阮志芳 武漢工商學(xué)院文法學(xué)院

2016年2月19日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上提出“要牢牢堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^”，并強(qiáng)調(diào)“新聞?dòng)^是新聞?shì)浾摴ぷ鞯撵`魂。要深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者?！盵1]為貫徹落實(shí)馬克思主義新聞?dòng)^教育，推進(jìn)高校新聞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)新世紀(jì)卓越新聞人才，必須“全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書(shū)育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專(zhuān)家型新聞傳播后備人才?！盵2]因此，在新媒體背景下，尤其以輿論為導(dǎo)向的新聞評(píng)論教學(xué)中，建構(gòu)基于馬克思主義新聞?dòng)^的意識(shí)形態(tài)和教學(xué)體系，成為當(dāng)前新聞教育改革迫切需要解決的理論與實(shí)踐命題。

在新聞評(píng)論教學(xué)中架構(gòu)全面系統(tǒng)的馬克思主義新聞?dòng)^體系，前提是充分認(rèn)識(shí)理解和踐行馬克思主義新聞?dòng)^，建構(gòu)完整的知識(shí)理論體系并潛移默化地在課程中全面落實(shí)?！爱?dāng)前中國(guó)馬克思主義新聞?dòng)^的核心觀(guān)念主要是：黨性原則觀(guān)念，人民中心觀(guān)念，新聞規(guī)律觀(guān)念和正確輿論觀(guān)念。”[3]而新聞評(píng)論以馬克思主義立場(chǎng)分析和看待問(wèn)題，堅(jiān)持黨性原則，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)正確輿論的重任，是社會(huì)輿論的集中反映，針砭時(shí)弊、深化思想。于此而言，新聞評(píng)論教學(xué)與馬克思主義新聞?dòng)^教育方向一致，內(nèi)容契合，一脈相承，厘清二者之間的內(nèi)在屬性，有助于我們更快地在整體架構(gòu)和局部邏輯之間找到合適的銜接過(guò)渡點(diǎn)。

具體而論，馬克思主義新聞?dòng)^融入新聞評(píng)論教學(xué)的模式探索，需要進(jìn)一步從目標(biāo)意識(shí)形態(tài)、實(shí)踐內(nèi)容方式兩個(gè)不同維度切入，以細(xì)節(jié)化入手，以宏觀(guān)化統(tǒng)籌，共同關(guān)聯(lián)，以期實(shí)現(xiàn)立體化創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

一、目標(biāo)意識(shí)形態(tài)

馬克思主義新聞?dòng)^教育的最終目標(biāo)在于“育人”，能夠充分發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，打造新時(shí)代新聞傳播人才。根據(jù)馬克思主義新聞?dòng)^的基本理念，結(jié)合筆者新聞評(píng)論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，要真正幫助學(xué)生入腦入心，形成根深蒂固的意識(shí)形態(tài)，要從知識(shí)建構(gòu)、價(jià)值塑造和情感培養(yǎng)三方面目標(biāo)入手，引導(dǎo)當(dāng)代青年接近并接受馬克思主義新聞?dòng)^。

知識(shí)建構(gòu)是馬克思主義新聞?dòng)^融入新聞評(píng)論教育的核心切入點(diǎn)。作為一種系統(tǒng)性的思想體系，馬克思主義新聞?dòng)^的基本思想和理念需要在新聞評(píng)論理論體系中體現(xiàn)。學(xué)生可以樹(shù)立科學(xué)的理論思維，透徹的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上形成分析當(dāng)代新聞?shì)浾摴ぷ鞯南到y(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、方法、理論，從潛在意識(shí)上以馬克思主義新聞?dòng)^來(lái)思考和分析問(wèn)題，肩負(fù)起新聞評(píng)論工作、引領(lǐng)輿論導(dǎo)向的重任。值得注意的是，隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，馬克思主義新聞?dòng)^豐富的思想與理論內(nèi)蘊(yùn)也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行挖掘提煉，順應(yīng)時(shí)代新聞人才培養(yǎng)需求。現(xiàn)如今，以黨中央新聞?shì)浾摴ぷ鞯囊幌盗兄匾撌鰹闃?biāo)準(zhǔn)的中國(guó)特色社會(huì)主義新聞?shì)浾撍枷胍呀?jīng)形成，成為當(dāng)代馬克思主義新聞?dòng)^理論建構(gòu)的思想指引。

價(jià)值塑造是馬克思主義新聞?dòng)^教育的根本立足點(diǎn)。馬克思主義新聞?dòng)^突出強(qiáng)調(diào)鮮明的政治屬性?！霸隈R克思主義新聞?dòng)^教育中，應(yīng)將新聞的政治性和專(zhuān)業(yè)性緊密結(jié)合起來(lái)，不可偏廢任一方面，”[4]從新聞評(píng)論的誕生起，評(píng)論與政治就密不可分。馬克思主義新聞?dòng)^教育的價(jià)值塑造，核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新聞評(píng)論的生命力取決于黨性原則和人民中心的觀(guān)念。

情感培養(yǎng)是馬克思主義新聞?dòng)^教育的基本起點(diǎn)。馬克思主義新聞?dòng)^并不是機(jī)械冰冷的理論，其來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，貼近生活，是有血有肉的生活和人性的生動(dòng)寫(xiě)照，引發(fā)情感認(rèn)同，能更自然有效的產(chǎn)生正確的輿論方向。曹林先生在《時(shí)評(píng)寫(xiě)作十講》中也強(qiáng)調(diào)：只有寫(xiě)作者自己先進(jìn)入那種情感，寫(xiě)出來(lái)的社論才會(huì)有那種感染讀者、將讀者拉進(jìn)文章中的大氣場(chǎng)、大情懷。自己沒(méi)有被感染，沒(méi)有進(jìn)入那種事件的氣場(chǎng)中，怎么會(huì)感染別人呢？可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生在新聞評(píng)論中的情感認(rèn)同，是馬克思主義新聞?dòng)^的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三者缺一不可，彼此聯(lián)系，相互作用，形成整體，共同支撐新聞評(píng)論教學(xué)中馬克思主義新聞?dòng)^的意識(shí)形態(tài)支柱。

二、實(shí)踐內(nèi)容方式

馬克思主義新聞?dòng)^的教育中，既要強(qiáng)調(diào)馬克思主義新聞意識(shí)形態(tài)，又要關(guān)注新聞評(píng)論教學(xué)創(chuàng)新模式。在教學(xué)模式的摸索中，馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)體系由一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)模塊構(gòu)成，需要強(qiáng)化知識(shí)模塊之間的系統(tǒng)性，讓不同的知識(shí)形態(tài)和知識(shí)內(nèi)容形成對(duì)接的基礎(chǔ)。

1.基于宏大理論的視野，以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，對(duì)新聞評(píng)論整體框架系統(tǒng)化統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)。一方面“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將馬克思主義新聞?dòng)^融入到內(nèi)容教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅擴(kuò)大馬克思主義新聞?dòng)^的基礎(chǔ)認(rèn)知和外延范疇，而且激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成馬克思主義新聞?dòng)^的實(shí)戰(zhàn)演練。另一方面從源頭上進(jìn)行理論內(nèi)容建設(shè)：一是努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^的主題培訓(xùn)，借助多媒體平臺(tái)，互相討論分享，提升對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)識(shí)；二是重視專(zhuān)業(yè)教材體系建設(shè)，努力在教材中融入馬克思主義新聞?dòng)^基本原理、價(jià)值和規(guī)范，系統(tǒng)探索媒體融合語(yǔ)境下馬克思主義新聞?dòng)^的理論與實(shí)踐。三是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，對(duì)重大社會(huì)議題開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，能夠?qū)崿F(xiàn)馬克思主義新聞?dòng)^與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的深度融合。

2.基于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的模塊，發(fā)揮馬克思主義新聞?dòng)^的指導(dǎo)功能，融合多媒體手段，創(chuàng)新新聞評(píng)論內(nèi)容方式表達(dá)，打造全空間育人平臺(tái)，完美融合理論與實(shí)訓(xùn)、線(xiàn)上線(xiàn)下、項(xiàng)目專(zhuān)題等課堂形式，明確分工并相互協(xié)同，實(shí)現(xiàn)全空間覆蓋。對(duì)新聞評(píng)論不同體裁進(jìn)行解讀和分辨，緊密?chē)@現(xiàn)實(shí)生活摘選鮮活案例，將馬克思主義新聞?dòng)^嵌入到知識(shí)體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)中，使得抽象的馬克思主義新聞?dòng)^在評(píng)論中更具象、更接地氣。信息化全媒體環(huán)境下，改變碎片化理論灌輸，建立翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主角，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，師生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中改變以往的刻板印象、發(fā)現(xiàn)馬克思主義新聞?dòng)^的學(xué)習(xí)意義。

3.基于校外實(shí)踐的領(lǐng)域，體現(xiàn)馬克思主義新聞?dòng)^的科學(xué)性，充分重視社會(huì)實(shí)踐課堂、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等要素，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)研究。聚焦社會(huì)場(chǎng)景中的重大議題，將國(guó)情教育、家國(guó)情懷、文化自信等思政要素全面融入社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景，發(fā)揮實(shí)踐本身的“熔爐”功能，有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、政治意識(shí)的深度對(duì)話(huà)，在社會(huì)實(shí)踐中感悟馬克思主義新聞?dòng)^的時(shí)代價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

踐行馬克思主義新聞?dòng)^，將馬克思主義新聞?dòng)^融入到新聞評(píng)論課程中，既要牢牢把握馬克思主義原理，在頭腦中穩(wěn)固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)形態(tài)，還要全面貫穿在新聞評(píng)論豐富多元的教學(xué)實(shí)踐中，形成長(zhǎng)效運(yùn)行模式，才能讓馬克思主義新聞?dòng)^教育落到實(shí)處，從而推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色新聞學(xué)，真正培養(yǎng)出新時(shí)代黨和人民信賴(lài)的新聞工作者。