哈爾濱市師范附屬小學(xué) 王 婷

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本組織形式，而班主任就是這個(gè)班級學(xué)生組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在多年的班主任工作中，我深深地感受到，一個(gè)優(yōu)秀的班集體對每個(gè)學(xué)生的成長都有著多么巨大的教育作用，它不但能讓每一個(gè)學(xué)生都有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)；還能使其擁有良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì)。

如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班級體，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)較重要。

◎建立“風(fēng)清氣正”的班風(fēng)

什么是有“正氣”？就是學(xué)生要明辨是非，知道什么是對的，什么是錯(cuò)的。只有這樣一個(gè)有“正氣”的班級，學(xué)生才能思想品質(zhì)優(yōu)良，做事有原則，思想積極向上，班級的一些不良現(xiàn)象才會(huì)越來越少，學(xué)生會(huì)達(dá)到互相教育與學(xué)習(xí)的效果。作為一個(gè)學(xué)生，他們來自于不同的家庭，接受著不同的教育，每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)都不相同，甚至是相距甚遠(yuǎn)，作為教師就是要表揚(yáng)好的品行，糾正不良的行為。有的教師總覺得有的學(xué)生太“討厭”，其實(shí)不是。每個(gè)學(xué)生都心性純良，只是有的學(xué)生受一些因素影響如缺乏家庭教育等，他不知道做的一些事情錯(cuò)在哪里，也沒有意識到會(huì)讓其他學(xué)生“討厭”。如果只是單純地批評他，他只會(huì)害怕，但他不會(huì)在思想上真正意識到自己的錯(cuò)誤。教師要適時(shí)召開班會(huì)，讓學(xué)生討論，初步讓他們知道是與非。之后也讓學(xué)生說說近期你認(rèn)為還有誰的做法是好的，值得學(xué)習(xí)的，還有哪些學(xué)生有了改變，并對這些學(xué)生及時(shí)地表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成班級里好的風(fēng)氣。教師要在班級里經(jīng)常對一些現(xiàn)象公開討論，判斷當(dāng)事人的對錯(cuò)，在這種評價(jià)中，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到什么是對，什么是錯(cuò)，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。對于好的現(xiàn)象一定要表揚(yáng)。對于不良的現(xiàn)象，一定要指出，并督促其改正。學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步，教師同樣要表揚(yáng)。時(shí)間長了，學(xué)生下意識就會(huì)判斷對錯(cuò)，并且向著好的方向去努力，從而形成習(xí)慣。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有是非觀念并且都想努力地朝著好的方向去做的時(shí)候，那么好的班風(fēng)也就自然形成了。

◎建立有規(guī)矩的班級，培養(yǎng)有規(guī)則的學(xué)生

一個(gè)班級要有規(guī)則來形成學(xué)生良好的思想品質(zhì)，建立他們的道德規(guī)范，約束他們的不良行為，使他們學(xué)習(xí)努力有上進(jìn)，做事文明有規(guī)矩。比如說對于學(xué)生的作業(yè)，有的學(xué)生的作業(yè)干干凈凈，有的學(xué)生的作業(yè)混亂不堪，如果對其沒有要求，他們的作業(yè)會(huì)越來越亂，字跡也會(huì)越來越潦草，同時(shí)影響了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的教師也常說：“我說要求了，他們也不聽呀?！惫庹f是不行的，要有具體的要求。比如，針對于我們班的作業(yè)，我要求，頁面要干凈工整，劃的地方不允許超過三處，劃的時(shí)候如果是一個(gè)字用筆畫斜線，如果是一整道題錯(cuò)了，用格尺和鉛筆畫一條斜線，這樣頁面就很整潔，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣，就是寫的時(shí)候要專注，同時(shí)落筆要準(zhǔn)。對于好的作業(yè)，要進(jìn)行全班展示，對于這樣的學(xué)生要高度的表揚(yáng)，讓其為之努力下去，形成好的習(xí)慣；對于不達(dá)標(biāo)的作業(yè)要批評并指正，并長期關(guān)注，看其是否有提高和改進(jìn)，如果依然不認(rèn)真，要求學(xué)生重新寫，直到寫好為止。這里也要強(qiáng)調(diào)，對于每一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不可以統(tǒng)一，對于完成作業(yè)有困難的，不能以最好的標(biāo)準(zhǔn)要求，要看他是否在自己現(xiàn)有程度上有所提高，要看他是否在作業(yè)中體現(xiàn)了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就要鼓勵(lì)。規(guī)矩不可以朝令夕改，要持之以恒。

◎建立評比制度，獎(jiǎng)罰分明

在一個(gè)班級要有規(guī)則，也要有評比制度，比如，在我們班，針對于科任課，上課注意聽講，并且積極踴躍、大膽發(fā)言的，在評比板上升兩個(gè)格；認(rèn)真聽講，沒有做與課堂無關(guān)的事評比板上升一個(gè)格；違反班級紀(jì)律的降一格；如果讓科任教師批評的降二格，并且教師要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育。其目地就是不斷地告訴學(xué)生每一件事應(yīng)該怎樣做，怎樣做才是最好，督促其做好每一件事，促進(jìn)他們的上進(jìn)心，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。同時(shí)在獎(jiǎng)罰時(shí)我們要注意：1.切忌三天打漁，兩天曬網(wǎng)，一定要持之以恒。一個(gè)好習(xí)慣的形成需要21 天，如果我們高興時(shí)使勁獎(jiǎng)勵(lì)，忘記時(shí)好多天都沒有評比獎(jiǎng)罰，這容易讓學(xué)生懈怠，也不利于形成班級的規(guī)矩，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。2.我們要注重的不是獎(jiǎng)品和證書這種物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，它只是一種榮譽(yù)的形式，而要注重學(xué)生品行上的認(rèn)可，精神上的鼓勵(lì)，使其擁有一種自豪感和強(qiáng)烈的上進(jìn)意識，從而使其內(nèi)化成一種行為，一種品質(zhì)。

◎建立完善的班干體系，培養(yǎng)優(yōu)秀班干

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又要抓班級管理。為了讓班級工作更好地開展，同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生的能力，班級要建立一支好的班干隊(duì)伍，各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。在建立班干隊(duì)伍前，我會(huì)把班干的職務(wù)和所負(fù)責(zé)的工作告訴學(xué)生，讓他們進(jìn)行自薦，結(jié)合他們的能力選派到適合他們的工作崗位上來。選后，還要對他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們一些管理的辦法，并且在他們管理的過程中注意觀察，隨時(shí)指出他的問題，幫助他調(diào)整。班級建立班干隊(duì)伍，教師要手把手地教小班干，讓他們知道如何管理，怎樣管理，我還會(huì)定期召開班委會(huì)，表揚(yáng)做的好的地方，指出做的不足的地方，教給他們一些小方法。班干還要進(jìn)行自評和互評，幫助其他班干找到工作中的不足，發(fā)現(xiàn)管理比較好的班干，提升自己的班級管理經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己的管理能力。班干之間還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為班級做貢獻(xiàn)。一支優(yōu)秀的“班干隊(duì)伍”的建立，既能讓教師的工作變輕松，讓班級的管理工作更加的細(xì)致，減少管理的“死角”，又能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，鍛煉他們的能力，同時(shí)也讓教師有更多的精力投入到教學(xué)當(dāng)中，可謂一舉多得。

◎與家長團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長

在學(xué)生的成長過程中，需要教師與家長共同配合，才能達(dá)到事半功倍的效果。作為教師，有的時(shí)候還要幫助家長，讓他學(xué)會(huì)如何教育學(xué)生，如何與教師共同配合，讓學(xué)生在某些方面更上一個(gè)臺(tái)階。在與家長溝通的過程中，我們也需要一定的技巧。我們不可以頤指氣使，讓家長感到與我們的距離感，而應(yīng)該態(tài)度誠懇，讓他感覺到教師真的是在關(guān)心自己的孩子，是為了讓自己的孩子變得更好，感動(dòng)家長，讓他們愿意也樂于配合，與你共同教育和培養(yǎng)學(xué)生。在與家長溝通學(xué)生的情況時(shí)，不可以上來就告狀，這樣會(huì)增加家長的抵觸情緒，而應(yīng)該先肯定學(xué)生，指出他的優(yōu)點(diǎn)，也要肯定家長對學(xué)生的教育，讓家長把緊張的心情放輕松，變得積極配合。在與家長溝通與交流時(shí)，要注意仔細(xì)傾聽，因?yàn)槊總€(gè)人都希望別人能尊重自己，而認(rèn)真傾聽家長的想法，就會(huì)讓家長感覺到這種尊重，同時(shí)在傾聽的過程中也會(huì)讓我們更全面地了解家長。所以在與家長交談時(shí)，先不要急著表明你的態(tài)度和觀點(diǎn)，而是給家長足夠長的時(shí)間，讓他談?wù)勛约旱南敕ǎ退募彝ソ逃挠^念。這樣教師也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育中存在的問題，幫助學(xué)生甚至是家長共同找到問題，共同提高和改進(jìn)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師是決定性的因素，起著引領(lǐng)和教育的作用，決定著一個(gè)班級及每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向。當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體建立時(shí)，它能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長，督其上進(jìn)，使其優(yōu)秀。教師都要重視優(yōu)秀的班集體的建立，對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任，對神圣的教育工作負(fù)責(zé)。