吳妍 張阿玲 梁婷 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著素質(zhì)教育以及新課程教學(xué)理念的不斷落實(shí)，當(dāng)前對(duì)于人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)從單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)逐步向?qū)嵺`以及應(yīng)用能力的提升進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這也是當(dāng)前1+X證書(shū)下所提出的人才教學(xué)模式的目標(biāo)，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要是從學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行出發(fā)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展下對(duì)于人才的多樣化需求，不管是對(duì)于提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還是實(shí)踐能力都具有非常重要的意義。

一、1+X證書(shū)背景下對(duì)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)影響

1+X證書(shū)具體來(lái)說(shuō)，1是指學(xué)生的個(gè)人學(xué)歷是指學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的國(guó)家教育所取得的學(xué)歷，主要是培養(yǎng)學(xué)生在某一專(zhuān)業(yè)所應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而證書(shū)是指除了在學(xué)校提升自身的技能之外，還參與國(guó)家統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)考試所獲得的專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)。通過(guò)獲得證書(shū)的方式可以在一定程度上緩解所存在的就業(yè)矛盾和壓力，提供多形式以及多領(lǐng)域的就業(yè)模式和機(jī)會(huì)，通過(guò)1+X證書(shū)的人才培養(yǎng)模式的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提升自身的職業(yè)技能，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力，也能夠更好的滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

二、建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)基于“1+X”的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中為了更好的適應(yīng)1+X證書(shū)背景的改革，在建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要注重自身教育教學(xué)理念的改革，做到與時(shí)俱進(jìn)，并以1+X作為教育教學(xué)改革的方向，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于教育教學(xué)理念進(jìn)行改革，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需要的人才。為此，這就需要在建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)，教學(xué)中教師要著重改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提升學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行性的創(chuàng)新，為了更好的在1+X背景下來(lái)，開(kāi)展職業(yè)崗位能力的提升，這就需要在建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師要真正的體現(xiàn)學(xué)生為本，從學(xué)生的需求以及職業(yè)展特色制定相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，做到因地制宜，因此更好地促進(jìn)學(xué)生滿足社會(huì)崗位的發(fā)展需求。

（二）做好校企合作，提升職業(yè)崗位能力

為了更好的適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的需求，這就需要再建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以1+X作為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)校際合作，并推廣職業(yè)崗位的相關(guān)教育教學(xué)模式，在1+X背景下，職業(yè)教育育的目標(biāo)更多的要以多種途徑和方式來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生所應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道，緩解當(dāng)前學(xué)生所存在的就業(yè)壓力，改善所存在的就業(yè)矛盾。為此，這就需要學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，以企業(yè)具體崗位的發(fā)展需求作為目標(biāo)，無(wú)論是在平時(shí)的教育教學(xué)，還是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系。此外，在教育教學(xué)中也要著重加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系，在建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要強(qiáng)化與相關(guān)單位的聯(lián)系，以便在制定教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容的方式都要有企業(yè)的參與，這樣才能夠從企業(yè)的角度更好地指定教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)崗位的發(fā)展需求，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)崗位能力提升

建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要著重滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，要完善項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系，真正的以市場(chǎng)方向?yàn)閷?dǎo)向，建立相對(duì)完善的反饋機(jī)制，首先要能夠市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置合理的執(zhí)業(yè)證書(shū)名稱(chēng)，滿足于當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求，建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須以當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展作為重要的導(dǎo)向，并在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中增加或者是減少一些證書(shū)的名字。此外，完善相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系可能僅僅注重于學(xué)生的就業(yè)率，以就業(yè)率來(lái)規(guī)劃相關(guān)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是否有效，而在1+X的背景下，學(xué)校需要對(duì)就業(yè)模式不斷的拓寬，要能夠認(rèn)識(shí)到僅僅以就業(yè)率來(lái)評(píng)價(jià)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是不合理的，這需要完善相關(guān)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)的方式來(lái)改善專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以此更好地促進(jìn)建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)水平提升。

三、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前高校發(fā)展當(dāng)中的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，無(wú)論是對(duì)于建筑行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有極為重要的意義。在1+X背景下的建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)，要注重不斷的改革，除了要注重理論知識(shí)的傳授之外，還要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位能力，以此更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也滿足當(dāng)前社會(huì)崗位對(duì)于人才的需求。為此，這就需要在建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中注重教育教學(xué)理念的更新，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，真正的突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，積累社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，滿足社會(huì)崗位的需求。