◆年年意達(dá)

一、我國(guó)音樂(lè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，國(guó)家音樂(lè)人才市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀不佳，這主要還是因?yàn)樯鐣?huì)相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體、企業(yè)對(duì)于音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生素質(zhì)要求較高，而學(xué)校方面也未能基于市場(chǎng)需求調(diào)整音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，特別是在設(shè)置多樣化、特色化音樂(lè)課程，建立學(xué)生個(gè)人興趣導(dǎo)向方面不夠充分到位，這導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)院人才輸出不利，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式建設(shè)方面缺乏有效機(jī)制，特別是在人才輸出渠道拓展方面存在局限性，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在畢業(yè)后只能進(jìn)入劇院團(tuán)體、唱片公司或者成為音樂(lè)教師。然而事實(shí)上當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多劇院已經(jīng)接近人才需求飽和，而唱片公司方面則對(duì)于人才要求相當(dāng)之高，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生如果不夠出類(lèi)拔萃很難出頭，音樂(lè)教師崗位作為公務(wù)員崗位則需要學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)過(guò)考研、教師選拔等才能上崗，許多畢業(yè)生難以達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)，最終他們只能投入到商業(yè)演出、婚禮項(xiàng)目進(jìn)行燈光、音響、美術(shù)、策劃、設(shè)計(jì)及主持人等臨時(shí)性工作。目前在采用了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式之后，音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題得到最大化改善，它一方面擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)范圍，一方面增強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力，如此可提高音樂(lè)學(xué)院人才培養(yǎng)效果，凸顯高就業(yè)率，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體需求的復(fù)合型人才，最大限度提升音樂(lè)學(xué)院人才培養(yǎng)成效。所以總體來(lái)講在音樂(lè)學(xué)院教育體系中融入復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是具有一定的必要性的[1]。

二、復(fù)合型培養(yǎng)模式背景下音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析

為了解復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向，需對(duì)其畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行深度調(diào)查，主要是基于互聯(lián)網(wǎng)渠道從畢業(yè)生就業(yè)去向、就業(yè)崗位分布、就業(yè)行業(yè)類(lèi)型、就業(yè)情況4 個(gè)方面來(lái)探討，以下給出具體的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查內(nèi)容分析。

（一）就業(yè)去向情況調(diào)查分析

就復(fù)合型培養(yǎng)模式背景下，音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生在未來(lái)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)中的五大去向分別為國(guó)家院團(tuán)和音樂(lè)院校（第一類(lèi)）、地方性藝術(shù)院團(tuán)或地方類(lèi)藝術(shù)院校（第二類(lèi)）、綜合性大學(xué)藝術(shù)院校（第三類(lèi)）、普教系統(tǒng)音樂(lè)教師（第四類(lèi)）、各類(lèi)文化及音樂(lè)相關(guān)單位企業(yè)（第五類(lèi)），就當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀看來(lái)，音樂(lè)類(lèi)院校與文化單位在接收音樂(lè)人才方面需求較大（有80%畢業(yè)生選擇），而能夠進(jìn)入第一類(lèi)、第二類(lèi)藝術(shù)院團(tuán)的學(xué)生則較少。

（二）就業(yè)崗位情況調(diào)查分析

在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)崗位選擇比較多，這是因?yàn)閷W(xué)生人才的能力較強(qiáng)，選擇空間余地較大。例如像音樂(lè)教師、音樂(lè)類(lèi)事業(yè)單位、傳媒企業(yè)等等中都有諸多細(xì)分崗位，所以復(fù)合型培養(yǎng)模式下的人才在就業(yè)崗位選擇方面還是相對(duì)自由開(kāi)放和靈活的，可供音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇的崗位類(lèi)型相當(dāng)寬廣豐富。就目前我國(guó)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)看來(lái)，主要原因還在于傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式所培養(yǎng)出的學(xué)生人才較難勝任各種音樂(lè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位。根據(jù)就業(yè)崗位情況調(diào)查結(jié)果分析了解到，當(dāng)前音樂(lè)院校還需要進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，有效提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，確保音樂(lè)學(xué)院方面能夠輸送更多可匹配就業(yè)崗位的優(yōu)秀人才[2]。

（三）就業(yè)行業(yè)類(lèi)型情況調(diào)查分析

就藝術(shù)行業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀看來(lái)，復(fù)合型人才是社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、企業(yè)所迫切需要的。目前復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的主流就業(yè)行業(yè)包含3 種：娛樂(lè)文化、教育科研以及其它行業(yè)。考慮到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的全面性，所以在上述3 種主流就業(yè)行業(yè)中還是比較受青睞的[3]。

總結(jié)看來(lái)，復(fù)合型培養(yǎng)模式下對(duì)于音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生人才的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)問(wèn)題在一定程度上得以解決，它最大限度拓展了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位空間，讓畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠擁有更多選擇。在音樂(lè)院校，它也特別注重對(duì)音樂(lè)課程的特色化改良，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性能力，確保在復(fù)合型培養(yǎng)模式下音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生人才具有獨(dú)樹(shù)一幟特點(diǎn)，徹底脫離傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，全面推動(dòng)復(fù)合型音樂(lè)教育在學(xué)校中貫徹落實(shí)[4]。

三、復(fù)合型培養(yǎng)模式背景下音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題改善策略

復(fù)合型培養(yǎng)模式是非常適用于當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)的，它能夠解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，提出諸多改善策略。

（一）滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、調(diào)整人才培養(yǎng)策略

復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前音樂(lè)學(xué)院乃至所有高等教育學(xué)府所追求的，它能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系發(fā)展的不足，最大限度融入教育內(nèi)容與教學(xué)模式，避免單一教學(xué)模式帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。就這一角度看來(lái)，復(fù)合型培養(yǎng)模式中所加入的內(nèi)容必須擁有一定的鮮明時(shí)代性，確保學(xué)生在就業(yè)活動(dòng)中能夠獲得優(yōu)勢(shì)，為此它要求音樂(lè)學(xué)院還必須結(jié)合自身實(shí)際，滿(mǎn)足市場(chǎng)崗位需求，避免盲目追求市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的調(diào)整人才培養(yǎng)策略。例如首先在課堂上，可設(shè)置多樣化與特色化的音樂(lè)課程，注重更多教育內(nèi)容的融入，并有必要對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行重新設(shè)置，做好課程內(nèi)容補(bǔ)充，遵循市場(chǎng)需求原則調(diào)整熱門(mén)崗位教學(xué)內(nèi)容，有效提升人才培養(yǎng)實(shí)用性。在具體實(shí)施策略方面上，應(yīng)該注重堅(jiān)持做到課程知識(shí)內(nèi)容融合，將鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、合唱、指揮等等傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)課程都融合起來(lái)。當(dāng)然，也有必要融入一些有關(guān)音樂(lè)版權(quán)管理的細(xì)分化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，保證音樂(lè)課程內(nèi)容與總體體系變化多元化，讓學(xué)生同時(shí)掌握傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)與技能，如此可有效推動(dòng)復(fù)合型音樂(lè)培養(yǎng)模式的有效貫徹。

（二）建立學(xué)生興趣導(dǎo)向、打造復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

要建立學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)向，為復(fù)合型人才培養(yǎng)體系打造奠定基礎(chǔ)，即打造一套立體化的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這其中，必須充分考慮到當(dāng)前許多高校所采用的學(xué)分制制度，配合專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程設(shè)置建立學(xué)分體系，確保音樂(lè)學(xué)院復(fù)合型人才培養(yǎng)充分到位，重視人才德育音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇知識(shí)框架，進(jìn)而達(dá)到一種學(xué)生主動(dòng)因材施教的特殊教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣與最終選擇來(lái)構(gòu)建完整知識(shí)體系，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)實(shí)踐音樂(lè)課程，全面綜合提升學(xué)生的音樂(lè)技能。

（三）打造校內(nèi)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式、迎合社會(huì)企業(yè)勞動(dòng)人事要求

音樂(lè)學(xué)院必須打造校內(nèi)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，迎合當(dāng)前社會(huì)企業(yè)勞動(dòng)人事要求。因?yàn)閺?fù)合型人才本身應(yīng)該與社會(huì)企業(yè)發(fā)展掛鉤，所以在社會(huì)企業(yè)提出勞動(dòng)人事要求過(guò)程中，音樂(lè)院校也必須做到合理迎合，為企業(yè)輸送人才做好準(zhǔn)備，建設(shè)勞動(dòng)人事需求機(jī)制，從人才輸送防范風(fēng)險(xiǎn)層面出發(fā)考慮問(wèn)題，例如企業(yè)在音樂(lè)人才試用期過(guò)程中應(yīng)該與院校合作達(dá)成協(xié)議，建立風(fēng)險(xiǎn)防范體系，一方面保證音樂(lè)院校畢業(yè)生能夠在企業(yè)中獲得充分的、安定的鍛煉機(jī)會(huì)，一方面也確保企業(yè)或者藝術(shù)團(tuán)體能夠充分考察人才。為此，建立雙方合作的企業(yè)勞動(dòng)人事要求體系是非常有必要的。

四、復(fù)合型培養(yǎng)模式背景下音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)析

要對(duì)音樂(lè)院校復(fù)合型培養(yǎng)模式背景下的畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，明確該人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)音樂(lè)教育培養(yǎng)模式下的區(qū)別，結(jié)合音樂(lè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兩點(diǎn)探討人才培養(yǎng)基礎(chǔ)構(gòu)架，并探討其外圍知識(shí)綜合性課程體系建設(shè)過(guò)程，爭(zhēng)取為人文素養(yǎng)教育基礎(chǔ)建設(shè)框架，保證復(fù)合型音樂(lè)人才能夠得到更多培養(yǎng)契機(jī)。為此，音樂(lè)院校方面還需要堅(jiān)持開(kāi)放性教育發(fā)展理念，建立開(kāi)放、自由、靈活的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，融入多種理論知識(shí)與技能優(yōu)化新型教育發(fā)展模式；多與企業(yè)、社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)團(tuán)體、人事勞動(dòng)相關(guān)管理部門(mén)建立合作關(guān)系，認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)上的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，做到對(duì)癥下藥，確保人才輸送有準(zhǔn)備，改變音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)況。

五、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)學(xué)院在構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式過(guò)程中需要改善當(dāng)前現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，擺脫就業(yè)困境，從人才教育培養(yǎng)模式層面上建立教育教學(xué)發(fā)展調(diào)整機(jī)制，重新思考定位音樂(lè)學(xué)院人才培養(yǎng)教育體系建設(shè)，有效促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。