孫洪軍

摘要：在當前小學低年級教學中展開跳繩教學是極其有價值的。體育教師不僅應(yīng)該積極探討小學低年級開展跳繩教學的實踐方法，也應(yīng)該明白低年級跳繩對學生核心素養(yǎng)的重大影響。本文通過文獻法和調(diào)查法，分析了當前小學低年級階段開展跳繩教學的實踐策略，并分析了其重要影響，希望本文能為體育教師在小學體育教學中推動跳繩教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學;體育;跳繩;核心素養(yǎng);影響

一、 小學體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

當前我國的教育強調(diào)的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。小學體育的核心素養(yǎng)包括學生的體育知識、意識、行為、水平、技能、品德、個性等七個方面。這七個方面對學生來說是重中之重，對他們的基本技能、良好品德的養(yǎng)成都有巨大的影響。因此，在小學階段展開跳繩教學，不斷提升學生的體育核心素養(yǎng)是教學的重要內(nèi)容，也是當前教育的目標。體育教師應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，用跳繩的教學方法推動他們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、小學低年級段開展跳繩教學存在的問題

1.教師沒有探索訓練技巧

許多教師讓學生在跳繩練習的過程中并沒有探尋最優(yōu)的方法。許多教師在上課時僅僅是讓學生幾人一組，采取比賽訓練的方式，或者每節(jié)課反復訓練，讓學生反復、機械地跳繩步。

比如，教師給學生規(guī)定一定的時間，如2分鐘50個、100個等。在這樣的練習過程中，學生只會將時間、數(shù)量作為評判標準，認為只要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，就算是掌握了跳繩的技巧。許多學生不知如何把握跳繩的技巧，教師也沒有幫助學生探索跳繩的技巧。在練習過程中學生頭腦中想的僅僅是“時間、速度”的問題，這樣會加大學生的心理負擔，學生的身體也會越來越累，從而體力不支。長此以往，學生會對跳繩訓練產(chǎn)生厭倦感，甚至一些學生會形成條件反射，聽到“跳繩”兩個字就會惡心，嘔吐。

2.忽略了學生的反饋

學生的學習反饋對于制定體育訓練方法十分重要，許多體育教師在訓練中，沒有真正做到以學生為中心，以學生為主體，教師僅僅按照自己的意志對學生進行訓練。在學生跳繩訓練過程中，永遠都是“一言堂”，教師說什么學生就做什么，在課堂上，教師沒有給學生發(fā)言和表達自己意見的機會，也沒有私下征詢學生的意見和對體育課的建議，尤其是對于跳繩訓練的看法。以教師為主體的訓練方法，必然不能最清晰、最完整地了解學生的身體特點和心理特點，沒有掌握學生這兩方面的特點，也就不能根據(jù)學生自身的原因，制定最適合學生的跳繩訓練方法，沒有好的訓練方法，也不能使學生的體育素養(yǎng)得到最全面的提升，這會嚴重影響體育訓練的發(fā)展。

三、小學低年級段開展跳繩教學對學生核心素養(yǎng)的影響

1.讓學生通過跳繩掌握體育技能

跳繩是全身性的運動，在跳繩教學中學生能夠掌握許多基本的體育技能，這些技能不僅有利于他們身體的健康成長，對于他們將來的體育學習也是重要的，尤其能夠為他們的初中體育學習打好基礎(chǔ)，讓他們在將來中考的過程中取得令人滿意的體育成績。

比如，跳繩是需要手腳協(xié)調(diào)運用的，那么讓學生在進行花樣跳繩的過程中，他們就能夠?qū)崿F(xiàn)雙手和雙腳的順利搭配，也能夠在雙手和雙腳的搭配下跳出各種各樣的花式，這對于他們的協(xié)調(diào)能力的提升是極其重要的。在跳繩的過程中，他們需要一上一下的彈跳這對于健碩他們的肌肉，提高他們的彈跳能力也是極其重要的。

2.讓學生通過跳繩養(yǎng)成良好的品德

體育品德也是學生核心素養(yǎng)的一項內(nèi)容。在小學低年級階段進行跳繩教學，能夠讓他們養(yǎng)成良好的品德。比如。低年級的學生膽子小。但是在跳繩教學中，能夠克服他們的恐懼感，讓他們養(yǎng)成。勇敢的品質(zhì)。他們在跳的過程中可以克服身子抖動時帶來的危機感。在跳的過程中勇敢地跳進去。在學生開展的階段，學生之間的團結(jié)友好，也會被很大程度上的開發(fā)出來。比如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，讓學生將繩子一分折為二，套在前面學生的腰上，然后兩手緊拿繩子，這樣的方法讓“小雞”們活動自如，為了躲避“老鷹”更加靈活。在這樣的過程中，他們的團結(jié)意識也得到提升，他們也能夠做到團結(jié)他人，提高自己的集體意識和集體榮譽。

在跳繩運動中，也能夠提升學生探究的品德。探究的品德對于一個人的創(chuàng)新能力是極其重要的。在當前的跳繩運動中，不僅能夠提高他們的身體素質(zhì)，也能夠提高他們的探究欲望，讓他們養(yǎng)成探究意識和主人翁意識。比如，讓學生自己探索跳繩的各種形式，讓他們自己開發(fā)跳繩的方法，他們就會不斷變換花樣，不斷探索總結(jié)出新的模式、新的方法。這樣的過程既能夠讓他們體會到快樂，也能夠提升他們的創(chuàng)新意識，這對于他們的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極其重要的。

3.讓學生通過跳繩提高身體素質(zhì)

小學時期是學生長身體的關(guān)鍵時期，在這一時期，身體健康十分重要。但是，許多學生從小就攝入高熱量的食物，身體過于肥胖，而這類學生的身體也存在各種各樣的問題，跳繩的成本很低，只需要平地跳繩，就能夠最大限度的幫助人塑造健康的身體。跳繩有利于幫助學生塑造完美的身形，也有利于幫助過度肥胖的學生減輕體重，還有利于個子不高的學生長個子。

結(jié)語：在當前的小學體育教學中，低年級段開展跳繩教學對學生核心素養(yǎng)的影響是巨大的，教師一定要要通過跳繩幫助學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)，提高身體素質(zhì)，健康快樂成長。

參考文獻：

[1]張志慧.小學低年級體育教學中跳繩運動的開展策略[J].知識文庫，2021（14）：61-62.