羅其昌

【摘要】校長(zhǎng)是學(xué)校的掌舵人，校長(zhǎng)所在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量很大程度上由校長(zhǎng)的專業(yè)水平?jīng)Q定。不管是農(nóng)村小學(xué)教育的平衡程度，還是教育的現(xiàn)代化，校長(zhǎng)都要走專業(yè)化發(fā)展的道路。當(dāng)前，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)者的角色，向著實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)辦學(xué)思想努力，在辦學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)權(quán)威的教學(xué)工作、專業(yè)的管理行為、特色的校園文化，此外還要處事熱情、能夠智慧地解決問(wèn)題、盡快促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)校長(zhǎng);專業(yè)化

現(xiàn)如今國(guó)家已全面普及義務(wù)教育，教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略得到很好的實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)和大眾的基本標(biāo)準(zhǔn)，以及政府工作滿意度的提高，都實(shí)現(xiàn)了基本平衡。特別是在經(jīng)濟(jì)條件比較好的地區(qū)，開(kāi)始創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)平衡，大步朝教育現(xiàn)代化的方向發(fā)展。從實(shí)踐角度看，只有基礎(chǔ)平衡、優(yōu)質(zhì)平衡、教育現(xiàn)代化等校長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀

1.教師問(wèn)題。部分學(xué)校80%的教師年齡大，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，斷層嚴(yán)重，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍不足。他們教學(xué)理念落后，專業(yè)水平跟不上新時(shí)代的要求，嚴(yán)重不適應(yīng)新課程。

2.生源不足。隨著新一輪學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，村里很多學(xué)校不得不每隔一年招生一次。很多學(xué)生不想上學(xué)不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是因?yàn)閷W(xué)生惰性大，家長(zhǎng)意識(shí)不夠。

3.追求入學(xué)率很難進(jìn)行素質(zhì)教育。特別是農(nóng)村小學(xué)，新課程教學(xué)方式任重而道遠(yuǎn)。

4.缺乏專業(yè)意識(shí)，一些教學(xué)問(wèn)題流于形式。

5.學(xué)生越來(lái)越少，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)于上級(jí)的一些要求、指標(biāo)等，學(xué)校無(wú)法達(dá)到。

二、以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，提高農(nóng)村校長(zhǎng)的專業(yè)水平

學(xué)校工作的良好運(yùn)營(yíng)要求校長(zhǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，校長(zhǎng)的專業(yè)化是不可能實(shí)現(xiàn)的。校長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)來(lái)自學(xué)校教育管理的土壤，主要由實(shí)踐知識(shí)組成。作為小學(xué)校長(zhǎng)，我們要把實(shí)踐知識(shí)與現(xiàn)有的教育管理知識(shí)分開(kāi)，創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)。校長(zhǎng)必須從豐富的學(xué)校教育管理知識(shí)中學(xué)習(xí)適合學(xué)校的資源，總結(jié)成功的管理經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校傳統(tǒng)中發(fā)掘?qū)W校先進(jìn)的實(shí)踐管理智慧，形成對(duì)自己實(shí)踐知識(shí)的有效管理，確保在學(xué)校管理中如魚(yú)得水。通過(guò)參與式指導(dǎo)提高公開(kāi)課教師的專業(yè)水平。在以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育活動(dòng)中，讓教師體驗(yàn)成功的愉悅，把科研和訓(xùn)練的理念結(jié)合起來(lái)，使教育和科研成為教師專業(yè)生活的常態(tài)。加強(qiáng)教學(xué)反思，使教師在實(shí)踐——反思——實(shí)踐中成長(zhǎng)，以獨(dú)特創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)理念提高學(xué)校管理水平。下面論述農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展的策略。

1.建立共同愿景——建立校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的氛圍

校長(zhǎng)的共同愿景是組織成員的共同愿望或價(jià)值。建立共同愿景是為了讓一個(gè)組織的成員擁有追求和爭(zhēng)取共同目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)型組織來(lái)說(shuō)，共同愿景起著重要的作用，可以為會(huì)員們爭(zhēng)取組織共同目標(biāo)提供無(wú)限的動(dòng)力。共同愿景的建立是以個(gè)人愿景為基礎(chǔ)的，只有個(gè)人的能量聚集在一起，才能產(chǎn)生適當(dāng)?shù)哪芰?，否則只是“沙堆”。建立共同愿景要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：首先，針對(duì)校長(zhǎng)的個(gè)人愿景要進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)和各個(gè)校長(zhǎng)之間的交流溝通，不斷鼓勵(lì)校長(zhǎng)的個(gè)人愿景有助于鼓勵(lì)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)和提高新知識(shí)。因此，當(dāng)校長(zhǎng)的發(fā)展愿景和共同愿景進(jìn)行調(diào)整時(shí)，要充分吸取不同的意見(jiàn)，要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。第二，要構(gòu)建共同愿景，一定要處理好群體共同愿景和個(gè)人愿景之間的辯證關(guān)系，并不是簡(jiǎn)單個(gè)人愿景的集合就是共同愿景，而是以個(gè)人愿景為基礎(chǔ)的更高水平的愿景，可以涵蓋所有個(gè)人的愿景。建立校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展共同體要有明確的組織目標(biāo)，以個(gè)人愿景為基礎(chǔ)構(gòu)建組織共同愿景，實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的辯證統(tǒng)一。第三，建立大家的共同愿景，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)所有學(xué)校員工的愿景。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)很容易表達(dá)自己的愿景，但很難聽(tīng)到別人的愿景。為此，校長(zhǎng)要有一顆非凡的心，能夠包容不同的觀點(diǎn)，便于接收到不同的想法并進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)大部分人的共同愿景。

2.辦學(xué)意識(shí)形態(tài)專業(yè)化

（1）獨(dú)特的辦學(xué)思路

校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念要正確表達(dá)。作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)一方面要吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，一方面要學(xué)習(xí)他人的智慧，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華、批判、繼承。并貫穿學(xué)校管理實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐找到學(xué)校思想的萌芽、發(fā)源地、存在地。但是要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐、修改和完善來(lái)形成自己的經(jīng)營(yíng)理念，努力使自己的經(jīng)營(yíng)理念與眾不同。

（2）辦學(xué)思想要有鮮明的時(shí)代特征

無(wú)論何時(shí)，校長(zhǎng)都要堅(jiān)定不移地貫徹社會(huì)主義管理發(fā)展方向，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移貫徹社會(huì)主義制度，牢記“四種意識(shí)”、“四種自信”，加深對(duì)黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)發(fā)展史的學(xué)習(xí)深度。它總是反映政治氛圍、健康精神和整體教育觀，努力以獨(dú)特的辦學(xué)思想實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興和教育現(xiàn)代化的偉大夢(mèng)想。

（3）自信地表達(dá)對(duì)辦學(xué)的想法

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要態(tài)度鮮明、言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，使組織中的所有人都對(duì)教育的目標(biāo)深刻理解。校長(zhǎng)有獨(dú)特的辦學(xué)理念，在保障其正確先進(jìn)的前提下，用大家都能理解的語(yǔ)言向全體教師傳達(dá)，對(duì)自己的辦學(xué)思想進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明，盡可能讓自己的辦學(xué)理念被廣大教師接受和認(rèn)可，努力以自己的教育思想倡導(dǎo)廣大勞動(dòng)者的實(shí)踐和行為意識(shí)。

3.經(jīng)營(yíng)行為的專業(yè)化

管理是指管理者發(fā)揮計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等功能，協(xié)調(diào)他人活動(dòng)，使他人能夠與他們一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程。它是人類各種組織活動(dòng)中最常見(jiàn)最重要的活動(dòng)。管理層認(rèn)為，通過(guò)組織手段，可以充分利用各種人力資源、物力資源、財(cái)力資源、社會(huì)關(guān)系等，最大限度地提高利益，促進(jìn)內(nèi)部目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。管理行為的專業(yè)化是校長(zhǎng)必備的能力。

（1）強(qiáng)調(diào)教育性

校長(zhǎng)管理的主要對(duì)象是學(xué)校和處在學(xué)校當(dāng)中的人，所以校長(zhǎng)在管理的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)校既有資源和教師學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育性，這便是不同于企業(yè)管理之處，教育管理和企業(yè)管理是有著本質(zhì)區(qū)別的，其中重要的是，校長(zhǎng)要貫徹教育的本質(zhì)，在管理思想、管理措施、管理方法上體現(xiàn)人的本質(zhì)，完成以德育人的根本任務(wù)。

（2）做好日常管理

學(xué)校的日常管理是整體正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。就像高層建筑的基礎(chǔ)一樣，“基礎(chǔ)不結(jié)實(shí)，地面在晃動(dòng)”。校長(zhǎng)在做好日常管理工作的前提下，還要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，包括指定行政、教學(xué)、后勤、黨務(wù)、安全等方面的規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)校的具體情況制定出日常管理規(guī)章制度，保障其運(yùn)行。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要嚴(yán)格執(zhí)行和實(shí)施例行措施，遵守規(guī)則。要加強(qiáng)對(duì)日常措施的監(jiān)督檢查，以行政價(jià)值為主體吸收教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表，參加特別檢查組，做好監(jiān)督檢查工作，確保檢查記錄。要善用檢查結(jié)果，堅(jiān)持與教師績(jī)效評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，確保管理的日常實(shí)施，細(xì)化，服從學(xué)校工作。

（3）以人為本

“從事管理要以人為本?！惫芾硇袨榈膶?duì)象是人，所以校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中都要以人為本，采用不同的管理手段和管理方法，這里的人指的是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。這就要求校長(zhǎng)尊重他人，宣傳他人的良好品質(zhì)。最重要的是與師生、家長(zhǎng)、社會(huì)建立心靈互通的關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在筆者看來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校管理的最重要任務(wù)是提高校長(zhǎng)的管理能力和水平。這是校長(zhǎng)自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。切實(shí)開(kāi)展學(xué)校管理工作，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)管理效果，適應(yīng)教育管理情況，實(shí)現(xiàn)我們“三年大變革，五年大計(jì)劃”的教育目標(biāo)，使學(xué)校成為所有學(xué)生開(kāi)心、所有家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。

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責(zé)任編輯? 陳小鳳