劉靜

摘要：高一新版教材模塊一《中國(guó)特色社會(huì)主義》以歷史邏輯為明線(xiàn)，理論邏輯為暗線(xiàn)，兩條主線(xiàn)貫穿教材始終，用兩大探究整合教材內(nèi)容，并且與其他必修模塊以及歷史學(xué)科緊密銜接，著力實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年學(xué)生“科學(xué)精神”與“政治認(rèn)同”兩大素養(yǎng)的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：《中國(guó)特色社會(huì)主義》? 四個(gè)自信? 核心素養(yǎng)

2020年9月，安徽省高一思想政治課普遍使用新教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》，該教材是按照2017版高中新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的一個(gè)全新模塊。本模塊教材通過(guò)科學(xué)合理的內(nèi)容編寫(xiě)，可以有效完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、兩條主線(xiàn)貫穿始終

（1）教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》的整體內(nèi)容編寫(xiě)以歷史邏輯為明線(xiàn)。該模塊主要分為兩大部分，第一部分也就是第一課，主要介紹了從原始社會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，闡述了每一種社會(huì)形態(tài)下生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本知識(shí)，講授了最基本的人類(lèi)社會(huì)歷史的進(jìn)程。第二部分從第二課到第四課，講述了中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程：從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后中國(guó)救亡圖存的革命奮斗歷史，到改革開(kāi)放以后我們逐漸從站起來(lái)到富起來(lái)的歷史，以及到了新時(shí)代中國(guó)努力朝著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的方向邁進(jìn)的歷史。這個(gè)模塊就是用人類(lèi)發(fā)展史和中國(guó)發(fā)展史兩條線(xiàn)串起來(lái)的，讓學(xué)生在這樣的歷史明線(xiàn)下對(duì)課程內(nèi)容有更完整的把握，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。

（2）以理論邏輯為暗線(xiàn)。無(wú)論是人類(lèi)歷史向前發(fā)展，還是中國(guó)歷史由衰到興的過(guò)程，其背后最根本的原因是生產(chǎn)力向前發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系隨之作出調(diào)整，有的是通過(guò)革命由一個(gè)階級(jí)推翻另外一個(gè)階級(jí)來(lái)完成;有的是通過(guò)改革，使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)變化了的生產(chǎn)力。正是這個(gè)社會(huì)的基本矛盾，在不斷的運(yùn)動(dòng)中推動(dòng)原始社會(huì)的逐漸解體和階級(jí)社會(huì)的不斷演進(jìn)，也為科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生創(chuàng)造了條件，為社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立以及中國(guó)特色社會(huì)主義在中國(guó)的創(chuàng)立、發(fā)展和完善提供了動(dòng)力。所以社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論是貫穿《中國(guó)特色社會(huì)主義》的一條暗線(xiàn)。無(wú)論是回看走過(guò)的路——一種社會(huì)形態(tài)代替另外一種社會(huì)形態(tài)，還是比較別人走的路——各個(gè)國(guó)家的發(fā)展道路有所不同，抑或是遠(yuǎn)眺前行的路，我們中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，都是遵循規(guī)律的。所以馬克思主義唯物史觀關(guān)于社會(huì)發(fā)展基本矛盾和基本規(guī)律的理論，是貫穿本教材始終的暗線(xiàn)。

二、兩大探究整合內(nèi)容

本模塊的內(nèi)容可以分為兩大主題：其一，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)程與趨勢(shì);其二，中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)兩大主題的銜接、轉(zhuǎn)化，課后提供了兩大探究活動(dòng)。

（1）綜合探究一的內(nèi)容《回看走過(guò)的路 比較別人的路 遠(yuǎn)眺前行的路》，既綜述了原始社會(huì)的解體過(guò)程和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程，闡釋了整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的演進(jìn)過(guò)程和一般規(guī)律，也在與各國(guó)不同時(shí)期發(fā)展道路和模式的比較中，呈現(xiàn)了適合各國(guó)國(guó)情的道路。“遠(yuǎn)眺前行的路”，闡明了科學(xué)社會(huì)主義理論在中國(guó)實(shí)現(xiàn)了由理論向?qū)嵺`的偉大飛躍。

（2）綜合探究二的內(nèi)容《方向決定道路 道路決定命運(yùn)》是實(shí)施全部課程內(nèi)容目標(biāo)的落腳點(diǎn)，也是對(duì)第二課至第四課內(nèi)容的整合?；仡欀袊?guó)近代以來(lái)的歷史，中國(guó)在革命、改革、建設(shè)的每個(gè)時(shí)期，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程當(dāng)中，每一次都面臨著道路和方向的選擇。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，無(wú)數(shù)仁人志士在求索的過(guò)程中都失敗了，究其原因除了自身階級(jí)的缺陷之外，還有未找到正確的方向和革命道路。中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)幾十年的浴血奮戰(zhàn)，完成新民主主義革命，通過(guò)“三大改造”完成社會(huì)主義革命，建立社會(huì)主義制度。改革開(kāi)放之后，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)中國(guó)國(guó)情，借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)探索出中國(guó)發(fā)展的必由之路——中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路。新的時(shí)代，新的歷史方位，新的特點(diǎn)，我們面臨一些新的挑戰(zhàn)，更要堅(jiān)定正確的方向，選擇正確的道路。

三、兩大銜接助力成長(zhǎng)

（1）與高中思想政治其他必修模塊銜接。高中思想政治課四個(gè)必修模塊的總體內(nèi)容是圍繞必修一的相關(guān)內(nèi)容架構(gòu)的。其他三個(gè)模塊在必修一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取共時(shí)性方式，講述如何從經(jīng)濟(jì)、政治和文化等角度堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。在這樣的總體架構(gòu)中，每個(gè)必修模塊都設(shè)置了各自的主題和內(nèi)容。這些內(nèi)容與必修一主題內(nèi)容形成對(duì)照和呼應(yīng)，有效銜接起來(lái)。學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，更容易通過(guò)鏈接必修一的知識(shí)來(lái)理解新的知識(shí)，也更容易在新知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在把握新的具體經(jīng)濟(jì)、政治、文化的變化實(shí)例的基礎(chǔ)上，體會(huì)我國(guó)制度的特色。

（2）與歷史課程跨學(xué)科銜接。我們對(duì)一個(gè)國(guó)家當(dāng)前現(xiàn)狀的分析，不能僅限于我們眼前所見(jiàn)到的一切。我們得通過(guò)對(duì)歷史的探索，了解它以前是什么樣，它從哪來(lái)，還要知道它為什么變成了今天這樣，它以后還會(huì)朝著什么樣的方向變化。必修一的課本內(nèi)容，不僅向我們講述了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史和資本主義發(fā)展史，還響應(yīng)中央“四史”教育的號(hào)召，講述了中國(guó)共產(chǎn)黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義的發(fā)展史，讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中探索我們?cè)?jīng)是什么樣、我們現(xiàn)在的歷史方位、我們將走向何方，讓他們更加堅(jiān)信科學(xué)社會(huì)主義，牢記我們的紅色政權(quán)是哪兒來(lái)的，我們的新中國(guó)是如何建立起來(lái)的，從而更好地堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

這兩大銜接既整合了本學(xué)科的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科內(nèi)容的整合，讓思想政治課教師可以更加合理地開(kāi)發(fā)和利用資源，形成組內(nèi)教師和跨學(xué)科教師的合力，從而讓學(xué)生們能夠靈活地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性。

四、兩大素養(yǎng)著力提升

在教學(xué)中，我們不能把向?qū)W生傳授書(shū)本里的知識(shí)作為唯一目標(biāo)，還要看到除了知識(shí)增長(zhǎng)以外學(xué)生們各個(gè)方面素養(yǎng)的提高。譬如，提高學(xué)生學(xué)科方面的素養(yǎng)是我們的重要目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中提高知識(shí)水平的同時(shí)，也要注重形成積極向上的價(jià)值觀念和優(yōu)秀品格以及能力。思想政治這個(gè)學(xué)科在學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，主要目標(biāo)是提高他們的政治認(rèn)同意識(shí)、科學(xué)精神以及法治方面的意識(shí)和公共參與的能力?！吨袊?guó)特色社會(huì)主義》這一模塊雖然四大核心素養(yǎng)都有所涉及，但它主要指向了“科學(xué)精神”和“政治認(rèn)同”這兩大素養(yǎng)。

（1）“科學(xué)精神”素養(yǎng)的培養(yǎng)。第一課主要通過(guò)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程和科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐的闡述，讓學(xué)生理解人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展是有規(guī)律的，資本主義未來(lái)將被社會(huì)主義所取代是不可抵擋的歷史趨勢(shì)。第二至第四課除了體現(xiàn)上述規(guī)律外，還闡述了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)方面的規(guī)律和中國(guó)共產(chǎn)黨在執(zhí)政方面的規(guī)律。對(duì)這些規(guī)律的深刻認(rèn)知，都集中體現(xiàn)了科學(xué)精神的要求。

（2）“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂“政治認(rèn)同”是指通過(guò)這一模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)同我們國(guó)家的發(fā)展方向和道路，認(rèn)同科學(xué)社會(huì)主義的理論和實(shí)踐，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同符合中國(guó)國(guó)情的理論和文化，能夠樹(shù)立起共同的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。所以這一模塊夯實(shí)了對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

教材作為實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培育、落實(shí)課程要求的重要形式，作為教學(xué)實(shí)施的重要載體，無(wú)疑在培養(yǎng)人才中發(fā)揮巨大的作用。新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》無(wú)論是在教材編寫(xiě)技巧的處理上還是在內(nèi)容的整合上都極富新意，在核心素養(yǎng)的著力培育上，更符合新課程理念的要求，能夠更好地幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成長(zhǎng)為能夠承擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

從一開(kāi)始對(duì)新教材的質(zhì)疑、困惑和排斥到現(xiàn)在欣然地接受，這是一個(gè)對(duì)新事物接受的必然過(guò)程。筆者很慶幸自己及早接觸和使用了這本新教材，為自己的教育教學(xué)助力。為新教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》點(diǎn)贊！

責(zé)任編輯：黃大燦