鐘富德

【摘要】當(dāng)前，社會已經(jīng)進(jìn)入了國際化、一體化的時(shí)代，在現(xiàn)代社會中，教育改革勢在必行，為適應(yīng)時(shí)代的要求和教育的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該找準(zhǔn)教學(xué)改革點(diǎn)和教學(xué)突破點(diǎn)，以合理的手段打造新式課堂。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)的參與充實(shí)了我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，活化了我們的課堂教學(xué)氛圍，在實(shí)際教學(xué)中，為讓語文教學(xué)更加精彩，教師應(yīng)該秉承著“以學(xué)生為本”的方法，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用提高小學(xué)語文課的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語文;特點(diǎn);應(yīng)用現(xiàn)狀;融合策略

教育教學(xué)中應(yīng)用到的現(xiàn)代技術(shù)手段，也被稱作是現(xiàn)代教育媒體，包括數(shù)字音像技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是媒體教學(xué)法、現(xiàn)代教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合展現(xiàn)，即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理論，對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)、利用、管理，優(yōu)化教學(xué)理論、實(shí)踐。與小學(xué)語文教學(xué)的融合，對提高教學(xué)質(zhì)量，帶動師生共同進(jìn)步與協(xié)作互補(bǔ)等有著現(xiàn)實(shí)意義，能確保教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心和基礎(chǔ)的各類新型教學(xué)技術(shù)，能夠很好的滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，現(xiàn)代教育技術(shù)有很多鮮明的特點(diǎn)。首先，從教學(xué)規(guī)律上來看?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容數(shù)字化和信息化，并使用多樣化的方式將這些內(nèi)容立體的呈現(xiàn)到學(xué)生面全，強(qiáng)化學(xué)生對于各類知識的理解和吸收，提高課堂教學(xué)的效果。其次，從教學(xué)模式上來看。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學(xué)生和教師突破時(shí)空的限制，給師生提供一個(gè)寬廣的交流互動平臺。再次，從教學(xué)內(nèi)容上來看。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下的課堂教學(xué)不再局限于課本上的知識內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)知識點(diǎn)。最后，從教學(xué)方法上來看。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大的拓展了課堂教學(xué)的手段，將互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)充分的融入到教學(xué)中，提高了教學(xué)的有效性。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，很多小學(xué)語文教師都開始認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值，以及對課堂教學(xué)的提升效果。但是有相當(dāng)一部分小學(xué)語文教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解非常有限，并沒有將其充分的融入到課堂教學(xué)中，也就無法發(fā)揮其價(jià)值和效果。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)將課堂教學(xué)放在了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，并且極大的拓展了課堂教學(xué)的方法與手段。但多數(shù)小學(xué)語文教師對這些技術(shù)的掌握非常有限，致使現(xiàn)代教育技術(shù)沒有得到充分的發(fā)揮。這主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)是一個(gè)重復(fù)性的過程，他們對每堂課的教學(xué)內(nèi)容都非常熟悉。但在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，需要教師具有寬廣的知識面，并且能夠正確定位自己在課堂教學(xué)中的角色，才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在這種背景下，有必要探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應(yīng)用，從而給小學(xué)教師群體提供一定的借鑒和參考。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的融合策略

3.1 合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，能夠顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)以后，小學(xué)語文教師就能夠?qū)⒔虒W(xué)知識和內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性，激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。比如在《田忌賽馬》一文的教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)來展示每一匹馬的對應(yīng)順序和賽馬的場次過程，必要的時(shí)候還可以播放每一場賽馬的視頻，讓學(xué)生直觀的感受到每一場賽馬的進(jìn)行，揭示賽馬過程中蘊(yùn)含的哲理。在使用了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，《田忌賽馬》的整個(gè)教學(xué)課程就會變得更加生動，強(qiáng)化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，更好的吸收教學(xué)知識點(diǎn)。特別是這種教學(xué)模式使得整個(gè)教學(xué)過程不再枯燥，能夠利用多媒體手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生對于語文課堂教學(xué)的興趣。

3.2 使用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景

小學(xué)生的身心發(fā)展層次還不高，對于周圍各類事物都有著非常強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也非常愿意主動接受各類新事物?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠使用各類信息化技術(shù)，營造一個(gè)動靜結(jié)合的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過聲音、圖片等元素更好的認(rèn)知教學(xué)知識。比如在《2008，北京》的相關(guān)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生充分感受到我國申奧成功以后全國的氛圍盛況，可以在教學(xué)過程中給學(xué)生播放申奧成功以后的相關(guān)視頻。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生在視頻的聲音、畫面等元素的影響下，就能夠沉浸在申奧成功的場景中，并充分感受申奧成功以后我們?nèi)嗣竦南矏傊椋ぐl(fā)學(xué)生的愛國情懷。不僅如此，通過這些視頻所建立的情景，學(xué)生也能夠更好的理解“人如潮水”、“四面八方”等詞匯，掌握各類教學(xué)知識點(diǎn)。

3.3 借助現(xiàn)代教育技術(shù)來強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來說，現(xiàn)代教育技術(shù)更加生動直觀，并且能夠?qū)Ω黝惤虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)。對于一些比較枯燥或抽象的知識，傳統(tǒng)課堂的填鴨式教學(xué)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時(shí)也很難讓學(xué)生充分理解這些教學(xué)知識。但在使用了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，就能夠?qū)⑦@些枯燥和抽象的語文教學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的圖片和視頻，最終使得教學(xué)內(nèi)容形象化和簡單化，提高學(xué)生對于這些知識的認(rèn)知和掌握，最終提高了課堂教學(xué)的效果。比如在《松鼠》一文的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通讀課文，找到課文中是如何描述松鼠的生活習(xí)性與外觀形態(tài)的。接著教師就可以通過多媒體等平臺來展示學(xué)生的描述語言，并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，討論結(jié)束以后再使用圖片和視頻來公布最終的結(jié)果。在這個(gè)教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅完成了教學(xué)重點(diǎn)的講述，同時(shí)也讓學(xué)生重組了松鼠習(xí)性和外形描述的語言，鍛煉了他們的語言表述能力。

4 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也會發(fā)生較大的變化，可用的教學(xué)方式與教學(xué)工具也將越來越多。在這種背景下，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該主動了解并掌握各類現(xiàn)代教育技術(shù)，并明確這些教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。這也需要小學(xué)語文教師在平時(shí)的時(shí)候多跟其他教師進(jìn)行教學(xué)交流與溝通，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的特征與導(dǎo)入方式，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馮媛媛.信息技術(shù)背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢[J].新課程，2016（22）.