何潤(rùn)妹

【摘要】新中國(guó)成立到現(xiàn)在，我國(guó)已進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代。但中小學(xué)生的勞動(dòng)問題突出，勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能倒退，在德智體美勞中， “勞育”缺失引發(fā)了其它四“育”的連鎖反應(yīng)。為此，中共中央、國(guó)務(wù)院在2020年出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出了要“五育并舉”。在此背景下，如何開展勞動(dòng)教育呢？本文就當(dāng)前的小學(xué)生勞動(dòng)問題、小學(xué)生參與勞動(dòng)的意義、小學(xué)勞動(dòng)教育校本實(shí)踐等問題進(jìn)行思考和探究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;勞動(dòng)教育;小學(xué)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟芬粤?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，確保“五育并舉”。

進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，國(guó)家提出的“加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育”具有緊迫性，而且意義重大。具體表現(xiàn)在：

一、勞動(dòng)教育問題突出，學(xué)生勞動(dòng)技能低弱

1.勞動(dòng)意識(shí)淡薄

縱觀當(dāng)前的學(xué)校課程教育體系，勞動(dòng)課程沒有被正式納入課程體系。近年來(lái)雖然各地的綜合實(shí)踐課程也有不少學(xué)校開展勞動(dòng)教育專題，但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涵蓋的內(nèi)容非常廣。很多學(xué)校雖然有開展勞動(dòng)專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是卻隨著其它專題的實(shí)踐探索和開展，勞動(dòng)專題的教育課程很少能堅(jiān)持下來(lái)。有些學(xué)校即使有開展勞動(dòng)主題的活動(dòng)，但卻只是“蜻蜓點(diǎn)水”式，有很多“水分”，勞動(dòng)實(shí)際意義有待商榷。因此，“勞育”幾乎是“五育”中的最短板，輕視“勞育”的帶來(lái)的后果是學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)相當(dāng)?shù)。麄儗?duì)身邊的臟亂視而不見;書包、抽屜凌亂不堪，沒有意識(shí)去收拾;看見家長(zhǎng)在勞動(dòng)清潔，他們沒有意識(shí)去幫忙，更無(wú)法體會(huì)家長(zhǎng)努力工作后下班還要做家務(wù)的辛苦。勞動(dòng)意識(shí)淡薄更導(dǎo)致學(xué)生對(duì)親情的冷漠，缺乏責(zé)任感。

2.勞動(dòng)機(jī)會(huì)缺乏

在重視文化成績(jī)、體藝才能培養(yǎng)的大環(huán)境下，學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)非常缺乏，尤其是在各大中城市，學(xué)生周一至周五在學(xué)校上課，周六日?qǐng)?bào)各種培訓(xùn)班，根本沒有時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)。據(jù)媒體報(bào)道，國(guó)內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，韓國(guó)為0.7小時(shí)，中國(guó)小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間只有0.2小時(shí)。在家里經(jīng)常整理房間、打掃衛(wèi)生、洗碗的小學(xué)生不足調(diào)查人數(shù)的三成。家里由老人帶的學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)更少，學(xué)生的一切勞動(dòng)機(jī)會(huì)幾乎由老人包辦。

3.勞動(dòng)技能低下

由于勞動(dòng)課程體系、勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)缺乏，因此，在小學(xué)階段，很多學(xué)生的班級(jí)值日清潔勞動(dòng)能力是低下的，他們不會(huì)正確使用掃把，值日的時(shí)候東掃一下，西掃一下，不知道要把垃圾往一處掃;在家里，基本是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，有些學(xué)生到了中高年級(jí)還要家長(zhǎng)幫他們洗澡，也不懂得怎么擰毛巾，更別說(shuō)幫家里做飯、炒菜、清潔了。缺乏勞動(dòng)技能的學(xué)生容易害怕困難，缺乏同情心、感恩之心，高分低能現(xiàn)象非常普遍;而低能更低分的現(xiàn)象同樣屢見不鮮——不愿意勞動(dòng)的學(xué)生，缺乏勤奮刻苦的品格，學(xué)習(xí)成績(jī)自然跟不上。

二、小學(xué)開展勞動(dòng)教育的意義重大

“勞育”是“五育”中不可或缺的一部分，加強(qiáng)勞動(dòng)教育關(guān)系到這些學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和未來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活的能力、對(duì)生活的幸福感，更是提升國(guó)家民族素質(zhì)的重要保障。

1.培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)技能

高爾基說(shuō)：“世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)創(chuàng)造的?！蓖ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐，能讓學(xué)生，懂得勞動(dòng)的意義，感受勞動(dòng)的美好，體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂，他們就會(huì)形成勞動(dòng)意識(shí)，從而主動(dòng)地參與勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，他們會(huì)感到辛苦和困難，在這個(gè)過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中一步一步地掌握方法。在不斷的勞動(dòng)鍛煉中，不但能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高他們的勞動(dòng)技能，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲得新的創(chuàng)造。

2.促進(jìn)品格形成，提高民族素養(yǎng)

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過(guò)勞動(dòng)教育，能傳承中華民族的美德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，從而促進(jìn)民族素養(yǎng)的不斷提升。

（1）勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、迎難而上。當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中攻克了困難，就會(huì)獲得成功的喜悅。因此，勞動(dòng)教育能鍛煉學(xué)生克服困難的意志，從而促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們形成樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，努力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，刻苦學(xué)習(xí)。因此，勞動(dòng)可以改變部分學(xué)生“高分低能”或者“低分低能”的狀況。

（2）勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、心靈手巧?？茖W(xué)研究表明，勞動(dòng)是個(gè)全身器官綜合運(yùn)用的過(guò)程，青少年通過(guò)體力勞動(dòng)能促進(jìn)血液循環(huán)、改善呼吸，促進(jìn)新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，促進(jìn)大腦發(fā)育。勞動(dòng)能調(diào)節(jié)人的左右腦的開發(fā)，促進(jìn)形象思維和邏輯思維，提高學(xué)生的觀察、分析、判斷、動(dòng)手能力。“心靈手巧”就是勞動(dòng)促進(jìn)智力發(fā)展的最精辟概括。

（3）勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、懂得感恩。不勞動(dòng)的學(xué)生不知道勞動(dòng)的辛苦，所以他們看不到別人的勞動(dòng)成果，更不懂珍惜勞動(dòng)成果?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”沒有體會(huì)過(guò)耕作的艱辛，怎會(huì)懂得珍惜糧食？沒有打掃過(guò)，怎會(huì)懂得保持家居和環(huán)境的整潔？在大城市，物質(zhì)極大豐富，部分學(xué)生的生活條件比較優(yōu)越，不懂節(jié)儉，攀比成風(fēng)、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象十分普遍。讓學(xué)生參與勞動(dòng)，才會(huì)體會(huì)到父母、親人工作的辛苦，才會(huì)懂得珍惜和感恩，才會(huì)更有責(zé)任感，更愿意分擔(dān)家務(wù)，甚至能促進(jìn)親子關(guān)系，使家庭和諧。

（4）勞動(dòng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在生活中，很多勞動(dòng)需要幾個(gè)人合作，例如，班級(jí)值日工作，懂得在團(tuán)隊(duì)中有效分工，組員按分工積極完成本人工作又能互相協(xié)作的值日小組，完成的速度最快、效果最好。因此，在學(xué)校開展小組值日工作，小組合作進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐等，能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.更新育人觀念，推動(dòng)教育發(fā)展

開展勞動(dòng)教育校本課程研究，能促進(jìn)教師、家長(zhǎng)更新育人觀念。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育校本課程的開發(fā)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)體系的完善，讓教師在教育教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育，能促進(jìn)教師提高勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐水平，拓寬教師的育人視野，也能促進(jìn)教師各方面勞動(dòng)技能的提升，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容的多元化。當(dāng)學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)模式更新后，家長(zhǎng)的育兒觀念也會(huì)隨之改變，會(huì)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加家務(wù)勞動(dòng)或帶學(xué)生到社會(huì)參與勞動(dòng)實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能的不斷提高。

三、新時(shí)代背景下小學(xué)開展勞動(dòng)教育的策略

1.開發(fā)校本勞動(dòng)教育課程，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）編寫校本課程，形成校本特色。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開發(fā)校本勞動(dòng)教育課程，形成校本勞動(dòng)教育特色，是開展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。每個(gè)教師都有自己的勞動(dòng)技能強(qiáng)項(xiàng)，愛烹飪的教師可以編寫烹飪課程，例如：包餃子、包粽子、搓湯圓、制作冰皮月餅、做油角等傳統(tǒng)節(jié)日食品，以及各種家常簡(jiǎn)單菜式;愛做手工的教師可以編寫手工制作課程。例如：織毛線玩具、剪紙、廢物利用環(huán)保制作等;愛種植的教師可以編寫種植課程，如家常蔬菜黃豆、菜心、青瓜、蘿卜、辣椒等，也可以研究適合南方或北方種植的中草藥等;愛養(yǎng)殖的教師可以編寫家庭養(yǎng)殖小動(dòng)物的課程，如，金魚、烏龜、倉(cāng)鼠等課程;日常基本家務(wù)也要編寫日常家務(wù)教程：洗衣服、襪子、整理衣物，洗菜、洗碗、掃地、拖地、收納雜物等……學(xué)校根據(jù)教師的特長(zhǎng)，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展低、中、高年部的勞動(dòng)教育課程，利用好每周的勞動(dòng)課程進(jìn)行勞動(dòng)教育并布置相關(guān)勞動(dòng)作業(yè)，確保每個(gè)師生都參與到勞動(dòng)教育實(shí)踐當(dāng)中，形成校本課程特色。

（2）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)勞動(dòng)能手

學(xué)校根據(jù)國(guó)家、省、市關(guān)于勞動(dòng)教育的方針、政策，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和年級(jí)特點(diǎn)，制定相關(guān)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“勞育”評(píng)價(jià)體系，分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育效果的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期推出優(yōu)秀勞動(dòng)課例，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀勞動(dòng)成果作品進(jìn)行比賽、評(píng)獎(jiǎng)、展示，激發(fā)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的參與熱情，既促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，提高教師的勞動(dòng)教育軟實(shí)力;又能促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、技能的提高。

2.創(chuàng)建校園勞動(dòng)基地，營(yíng)造勞動(dòng)育人氛圍

學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)，營(yíng)造適合校園特色的勞動(dòng)氛圍。利用學(xué)校宣傳欄、班級(jí)宣傳欄張貼關(guān)于勞動(dòng)的名人名言，利用班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下的講話等宣傳窗口倡導(dǎo)學(xué)生們熱愛勞動(dòng)，營(yíng)造良好的“勞育”氛圍。結(jié)合少先隊(duì)的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，每月、每學(xué)期評(píng)選各類勞動(dòng)之星。有條件的學(xué)校，可以在校園開辟勞動(dòng)基地，每個(gè)班有一份“責(zé)任田”，結(jié)合勞動(dòng)教育的種植課程或?qū)W校、班級(jí)特色，開展種植活動(dòng)，讓學(xué)生每天進(jìn)行澆水，定期施肥、除草等，也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際開辟生物園，養(yǎng)殖金魚、蝴蝶等小動(dòng)物，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中寫觀察日記，拓展學(xué)生的課余活動(dòng)，使他們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和收獲的喜悅。

3.創(chuàng)造家庭勞動(dòng)機(jī)會(huì)，提高勞動(dòng)實(shí)踐能力

結(jié)合每周勞動(dòng)課的授課，家庭配合完成相關(guān)勞動(dòng)作業(yè)，同時(shí)，家庭結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)之星評(píng)選活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行打卡或登記，促使學(xué)生每天完成一定的家務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感，從而促進(jìn)家庭勞動(dòng)技能的提升。

4.拓展社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐，拓寬勞動(dòng)育人渠道

學(xué)?？梢愿鶕?jù)校本特色和社區(qū)資源，拓寬學(xué)生參與社區(qū)勞動(dòng)育人渠道，例如通過(guò)聯(lián)系校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，每學(xué)期組織學(xué)生到花木場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、手工作坊、養(yǎng)老院等參與社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)觀察社區(qū)勞動(dòng)者的勞動(dòng)過(guò)程和親身參與社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)不同的勞動(dòng)方式，獲得不同的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

上述是筆者對(duì)于新時(shí)代背景下小學(xué)開展勞動(dòng)教育實(shí)踐的點(diǎn)滴思考。在社會(huì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，讓我們都重視勞動(dòng)教育并開展多元化的勞動(dòng)教育，讓“五育”全面開花，培養(yǎng)健康的社會(huì)主義綜合型人才。

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責(zé)任編輯? 劉? 勇