王 蕾

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150040)

1 實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職院校影視多媒體技術(shù)專業(yè)的意義

1.1 從專業(yè)角度

實(shí)踐教學(xué)有助于高職院校全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，有助于多角度考核教學(xué)成果，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。一是實(shí)踐教學(xué)設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排；二是實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維、考查學(xué)生綜合運(yùn)用技能的有效措施，在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐操作，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。針對(duì)崗位設(shè)置進(jìn)行的實(shí)踐課程，還有助于提升學(xué)生綜合運(yùn)用職業(yè)技能的能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

1.2 從學(xué)生角度

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)為其完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提前進(jìn)入崗位角色提供了基本條件。一是通過(guò)積極參與實(shí)踐課程，可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成主動(dòng)探索、注重調(diào)查分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是通過(guò)校企共建實(shí)踐課程，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)提前進(jìn)入崗位角色，以崗位場(chǎng)景完成工作任務(wù)，為他們未來(lái)真正到企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)做好鋪墊。

2 高職院校影視多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建思路

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系的四個(gè)層次

一是專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。這一階段的實(shí)踐課程主要針對(duì)影視多媒體技術(shù)專業(yè)第一學(xué)年，以調(diào)研參觀、崗位調(diào)查和專業(yè)調(diào)研為主。一方面，讓初涉專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生了解行業(yè)狀態(tài)，清楚專業(yè)領(lǐng)域和崗位特點(diǎn)，使后續(xù)學(xué)習(xí)更有目標(biāo)；另一方面，通過(guò)教師對(duì)于專業(yè)整體的介紹，使學(xué)生了解專業(yè)課程體系的大致安排，了解理論課和實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)，清楚專業(yè)大概課程及其在行業(yè)教育中的地位，了解優(yōu)秀畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，讓后續(xù)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

二是課程知識(shí)實(shí)踐。高職院校影視多媒體技術(shù)專業(yè)基本理論課程涵蓋了影視技術(shù)和多媒體技術(shù)兩個(gè)方面，主要有素描、色彩、計(jì)算機(jī)平面圖像處理、計(jì)算機(jī)多媒體制作、三維動(dòng)畫制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、攝影與攝像等。實(shí)踐在本階段課程設(shè)置上更傾向于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用情況，以零散型的任務(wù)形式為主。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)類型不同，可以選擇校內(nèi)實(shí)踐課和校外實(shí)踐課兩種方式。校內(nèi)實(shí)踐主要以素描、色彩、計(jì)算機(jī)平面圖像處理等內(nèi)容為主，更側(cè)重對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的使用。實(shí)踐指導(dǎo)教師按照實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作，再通過(guò)小組互評(píng)和實(shí)踐課教師點(diǎn)評(píng)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。校外實(shí)踐課程主要針對(duì)不適用于校內(nèi)開展實(shí)踐，或者在校內(nèi)實(shí)踐課堂開展效果不好的課程，如：攝影攝像、后期合成制作等課程內(nèi)容，其實(shí)踐課程的設(shè)置往往更加復(fù)雜，若想檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還需要結(jié)合其他課程的知識(shí)點(diǎn)，而校外實(shí)踐課程往往在這方面有著更為完善的教學(xué)資源，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

三是崗位認(rèn)知實(shí)踐。通過(guò)前兩個(gè)階段的聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技能，具備一定的知識(shí)框架體系，積累了一定的創(chuàng)作靈感，但這一階段的學(xué)生離企業(yè)崗位需求還有一定差距，而崗位認(rèn)知實(shí)踐階段正好解決了這一問(wèn)題。一方面，崗位認(rèn)知階段給學(xué)生提供了一定的展示平臺(tái)，如：校園廣播站、智慧校園管理平臺(tái)和校園電視臺(tái)等，通過(guò)對(duì)校園活動(dòng)的采訪和拍攝，加強(qiáng)對(duì)影視多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化各流程的銜接能力，確保學(xué)生有機(jī)會(huì)可以接觸整個(gè)影視制作流程，并形成最終作品展示。在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，為學(xué)生提供作品展示平臺(tái)，增強(qiáng)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助專業(yè)高年級(jí)學(xué)生建立專業(yè)自信；另一方面，當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)展示環(huán)節(jié)中取得進(jìn)展時(shí)，可以適當(dāng)引入校外專題策劃活動(dòng)，幫助學(xué)生建立在校外運(yùn)用專業(yè)技能的自信，引導(dǎo)學(xué)生建立正向的學(xué)習(xí)觀念，保持在工作過(guò)程中的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸收這個(gè)專題活動(dòng)所需要的課外專業(yè)技能，提升在工作現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)應(yīng)變能力。

四是頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為最后一個(gè)階段的實(shí)踐課程內(nèi)容，區(qū)別于前幾個(gè)階段，這一階段的學(xué)生需要徹底讓自己進(jìn)入工作崗位的角色，以崗位任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)專業(yè)技能，以崗位需求提升自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。除了對(duì)專業(yè)技能掌握情況的考察，還需要注意幾個(gè)方面：關(guān)于職業(yè)道德能力的建設(shè)，這一階段要注重學(xué)校課程的理論與實(shí)踐聯(lián)系，建立正確的職業(yè)道德觀和職業(yè)價(jià)值觀；相比較過(guò)去片段式的實(shí)踐課程，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間周期更長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生持久性的檢驗(yàn)也更全面，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)可以反饋到教學(xué)過(guò)程中，也可以反饋給企業(yè)參考，根據(jù)工作情況了解學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)的師資力量保障

實(shí)踐教學(xué)除了要做好專業(yè)框架體系的搭建，還有一個(gè)重要內(nèi)容就是師資體系的構(gòu)建。在充分考量高職教育目標(biāo)、企業(yè)用人需求、學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、生源基本情況等多方面因素的前提下，高效的師資團(tuán)隊(duì)會(huì)更加有利于整個(gè)專業(yè)建設(shè)。做好高職院校師資力量構(gòu)建工作，需要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在培養(yǎng)現(xiàn)有校內(nèi)師資力量的同時(shí)，還要充分挖掘行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才充實(shí)到教師實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍當(dāng)中。因影視多媒體技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展，專業(yè)師資力量要加強(qiáng)知識(shí)更新和知識(shí)儲(chǔ)備量，建立和頂尖企業(yè)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，在通過(guò)頂尖企業(yè)了解行業(yè)信息的同時(shí)，也要鼓勵(lì)企業(yè)教師走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升。

2.3 實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)保障

專業(yè)實(shí)踐課程體系更加靈活，能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要和企業(yè)發(fā)展，做好實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)估工作，對(duì)于實(shí)踐課程整體架構(gòu)具有很好的推動(dòng)作用。首先，要做好課程設(shè)置的前期調(diào)研工作，緊密結(jié)合課程內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)置。其次，實(shí)踐課程考核評(píng)估要貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)小測(cè)驗(yàn)和隨堂測(cè)驗(yàn)等多種方式做好學(xué)生實(shí)踐課程跟蹤調(diào)研工作，創(chuàng)新調(diào)研方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題要及時(shí)反饋實(shí)踐課程設(shè)置環(huán)節(jié)并進(jìn)行修正。最后，對(duì)于不同層次的實(shí)踐課程，要完善評(píng)估考核手段，結(jié)合各層次的實(shí)踐課程目標(biāo)確定不同的評(píng)估主體和評(píng)估內(nèi)容，以掌握學(xué)生的知識(shí)和使用技能的實(shí)際情況，做好課后反思和實(shí)踐課堂延伸教學(xué)工作，提升評(píng)估效率。

3 影視多媒體技術(shù)專業(yè)在高職院校的實(shí)踐趨勢(shì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和5G網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，影視多媒體技術(shù)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方式也在朝著信息化發(fā)展。一是利用大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的分析功能，大量分析企業(yè)用人需求和崗位職業(yè)技能需求狀況，篩選出崗位職業(yè)變革內(nèi)容，為完善實(shí)踐課程提供更加科學(xué)的參考；二是做好影視多媒體技術(shù)專業(yè)與其他學(xué)科融合的實(shí)踐探索，特別是與藝術(shù)方面、計(jì)算機(jī)方面的延伸探索，可以為學(xué)生提供更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，提供更多的作品創(chuàng)意靈感。

4 結(jié)語(yǔ)

影視多媒體技術(shù)專業(yè)需要根據(jù)不同年級(jí)的實(shí)際情況整合學(xué)校資源和社會(huì)力量，并結(jié)合生源情況做好實(shí)踐課程的多層次構(gòu)建，提升整體師資力量水平，完善考核評(píng)估機(jī)制，探索與“互聯(lián)網(wǎng)+”的多種維度融合方式。