徐洪明

我校紫陶學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)劉同學(xué)，參加了云南省教育廳主辦的“云南省2021年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”。經(jīng)歷了分校級(jí)賽、省級(jí)晉級(jí)賽和省決賽。最終，劉同學(xué)從省級(jí)晉級(jí)賽的758名選手脫穎而出，進(jìn)入25所高校的40名選手名單參加省級(jí)決賽。經(jīng)過(guò)職場(chǎng)角色模擬VCR展示、主題演講、評(píng)委問(wèn)答三個(gè)環(huán)節(jié)的比拼，取得了專科組排名第一名，一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

雖然比賽結(jié)束了，但是賽場(chǎng)開(kāi)幕式上的講話依然回蕩在我耳邊：“本次大賽關(guān)于做好“六穩(wěn)”工作、落實(shí)“六?！比蝿?wù)的決策部署，全力做好我省高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提升我省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，以賽促學(xué)，以賽促教的重要舉措?！弊詮膿?dān)任其指導(dǎo)教師起，我就思考職業(yè)規(guī)劃終究要達(dá)到什么樣的目的？職業(yè)規(guī)劃如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展？大學(xué)生如何取舍興趣與職業(yè)崗位的關(guān)系？如何量體裁衣才能接地氣？歷時(shí)2個(gè)多月的準(zhǔn)備工作，我感覺(jué)被不停的重復(fù)拷問(wèn)。此時(shí)，我把此次比賽的感受做如下總結(jié)。

一、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃增強(qiáng)發(fā)展目的性和計(jì)劃性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

近幾年來(lái)，中高職生源現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭經(jīng)濟(jì)因素、自身文化成績(jī)因素、就業(yè)為導(dǎo)向、熱愛(ài)該專業(yè)技能選擇了中高職院校學(xué)習(xí)，甚至有一部分學(xué)生稀里糊涂的就進(jìn)入中高職院校，文化基礎(chǔ)薄弱、離散度大、自我約束力低的普遍問(wèn)題。但高職生仍然具有胸懷理想、動(dòng)手能力強(qiáng)、文娛體育特長(zhǎng)突出、課外活動(dòng)積極等優(yōu)點(diǎn)，其年齡基本處于16-21歲之間，青春期的年齡雖然有叛逆但是能夠明辨是非，基本是理性思維階段。

古語(yǔ)云：凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在主客觀的條件下對(duì)職業(yè)生涯作詳細(xì)的測(cè)定、分析和總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合個(gè)人的興趣、愛(ài)好、性格等因素進(jìn)行全面綜合的權(quán)衡與分析，此外還需緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)自身發(fā)展傾向，最終確定一個(gè)明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)并為之作出努力的預(yù)測(cè)性計(jì)劃。結(jié)合學(xué)生家庭背景、文化基礎(chǔ)、專業(yè)方向、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、性格特征等如果進(jìn)行有效引導(dǎo)、思政課價(jià)值觀導(dǎo)向、德育樹(shù)人融合、課程職業(yè)化設(shè)置、專業(yè)實(shí)用性結(jié)合、職業(yè)生涯規(guī)劃工作開(kāi)展。將有效的讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，了解社會(huì)現(xiàn)狀、認(rèn)清自身狀況，進(jìn)行職業(yè)量化查缺補(bǔ)漏、有的放矢的側(cè)重學(xué)習(xí)。我校工藝美術(shù)學(xué)生大部分來(lái)自建水境內(nèi)的農(nóng)村家庭及城郊，一部分是問(wèn)題學(xué)生或?qū)W困生。通過(guò)一年陶藝流程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，很多同學(xué)有了職業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了思想，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有目的有計(jì)劃的開(kāi)始了規(guī)劃學(xué)習(xí)，甚至熱愛(ài)了某一些專業(yè)技能。

二、職業(yè)目標(biāo)樹(shù)立，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，是德育教育的有效途徑。

大學(xué)生年齡和心智處于半成熟半幼稚階段，自控能力不足。職業(yè)目標(biāo)早樹(shù)立，培養(yǎng)“仰望天空、扎根大地”意識(shí)形成。樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的向往和憧憬，對(duì)夢(mèng)想的追逐，這樣的思想觸動(dòng)下，誘發(fā)對(duì)人生思考。學(xué)校教育和老師再對(duì)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)梳理，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀分析等。讓大學(xué)生進(jìn)行利弊分析，讓碌碌無(wú)為的狀態(tài)轉(zhuǎn)移到對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的求知上。這樣的學(xué)生群體價(jià)值觀的引導(dǎo)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)態(tài)度。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要在于引導(dǎo)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展的需要。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以將學(xué)生的主客觀條件與社會(huì)的需求緊密結(jié)合起來(lái)，以融入社會(huì)、發(fā)揮潛能、創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，綜合體現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。這項(xiàng)教育課程的開(kāi)展使得高校思想政治工作能夠更好的貼近生活，有效地提高了高職學(xué)生思想政治工作的吸引力，從而促進(jìn)了高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃可以自我定位、發(fā)掘自我潛能、增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，物競(jìng)天擇，適者生存.對(duì)于即將加入這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的校學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中保持更好的生存和發(fā)展空間，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃.職業(yè)生涯規(guī)劃可以協(xié)助學(xué)生了解自己，了解職業(yè)，定位個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。職業(yè)的選擇需要從自身的實(shí)際出發(fā)，首先就是學(xué)生的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我定位減少自卑與好高騖遠(yuǎn)。更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，充分展示自身才華，增強(qiáng)信心、勇于進(jìn)取。減少走彎路、高效利用時(shí)間，有針對(duì)性、目的性性的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義絕不僅僅是為了幫助學(xué)生找到一份合適的工作，提高就業(yè)率，更重要的目的在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于未來(lái)有明確的規(guī)劃，并且能夠適時(shí)地根據(jù)主客觀條件的變化適時(shí)地調(diào)整或糾正個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展方向，促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以明確自己的人生目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向，以積極的態(tài)度來(lái)投身于學(xué)習(xí)和生活中以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。