【摘 要】 中職電子商務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)電子商務(wù)應用型人才的重要平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應當轉(zhuǎn)變自身教育思路，充分意識到互聯(lián)網(wǎng)對電子商務(wù)教學的積極作用并有效調(diào)整教學策略。本文簡單分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學面臨的主要問題，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”? 電子商務(wù)? 創(chuàng)新策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學面臨的主要問題

（一） 教師信息化教學水平有待提升

教師是中職電子商務(wù)教學活動的組織者，同時也是學生成長路上的引路人。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學中，許多教師信息化教學水平有待提升，導致電子商務(wù)教學的整體效果受到一定的影響。中等職業(yè)院校在師資建設(shè)方面存在一定的不足，許多教師在信息化教學方面缺乏深入的研究和探索，無法很好地適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢。實際上電子商務(wù)本身與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系十分緊密，電子商務(wù)專業(yè)教師在電子商務(wù)運營等方面有著一定的研究，但是在信息化教學方面的投入明顯不足。許多教師只是將互聯(lián)網(wǎng)作為一項教育工具，沒有深入挖掘?qū)W生的成長需求，這就導致中職電子商務(wù)專業(yè)教學形式較為死板，學生的學習體驗較為單一。

（二） 教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學過分依賴

隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職電子商務(wù)教學中許多教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育做出了嘗試，但是教師并沒有把握好互聯(lián)網(wǎng)的應用時機，對互聯(lián)網(wǎng)存在過度的依賴，導致教學效率受到一定的影響。教師并沒有對中職電子商務(wù)教學的內(nèi)容展開深入的分析，只是按部就班地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，對于一些簡單的電子商務(wù)專業(yè)知識，教師同樣習慣利用互聯(lián)網(wǎng)進行輔助講解，這就導致學生對互聯(lián)網(wǎng)喪失了興趣。許多教師沒有把握好傳統(tǒng)教學模式與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，甚至出現(xiàn)直接利用電子課件代替教師講解的情況，這導致學生的專業(yè)發(fā)展受到了較大影響。

（三） 教學活動主要以說教式教學為主

以學生為主體是中職電子商務(wù)教學的基本要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師仍然習慣采用說教的形式灌輸知識，忽略了與學生之間的交流和互動。教師通常只是將互聯(lián)網(wǎng)作為收集教育資源和展示教學素材的工具，沒有真正考慮到學生的認知規(guī)律和成長特點，說教式教學仍然占據(jù)了主導位置。在分享電子商務(wù)專業(yè)知識的過程中，教師習慣將自身的理解和經(jīng)驗傳輸給學生，沒有考慮到學生的實際學習需求，在教育過程中缺乏有效的師生互動，導致學生的思維發(fā)展受到了較大影響，長此以往，學生的學習需求無法得到滿足，互聯(lián)網(wǎng)在電子商務(wù)教學中的作用流于形式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)教學創(chuàng)新的策略分析

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建電子商務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂模式強調(diào)課堂教學與學生課外自主學習的緊密融合，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，教師應當引導學生借助網(wǎng)絡(luò)進行課前自主學習，一方面強化學生自主學習能力，另一方面也能夠為教師課堂教學奠定基礎(chǔ)。這就要求教師具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，能夠根據(jù)中職電子商務(wù)教學的側(cè)重點合理地布置和安排預習任務(wù)，任務(wù)的難度應與學生的學習基礎(chǔ)相匹配，確保學生能夠憑借自身的努力解決電子商務(wù)學習中遇到的各種問題，并且充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助功能，讓學生能夠脫離教師的監(jiān)督和管理自主學習。課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以嘗試與學生互換角色，鼓勵學生將自主學習中了解到的電子商務(wù)專業(yè)知識帶到課堂，并與其他同學進行分享交流，教師則根據(jù)學生的學習反饋作出適當?shù)难a充和調(diào)整，確?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠在教育活動中發(fā)揮指引作用。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)開展項目驅(qū)動教學

中職學生學習基礎(chǔ)相對薄弱，在電子商務(wù)教學過程中，教師應當合理地把握學生的認知特點，嘗試以任務(wù)驅(qū)動的方式對學生做好引導，讓學生能夠在逐漸完成任務(wù)的同時鞏固電子商務(wù)的專業(yè)知識技能。根據(jù)不同知識要點，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教學活動，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體向?qū)W生展示豐富的教育資源，通過視覺和聽覺的感官沖擊，讓學生能夠置身于現(xiàn)實生活中的工作場景，針對具體的實戰(zhàn)問題做出深刻的思考。教師可以鼓勵學生以小組為單位解決教師布置的任務(wù)，讓學生能夠圍繞網(wǎng)絡(luò)資源開展相應的探究與討論，不斷形成良好的學習氛圍，確保完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的學習任務(wù)。

（三） 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課外實踐形式

理論與實踐相結(jié)合是中職電子商務(wù)教學的重要思想，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應當巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)開展形式多樣的實踐活動，確保學生能夠更好地理解理論知識，并且強化實踐能力。教師應當利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)電子商務(wù)方面的實踐軟件，讓學生能夠模擬網(wǎng)店的經(jīng)營模式，并且解決運營中遇到的各種實際問題。在具備條件的情況下，教師可以與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系和溝通，為學生爭取實踐的機會，讓學生能夠在學習之余充當網(wǎng)店客服的角色，直接與消費者面對面的溝通和交流，更好地適應日后的工作。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，對學生提出制作海報等形式的實踐要求，讓學生能夠?qū)W會利用網(wǎng)絡(luò)整合學習資源，在不斷實踐的過程中更好的適應日后的工作。

總結(jié)：綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景推動中職電子商務(wù)教學創(chuàng)新，是提高電子商務(wù)教學質(zhì)量的重要途徑，同時也是強化學生知識應用能力的必然要求。電子商務(wù)專業(yè)教師應當提高自身信息化教育能力，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習資源，以任務(wù)驅(qū)動的形式對學生提出明確要求，通過構(gòu)建發(fā)展課堂的形式強化學生自主學習能力，確保電子商務(wù)教學活動能夠滿足學生專業(yè)發(fā)展需求，為社會輸送高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 郭巖，齊曉明，張童.互聯(lián)網(wǎng)背景下電子商務(wù)教學改革應用探究[J].商場現(xiàn)代化，2020（18）：78-80.

[2] 張韻茜.移動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職電子商務(wù)專業(yè)教學改革探究[J].職業(yè)，2021（01）：42-43.

作者簡介：陳景煒（1992—08），男，漢族，浙江溫州人，浙江師范大學本科，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校助理講師，主要研究方向：電商教育