陳漢坤

【摘要】加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要工作之一，基于當(dāng)前小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練中所出現(xiàn)的問題，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練進(jìn)行論述。主要探討通過精講多練、重視對話、強(qiáng)化訓(xùn)練、實(shí)踐領(lǐng)悟等方式方法提高學(xué)生的漢語語言文字的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;精講多練;語言文字訓(xùn)練

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言文字的重要階段。在這個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)如何加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的重要課題。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用口頭語言和書面語言的能力。教學(xué)時要聽、說、讀、寫并重，不能忽視任何一個方面。學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)的主要途徑是課堂教學(xué)。怎樣在課堂教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾個方面：

一、精講精練

俗話說：“沒有舍，不會有得?！比绻岵坏棉饤壊槐匾姆治龆ㄈチ嗽S多的時間，怎么會有時間去培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，哪有時間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練和積累詞句、運(yùn)用詞句呢？在分析課文時，有的教師往往怕學(xué)生學(xué)不好，不了解課文內(nèi)容，于是從詞語到句子，再到段落，反反復(fù)復(fù)地分析，學(xué)生在跟著教師過多地在文章中分析打轉(zhuǎn)的過程中，逐漸感到厭煩、乏味。課堂教學(xué)過多的分析會占用大量的學(xué)習(xí)時間，而且這樣的分析學(xué)習(xí)，難于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也局限了學(xué)生個性思維的發(fā)展，語言文字訓(xùn)練反而得不到落實(shí)。因此，我們在分析課文時要突出重點(diǎn)，精講多練，大膽摒棄不必要的分析，騰出足夠的時間用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練。

小語第七冊第五組課文《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文都是寫景物的文章，文中詞句優(yōu)美，宜多給學(xué)生時間進(jìn)行朗讀，積累優(yōu)美詞句，并從朗讀中理解體會文章的主旨內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時只要抓住重點(diǎn)精講就可，即遵循以學(xué)生為主體、精講多練的原則。《長城》一課，宜重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和討論;《秦兵馬俑》一課則要抓住“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@一重點(diǎn)語句去引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;《頤和園》一課，宜重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按作者游覽寫作的順序，通過朗讀、討論去了解長廊、佛香閣、昆明湖等景物的不同特點(diǎn)。在教這一課的時候，筆者通過朗讀、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生了解課文的游覽順序和長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋等景物的不同特點(diǎn)這兩個重點(diǎn)內(nèi)容，前者采用的是自讀和小組討論的方法，后者采用的是朗讀感悟的方法，并配上生動的課件和美妙的音樂，新穎而多樣，學(xué)生得到了很多訓(xùn)練的機(jī)會，輕輕松松就掌握了課文內(nèi)容，閱讀和理解能力也在不知不覺中得到了提升，教學(xué)效果很好。

二、重視對話

教學(xué)中的提問是必要的。課堂上提問是語文教學(xué)的常見手法之一，它有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生對話交流。如果不注重語文課堂提問的有效性，往往會“問與愿違”。因此，我們要切實(shí)增強(qiáng)語文課堂提問的有效性，要精心設(shè)計問題的內(nèi)容和提問的形式等。提問要將理解課文內(nèi)容和加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練兩方面有機(jī)結(jié)合起來;提問的形式是口頭回答還是書面回答，是集體回答還是個別回答都要考慮清楚;提問內(nèi)容要精細(xì)有效，不能亂問、濫問，流于形式地問;設(shè)計問題要能命中學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識的疑難點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn);在學(xué)生思考回答后，要及時地給予學(xué)生客觀的、鼓勵性的評價或必要的指引，這樣，學(xué)生覺得自己的回答得到了教師的重視，并且對他們的認(rèn)知也有切實(shí)的幫助。

一位教師在教學(xué)《長城》一課的時候，有幾個問題問得很好。如：1.在播放完長城的圖片時，不失時機(jī)地問“剛才看了長城的圖片，你有什么感受？”2.在講到長城的建造問題時，不解地問“這么大的條石，這么多的城磚，我們現(xiàn)在可以用什么機(jī)器可以抬上去呢？”“古時候沒有這些機(jī)器，這些條石、城磚怎樣搬上去？”3.在進(jìn)行保護(hù)文物教育的時候，除了叮囑學(xué)生要嚴(yán)格要求自己不破壞文物之外，還會問“假如我們現(xiàn)在在長城上旅游，看到有一個人在城墻上亂涂亂畫，你會對他說什么？”

這樣的問題能夠促進(jìn)學(xué)生思考、增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，提高了課堂教學(xué)效率，而教師對學(xué)生的回答都及時地給予了客觀的、鼓勵性的評價或指引，效果是非常明顯的。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

訓(xùn)練是進(jìn)一步加深理解、鞏固知識的有效手段，也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種方法。訓(xùn)練有口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練之分，也有課上訓(xùn)練與課外訓(xùn)練之分。在小學(xué)階段，適宜多種形式互相結(jié)合。小學(xué)生語言文字訓(xùn)練應(yīng)該遵循從“說”到“寫”的一般規(guī)律，“說”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說”的深化。

目前，很多教師對學(xué)生“說”的訓(xùn)練不夠重視，對于課文要求“說一說”“談?wù)勀愕目捶ā钡冗@類“說”的練習(xí)重視程度不夠，只是流于形式地練習(xí)，長期下去，學(xué)生在“說”這方面的能力肯定得不到應(yīng)有的提高。因此，語文教學(xué)不僅要重視書面練習(xí)，也要重視口語訓(xùn)練。要根據(jù)課文要求，精心設(shè)計練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

在教《秦兵馬俑》時，筆者設(shè)計了一個小組學(xué)習(xí)：課文為我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？把你最喜歡的一種類型讀給你的同學(xué)聽。這個練習(xí)設(shè)計的目的很明確，效果也很好，它培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，也很好地發(fā)展了學(xué)生的個性，提高了口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)了不同類型、神態(tài)各異的兵馬俑后，筆者又設(shè)計了兩個“說寫”練習(xí)：1.（出示神態(tài)各異的秦兵馬俑圖片）仔細(xì)觀察，他們神態(tài)各異，有的_________，好像________。2.在學(xué)習(xí)課文后問：秦兵馬俑博物館正迎來旅游高峰，在招聘小導(dǎo)游，誰來應(yīng)聘呢？應(yīng)聘的同學(xué)請以小導(dǎo)游的身份為大家介紹秦兵馬俑。這兩個練習(xí)活躍了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生說與寫的能力，效果很好。

四、實(shí)踐感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！笨梢妼?shí)踐性課程是語文教學(xué)的重要組成部分，是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的重要課程。它能使學(xué)生得到動口、動手、動腦的機(jī)會，有利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升，有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)得牢固。

實(shí)踐性課程主要有兩方面，一是課文中的“綜合性學(xué)習(xí)”，二是在教學(xué)過程中自主開發(fā)的實(shí)踐性活動。前者有具體內(nèi)容和要求，而后者主要由學(xué)生自己、老師或者家長制定，課程最好能夠緊扣教材，形式多樣，兼具趣味性與知識性。如，學(xué)校組織學(xué)生開展游學(xué)參觀之類的實(shí)踐活動，教師組織學(xué)生開展和參與各種豐富多彩的實(shí)踐活動，父母帶著孩子去旅游、參觀、逛書市、參加各種有益的活動等。

總而言之，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要工作，教師要運(yùn)用各種方法，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練，努力提高學(xué)生理解和運(yùn)用漢語語言文字的能力。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄