姚子強(qiáng)

摘 要：隨著“雙減”政策落地，對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的話題再次被重點(diǎn)提起，音樂課也逐漸被學(xué)校重視起來。在初中音樂課堂中，老師除了旨在培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，目前我國初中音樂課堂存在不少問題，在一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)度。因此，對初中音樂如何有效訓(xùn)練學(xué)生的樂感和鑒賞能力進(jìn)行探討是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感;鑒賞能力，培養(yǎng)

初中音樂是全面素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中，老師不僅僅是給學(xué)生介紹樂理知識，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生良好的樂感和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂方面綜合能力提高，從而達(dá)到初中音樂教學(xué)目標(biāo)。但是由于在過去很長一段時間中，學(xué)校相對來說沒有特別重視這一點(diǎn)，所以初中音樂教學(xué)面臨著不少問題，課本中古典音樂無法引起學(xué)生的共鳴，枯燥的樂理知識講解讓本來沉悶的音樂課堂更增添沉重之感，學(xué)生提不起興趣，更無從談參與到課堂中來。因此，針對這些問題，初中音樂老師應(yīng)該有意識改變教學(xué)方式，更有效地對學(xué)生進(jìn)行樂感和鑒賞能力訓(xùn)練，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

1.重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

在以往的學(xué)校教育里，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目變多的同時面臨著各種大型考試的壓力，往往把音樂課當(dāng)作可有可無的科目，而且許多老師為了提高學(xué)生的考試成績，把原本的音樂課改成其他考試科目的課堂，使學(xué)生接觸音樂的機(jī)會更少，在這種教學(xué)狀況下，音樂課被其他學(xué)科取代變得理所當(dāng)然。面對音樂教學(xué)中遇到的問題，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方針，督促老師改變不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的理念，為學(xué)生全面發(fā)展去著想，重視對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，做好教學(xué)設(shè)計，為訓(xùn)練學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力進(jìn)行引導(dǎo)。音樂是一門能讓人心情放松的藝術(shù)類學(xué)科，老師把學(xué)生帶到藝術(shù)的大門中去，讓學(xué)生喜歡音樂，主動學(xué)習(xí)音樂知識，還需要對音樂課堂進(jìn)行精心設(shè)計，在傳授學(xué)生音樂知識的同時善于利用音樂的時代背景和藝術(shù)家的生平故事來輔助學(xué)生對曲子蘊(yùn)含情感的理解，告知學(xué)生音樂和文學(xué)藝術(shù)一樣，包含著作者某種情感，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂表達(dá)了怎樣的一種情感。通過這種方式，不僅拉近了學(xué)生與音樂的距離，還在聽音樂的過程中鍛煉了學(xué)生的樂感和鑒賞能力[1]。例如，欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》時，老師可以利用教材提供的“貝多芬與《月光奏鳴曲》”故事資料對作曲家進(jìn)行詳細(xì)介紹，使學(xué)生對作曲家有了更全面的了解，從而更易理解曲子表達(dá)的內(nèi)容和精神。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生留意課堂外聽到的各種聲音，包括自然的聲音和各種樂器演奏出來的聲音，學(xué)會辨認(rèn)和理解多種不同的聲音，在鍛煉樂感的同時，提高自己的音樂綜合能力。

2.通過聽唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生樂感

初中音樂課堂，提高鑒賞能力之前，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感。學(xué)生通過良好樂感的培養(yǎng)能夠自己把握音樂的內(nèi)容，能夠更快地學(xué)習(xí)好音樂這一門課。老師要充分利用課本中選取的音樂作品，設(shè)計好作品欣賞課，讓學(xué)生在音樂的熏陶下放松心情，聽懂音樂。聆聽《陽關(guān)三疊》領(lǐng)略古人依依不舍的送別之情，聆聽《廣陵散》感受其蘊(yùn)含的深沉文化內(nèi)核，聆聽《杏花天影》感受作者怎樣通過舒緩典雅的曲調(diào)來表達(dá)惆悵情緒。聽，是第一步，唱則是學(xué)生鍛煉樂感的重要方式。在初中音樂課堂中，重點(diǎn)任務(wù)之一就是學(xué)生的歌唱訓(xùn)練，老師在音樂課堂中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的唱歌能力，選取課本中有代表性且與學(xué)生心境貼近的歌曲來教學(xué)，幫助學(xué)生通過唱歌提高樂感。例如，學(xué)唱《青春舞曲》《我的未來不是夢》等歌曲，學(xué)生就要對歌曲的旋律和歌詞進(jìn)行記憶，這是培養(yǎng)樂感必須要做的準(zhǔn)備，再結(jié)合老師對歌曲演唱的教學(xué)，使其對歌曲有了大概的把握后進(jìn)行多次演唱訓(xùn)練，使學(xué)生的樂感得到進(jìn)一步提高，感受作品的情感。另外，選取什么樣的歌曲進(jìn)行唱歌訓(xùn)練，老師也需要進(jìn)行一番研究。不同類型的學(xué)生喜歡的音樂類型是不同的，老師要尊重學(xué)生的想法，通過調(diào)查了解學(xué)生的喜好，靈活選取要學(xué)習(xí)的歌曲。鍛煉學(xué)生樂感，充分了解學(xué)生感興趣的事情，并根據(jù)學(xué)生的喜好選取不同的歌曲讓學(xué)生有選擇地聆聽和演唱，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。喜歡傳統(tǒng)古曲的，可以選擇《陽關(guān)三疊》;喜歡京劇的，可以選擇《兒行千里母擔(dān)憂》;喜歡西方音樂的，可以選擇《英雄凱旋歌》;喜歡民族音樂的，可以選擇《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。總之，初中音樂老師要根據(jù)時代的需要，學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選取能讓學(xué)生共情的歌曲，讓學(xué)生對音樂課有改觀，從而更愿意花時間學(xué)習(xí)音樂。

3.運(yùn)用多種方法培養(yǎng)鑒賞能力

初中音樂課堂，鍛煉學(xué)生良好的樂感，是為了加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。培養(yǎng)鑒賞能力，僅僅是采用課本的內(nèi)容是不夠的，還需要結(jié)合環(huán)境和創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代化的音樂課堂中，必不可少的是多媒體設(shè)備的利用，老師設(shè)計科學(xué)的課件，通過畫面和聲音，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂鑒賞能力。例如，在進(jìn)行“梨園風(fēng)采”那一章的教學(xué)時，老師除了準(zhǔn)備相關(guān)的課件，還可以把《我正在城樓觀山景》《兒行千里母擔(dān)憂》《游園驚夢》《智斗》等視頻資料放上去，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合，更直觀地理解這一音樂類型，從而提高鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，需要讓學(xué)生對音樂承載的故事有全面了解，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂表達(dá)的情感或者主旨，向?qū)W生介紹每一首歌曲背后的故事，使其對歌曲有更深了解。在課堂中，老師講述故事是很容易吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們興趣的，這也能很好鍛煉學(xué)生的鑒賞能力[2]。例如，學(xué)習(xí)《白毛女》選段時，老師可以采取講述故事的形式，把佃戶楊白勞被逼死，其女喜兒遭遇逼迫，逃入深山成了“白毛女”，后來得到正義支持被解救的故事。學(xué)生通過了解這一曲目的故事，在學(xué)習(xí)和欣賞《白毛女》選段的時候，通過帶有民族性的曲調(diào)理解歌曲創(chuàng)作的目的和表達(dá)的主旨。

結(jié)束語

音樂是素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，是能陶冶人性情的一門藝術(shù)。老師在初中音樂課堂中要改變舊有的教學(xué)理念，把對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要位置，善于利用課本中的曲目，從學(xué)生的自身需要出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的課堂設(shè)計，鍛煉學(xué)生良好的樂感，使其懂得如何理解音樂的意蘊(yùn)，同時要采用多種新穎的教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)初中音樂課程不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂嬌.初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略探究[J].北方音樂，2019，39（01）：166–167.

[2]劉利鋒.初中音樂教學(xué)中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2012（12）：122–122.