庫(kù)”，組織編寫(xiě)《醫(yī)者 有星在天——天醫(yī)星文化研究》《“天醫(yī)星”淮醫(yī)文化讀本》《“天醫(yī)星”護(hù)理文化讀本》《“天醫(yī)星”恩來(lái)故事品讀》《“天醫(yī)星”醫(yī)學(xué)教育品牌百問(wèn)百答(青年讀本)》等特色校本文化教材，增強(qiáng)師生愛(ài)黨情愫、愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)校情結(jié)。
(二)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化文化育人功能
學(xué)校積極以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)性與獨(dú)特性，強(qiáng)化大學(xué)生的文化傳承與精神洗禮。在思政課程改革和創(chuàng)新中，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性和豐富性，彰顯思政理論課的親和力和話(huà)語(yǔ)親和力，使課程吸引力和感染力得到提升，形成全面育人的新格局。
三、堅(jiān)持情感溫度，服務(wù)“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！盵7]在思想政治教育中，情感是教育者與受教育者之間相互溝通的橋梁。要在思想政治教育中運(yùn)用好情感因素，思政課教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)和教育教學(xué)技能，努力提高道德水平和人格魅力。
堅(jiān)持“用良心辦教育”，提出并實(shí)施一系列舉措：讓思政課教材有溫度、深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與有序引導(dǎo)，科學(xué)編寫(xiě)特色文化叢書(shū)，將思想政治工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融進(jìn)教育教學(xué)；讓“一瓢水教育法”有溫度，要求教育者對(duì)待受教育者，應(yīng)像園丁侍弄花圃一樣，慢功出細(xì)活，一瓢水一瓢水澆，既要澆足澆透，又要持之以恒澆出規(guī)律般的節(jié)奏，澆出文火般的慢功。這些措施讓教育者與被教育者充分感受思政教學(xué)的溫暖，更好地激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
四、堅(jiān)持科學(xué)尺度，規(guī)范“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。[8]堅(jiān)持以“適度”的教育去開(kāi)展“適合”的教育，遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，因?qū)I(yè)、職業(yè)施教，因人才培養(yǎng)目標(biāo)施教，抓住課堂“主陣地”，用好教學(xué)“主渠道”，突出思想政治理論課重要性的同時(shí)，將思政理論貫穿教學(xué)和研究的全過(guò)程，把思政“基因”融入學(xué)校的一切教育活動(dòng)中，做到為師有“道”、凡課有“觀”、育人以“德”。
(一)遵循思想政治工作規(guī)律，規(guī)范“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵9]因此，要不斷深化對(duì)思想政治工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，緊跟高校思想政治工作新趨勢(shì)，不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，按照思想政治教育的本質(zhì)與規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。遵循思想政治工作規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，以德育、理想信念和社會(huì)主義價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
(二)遵循教書(shū)育人規(guī)律，規(guī)范“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！盵10]思想政治教育必須協(xié)同推進(jìn)“教書(shū)”與“育人”，不能以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，更不能“重智育”輕“德育”。人才培養(yǎng)作為高校的主要任務(wù)，必須嚴(yán)格遵循教書(shū)育人規(guī)律，立足于立德樹(shù)人，充分利用好思政教學(xué)這個(gè)主陣地，給予學(xué)生思想政治理論的精神需求，于其它課程協(xié)同推進(jìn)，共同育人。
(三)遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，規(guī)范“三全育人”
江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院在思想政治理論課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持把旗幟鮮明講政治貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，以政治高度抓落實(shí)，學(xué)校黨委主要領(lǐng)導(dǎo)分管思想政治理論課，以黨建帶思政，以文化潤(rùn)思政，以專(zhuān)業(yè)承載思政、思政鑄魂專(zhuān)業(yè)。深入學(xué)生宿舍傾聽(tīng)學(xué)生想法與要求，了解學(xué)生所需所盼所憂(yōu)，將學(xué)生關(guān)心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程、生活和就業(yè)等問(wèn)題作為切入點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)體系搭建、價(jià)值觀塑造、教育引導(dǎo)學(xué)生秉承“護(hù)愛(ài)生命、修身明理”，積極踐行知行合一、篤學(xué)篤行的學(xué)風(fēng)，自我學(xué)習(xí)教育、自我管理服務(wù)，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)人才。
五、堅(jiān)持創(chuàng)新力度，踐行“三全育人”
創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是思想政治工作具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在。[11]做好高校思想政治工作，要根據(jù)新形勢(shì)、學(xué)生新特點(diǎn)而創(chuàng)造性的開(kāi)展。因此，堅(jiān)持創(chuàng)新力度需要在教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)制和課程思政方面協(xié)同推進(jìn)、全面創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)“三全育人”
為促進(jìn)“三全育人”的實(shí)施，還要加大創(chuàng)新力度，教學(xué)方法創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)思政教育過(guò)程創(chuàng)新的重要載體。尤其在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，為促進(jìn)思政教育創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，在守正創(chuàng)新中，需要切實(shí)注重整體謀劃和系統(tǒng)重塑與全面提升，基于系統(tǒng)性的互聯(lián)理論認(rèn)知與方法應(yīng)用，將其與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，著力構(gòu)建大數(shù)據(jù)為核心的思政教育新模式。需要以系統(tǒng)性的理念更新路線(xiàn)、一致性的多元主體融合、互聯(lián)互通性的全域拓展、即時(shí)高效性的互動(dòng)參與、優(yōu)化智慧性的創(chuàng)新過(guò)程、可測(cè)量性的實(shí)效提升，實(shí)現(xiàn)思政教育過(guò)程的創(chuàng)新。
(二)創(chuàng)新育人機(jī)制，理順“三全育人”
只有將思政工作貫穿教育教學(xué)全程，才能達(dá)到三全育人的目的，這就需要以思政教育機(jī)制為引領(lǐng)，通過(guò)育人方式的創(chuàng)新，在思政教育機(jī)制上不斷優(yōu)化。切實(shí)把握正確的辦學(xué)方向和思政工作主導(dǎo)權(quán)，全面壓緊、壓實(shí)工作責(zé)任，對(duì)制度體系進(jìn)行完善，將內(nèi)部制度關(guān)系要理順。在育人方式創(chuàng)新時(shí)，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，既要做到全員育人，又要做到全程育人，還要做到全方位育人。三全育人要充分發(fā)揮思政教師的優(yōu)勢(shì)，注重知識(shí)育人和價(jià)值育人的協(xié)同推進(jìn)，做到“學(xué)高為師，身正為范”業(yè)務(wù)能力與表率作用去熏染和教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生矢志不渝地跟黨走、聽(tīng)黨話(huà)，將個(gè)人價(jià)值與夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)、民族復(fù)興有效統(tǒng)一起來(lái)，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人。
(三)創(chuàng)新課程思政，推進(jìn)“三全育人”
課程思政的創(chuàng)新是對(duì)思政教育載體創(chuàng)新的有效途徑，需要將第一課堂、第二課堂和第三課堂這三者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)新課程思政。第一課堂可以有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、影像等新媒體技術(shù)，開(kāi)展線(xiàn)上交互性、網(wǎng)絡(luò)性較強(qiáng)的育人方式，切實(shí)注重課堂教學(xué)的引領(lǐng)、感染和熏染。在不同的課堂教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘思政元素并積極有效地融入，充分彰顯知識(shí)傳授與思政育人完美結(jié)合；第二課堂主要是第一課堂的延伸，將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主線(xiàn)融入到實(shí)境實(shí)訓(xùn)育人、校園文化育人等相關(guān)育人體系，通過(guò)掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)、成長(zhǎng)服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用；第三課堂較多的是以網(wǎng)絡(luò)思政教育為主的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，利用新媒體平臺(tái)，成立新媒體辦公室，推動(dòng)思政工作與新媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，迅速搶占網(wǎng)絡(luò)思政工作的制高點(diǎn)。[12]
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(江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 淮安 223005)
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵1]思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課，需要與時(shí)俱進(jìn)，向改革創(chuàng)新要?jiǎng)恿Γ琜2]并提出一系列要求。多年來(lái)，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持政治高度、文化厚度、科學(xué)尺度、情感溫度和創(chuàng)新力度，[3]促進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人。
一、堅(jiān)持政治高度，引領(lǐng)“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出：“只有辦好思政課，才能全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。”[4]必須把思想政治教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，全方位、全員育人之中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。堅(jiān)持政治高度，確保正確的辦學(xué)方向，牢牢掌握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，強(qiáng)化高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。
習(xí)近平總書(shū)記指出，思政課的課程性質(zhì)、學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等是社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本體現(xiàn)，是黨的政治建設(shè)在教育領(lǐng)域的具體化。[4]學(xué)校要構(gòu)建一支以專(zhuān)職思想政治理論課教師為主，兼職思想政治理論課教師、一線(xiàn)專(zhuān)職輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師、思政研究管理人員及黨務(wù)工作者、思想政治理論課特聘教授、群團(tuán)工作人員、學(xué)校關(guān)工委成員等為輔的思政課教師隊(duì)伍，用政治素質(zhì)過(guò)硬，即馬克思主義信仰堅(jiān)定、政治立場(chǎng)正確，遵守政治紀(jì)律，提高政治意識(shí)，增強(qiáng)政治本領(lǐng)，從而努力實(shí)現(xiàn)全面、全員、全過(guò)程育人，確保思政工作全覆蓋。
二、堅(jiān)持文化厚度，完善“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出，加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人。堅(jiān)持以文化人、以文育人是加強(qiáng)高校思想政治工作的重要舉措，也是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的內(nèi)在要求。[5]以文化厚度完善三全育人，必須站在社會(huì)主義文化高度，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思政教育的主要內(nèi)容，[6]將立德樹(shù)人作為高校教育使命，緊緊圍繞培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，使價(jià)值觀教育入腦入心。江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院注重把握校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚度完善文化育人。
(一)打造校園文化，發(fā)揮文化育人功能
學(xué)校立足于區(qū)域、行業(yè)廣集深挖文化資源，形成“四大特色文化”并使之融入思政教育的理論與實(shí)踐之中達(dá)到以文育人。通過(guò)系列校園文化工程達(dá)到情境育人；打造“天醫(yī)星文化庫(kù)”，組織編寫(xiě)《醫(yī)者 有星在天——天醫(yī)星文化研究》《“天醫(yī)星”淮醫(yī)文化讀本》《“天醫(yī)星”護(hù)理文化讀本》《“天醫(yī)星”恩來(lái)故事品讀》《“天醫(yī)星”醫(yī)學(xué)教育品牌百問(wèn)百答(青年讀本)》等特色校本文化教材，增強(qiáng)師生愛(ài)黨情愫、愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)校情結(jié)。
(二)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化文化育人功能
學(xué)校積極以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)性與獨(dú)特性，強(qiáng)化大學(xué)生的文化傳承與精神洗禮。在思政課程改革和創(chuàng)新中，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性和豐富性，彰顯思政理論課的親和力和話(huà)語(yǔ)親和力，使課程吸引力和感染力得到提升，形成全面育人的新格局。
三、堅(jiān)持情感溫度，服務(wù)“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！盵7]在思想政治教育中，情感是教育者與受教育者之間相互溝通的橋梁。要在思想政治教育中運(yùn)用好情感因素，思政課教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)和教育教學(xué)技能，努力提高道德水平和人格魅力。
堅(jiān)持“用良心辦教育”，提出并實(shí)施一系列舉措：讓思政課教材有溫度、深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與有序引導(dǎo)，科學(xué)編寫(xiě)特色文化叢書(shū)，將思想政治工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融進(jìn)教育教學(xué)；讓“一瓢水教育法”有溫度，要求教育者對(duì)待受教育者，應(yīng)像園丁侍弄花圃一樣，慢功出細(xì)活，一瓢水一瓢水澆，既要澆足澆透，又要持之以恒澆出規(guī)律般的節(jié)奏，澆出文火般的慢功。這些措施讓教育者與被教育者充分感受思政教學(xué)的溫暖，更好地激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
四、堅(jiān)持科學(xué)尺度，規(guī)范“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。[8]堅(jiān)持以“適度”的教育去開(kāi)展“適合”的教育，遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，因?qū)I(yè)、職業(yè)施教，因人才培養(yǎng)目標(biāo)施教，抓住課堂“主陣地”，用好教學(xué)“主渠道”，突出思想政治理論課重要性的同時(shí)，將思政理論貫穿教學(xué)和研究的全過(guò)程，把思政“基因”融入學(xué)校的一切教育活動(dòng)中，做到為師有“道”、凡課有“觀”、育人以“德”。
(一)遵循思想政治工作規(guī)律，規(guī)范“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵9]因此，要不斷深化對(duì)思想政治工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，緊跟高校思想政治工作新趨勢(shì)，不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，按照思想政治教育的本質(zhì)與規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。遵循思想政治工作規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，以德育、理想信念和社會(huì)主義價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
(二)遵循教書(shū)育人規(guī)律，規(guī)范“三全育人”
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?！盵10]思想政治教育必須協(xié)同推進(jìn)“教書(shū)”與“育人”，不能以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，更不能“重智育”輕“德育”。人才培養(yǎng)作為高校的主要任務(wù)，必須嚴(yán)格遵循教書(shū)育人規(guī)律，立足于立德樹(shù)人，充分利用好思政教學(xué)這個(gè)主陣地，給予學(xué)生思想政治理論的精神需求，于其它課程協(xié)同推進(jìn)，共同育人。
(三)遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，規(guī)范“三全育人”
江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院在思想政治理論課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持把旗幟鮮明講政治貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，以政治高度抓落實(shí)，學(xué)校黨委主要領(lǐng)導(dǎo)分管思想政治理論課，以黨建帶思政，以文化潤(rùn)思政，以專(zhuān)業(yè)承載思政、思政鑄魂專(zhuān)業(yè)。深入學(xué)生宿舍傾聽(tīng)學(xué)生想法與要求，了解學(xué)生所需所盼所憂(yōu)，將學(xué)生關(guān)心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程、生活和就業(yè)等問(wèn)題作為切入點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)體系搭建、價(jià)值觀塑造、教育引導(dǎo)學(xué)生秉承“護(hù)愛(ài)生命、修身明理”，積極踐行知行合一、篤學(xué)篤行的學(xué)風(fēng)，自我學(xué)習(xí)教育、自我管理服務(wù)，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)人才。
五、堅(jiān)持創(chuàng)新力度，踐行“三全育人”
創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是思想政治工作具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在。[11]做好高校思想政治工作，要根據(jù)新形勢(shì)、學(xué)生新特點(diǎn)而創(chuàng)造性的開(kāi)展。因此，堅(jiān)持創(chuàng)新力度需要在教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)制和課程思政方面協(xié)同推進(jìn)、全面創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)“三全育人”
為促進(jìn)“三全育人”的實(shí)施，還要加大創(chuàng)新力度，教學(xué)方法創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)思政教育過(guò)程創(chuàng)新的重要載體。尤其在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，為促進(jìn)思政教育創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，在守正創(chuàng)新中，需要切實(shí)注重整體謀劃和系統(tǒng)重塑與全面提升，基于系統(tǒng)性的互聯(lián)理論認(rèn)知與方法應(yīng)用，將其與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，著力構(gòu)建大數(shù)據(jù)為核心的思政教育新模式。需要以系統(tǒng)性的理念更新路線(xiàn)、一致性的多元主體融合、互聯(lián)互通性的全域拓展、即時(shí)高效性的互動(dòng)參與、優(yōu)化智慧性的創(chuàng)新過(guò)程、可測(cè)量性的實(shí)效提升，實(shí)現(xiàn)思政教育過(guò)程的創(chuàng)新。
(二)創(chuàng)新育人機(jī)制，理順“三全育人”
只有將思政工作貫穿教育教學(xué)全程，才能達(dá)到三全育人的目的，這就需要以思政教育機(jī)制為引領(lǐng)，通過(guò)育人方式的創(chuàng)新，在思政教育機(jī)制上不斷優(yōu)化。切實(shí)把握正確的辦學(xué)方向和思政工作主導(dǎo)權(quán)，全面壓緊、壓實(shí)工作責(zé)任，對(duì)制度體系進(jìn)行完善，將內(nèi)部制度關(guān)系要理順。在育人方式創(chuàng)新時(shí)，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，既要做到全員育人，又要做到全程育人，還要做到全方位育人。三全育人要充分發(fā)揮思政教師的優(yōu)勢(shì)，注重知識(shí)育人和價(jià)值育人的協(xié)同推進(jìn)，做到“學(xué)高為師，身正為范”業(yè)務(wù)能力與表率作用去熏染和教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生矢志不渝地跟黨走、聽(tīng)黨話(huà)，將個(gè)人價(jià)值與夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)、民族復(fù)興有效統(tǒng)一起來(lái)，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人。
(三)創(chuàng)新課程思政，推進(jìn)“三全育人”
課程思政的創(chuàng)新是對(duì)思政教育載體創(chuàng)新的有效途徑，需要將第一課堂、第二課堂和第三課堂這三者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)新課程思政。第一課堂可以有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、影像等新媒體技術(shù)，開(kāi)展線(xiàn)上交互性、網(wǎng)絡(luò)性較強(qiáng)的育人方式，切實(shí)注重課堂教學(xué)的引領(lǐng)、感染和熏染。在不同的課堂教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘思政元素并積極有效地融入，充分彰顯知識(shí)傳授與思政育人完美結(jié)合；第二課堂主要是第一課堂的延伸，將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主線(xiàn)融入到實(shí)境實(shí)訓(xùn)育人、校園文化育人等相關(guān)育人體系，通過(guò)掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)、成長(zhǎng)服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用；第三課堂較多的是以網(wǎng)絡(luò)思政教育為主的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，利用新媒體平臺(tái)，成立新媒體辦公室，推動(dòng)思政工作與新媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，迅速搶占網(wǎng)絡(luò)思政工作的制高點(diǎn)。[12]
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