賀素媛

【摘要】數(shù)學(xué)是我國(guó)初中教育的必修課之一，國(guó)家對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)能力的需求也非常大。初中是接觸較難數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)探索高等數(shù)學(xué)有基礎(chǔ)作用。因此學(xué)好數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，多樣化得課堂活動(dòng)層出不窮，其中小組合作學(xué)習(xí)逐漸被大部分學(xué)校給予肯定和采納。教師在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸外，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索力和積極性，推動(dòng)數(shù)學(xué)能力質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 小組合作 合作學(xué)習(xí) 課堂質(zhì)量

【正文】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更注重方法，我國(guó)初中數(shù)學(xué)“呆板讀書(shū)”的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于具有邏輯性理科性科目非常有限，它僅僅讓學(xué)生吸收表面知識(shí)，學(xué)生很難理解并實(shí)際應(yīng)用，從而對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)受限。教師要思考“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶動(dòng)所有同學(xué)投入對(duì)問(wèn)題的思考？”以及“如何增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性”。這兩個(gè)問(wèn)題成為數(shù)學(xué)教學(xué)中需要深入探討和解決的難題。在教學(xué)方法的應(yīng)用中，小組合作非常有效。團(tuán)隊(duì)力量非常大，合作是解決問(wèn)題的最佳途徑。在初中要積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成積極合作共贏的處事方式。由于初中生年齡較低，玩性較大，很難集中注意力投入到課堂，而且對(duì)數(shù)學(xué)的接受程度因人而異，因此課堂的趣味性非常重要，高效課堂將學(xué)生分小組，以合作的形式討論學(xué)習(xí)解題，充分發(fā)揮了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主動(dòng)者，交流分析等多樣化方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生之間的交流合作能力，學(xué)生從趣味中收獲知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、小組探討分析問(wèn)題，增加交流合作能力。

教師要以問(wèn)題為導(dǎo)向，多給予學(xué)生合作探討的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生之間對(duì)數(shù)學(xué)的交流。問(wèn)題來(lái)源可以是對(duì)新課的例題探討，也可以是作業(yè)難題，測(cè)試中的錯(cuò)題。通過(guò)給時(shí)間探討，為學(xué)生思考創(chuàng)造更多的條件。再者由于分組成員差異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的給予幫助，這樣對(duì)知識(shí)的鞏固也非常有利。數(shù)學(xué)是應(yīng)用學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生的思維有所擴(kuò)展，教師講解方式學(xué)生不一定全部都能理解，學(xué)生之間的互相講解更有利于知識(shí)的遷移。

例如華東師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)17.3《一次函數(shù)》，學(xué)習(xí)本單元學(xué)生要熟練掌握一次函數(shù)的性質(zhì)和基本形式，更要將圖像與函數(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。尤其是函數(shù)圖像位置移動(dòng)對(duì)應(yīng)式子的加減變化屬于難點(diǎn)，這就可以通過(guò)例題講解在進(jìn)行小組合作探討，不僅對(duì)一次函數(shù)學(xué)習(xí)更加牢固，也提高了學(xué)生間的友好合作關(guān)系。

二、以小組競(jìng)爭(zhēng)方式回答課堂問(wèn)題。

教師安排小組討論答案的同時(shí)，設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，根據(jù)小組積極回答問(wèn)題情況和答題情況酌情而定組分，可以課堂總結(jié)分?jǐn)?shù)或者按周總結(jié)，對(duì)分?jǐn)?shù)較高的小組給予物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，例如學(xué)習(xí)用品或獎(jiǎng)狀。學(xué)生好勝心強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，增加學(xué)生上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)，由于得分以小組為單位，又可以帶動(dòng)全體學(xué)生的參與。

例如華東師大版附中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)2.8《有理數(shù)的加減混合運(yùn)算》，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生共同解例題，從例題中得出解題方案，讓學(xué)生思考對(duì)方案的應(yīng)用。教師在確定同學(xué)們掌握方法時(shí)，列出大量習(xí)題并給予學(xué)生一定時(shí)間討論解題，時(shí)間到時(shí)由同學(xué)們舉手展示解題方法，在由集體找出錯(cuò)誤，如若有人會(huì)則有他展示，展示對(duì)了記小組分?jǐn)?shù)，如若沒(méi)有，則教師講解。通過(guò)小組分?jǐn)?shù)計(jì)算中無(wú)扣除，來(lái)保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心的積極性。避免對(duì)數(shù)學(xué)課的抵制，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡。

三、在組織小組學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

第一，在教學(xué)分組中，教師要注意學(xué)生分配的細(xì)節(jié)工作，每組成員男女要均等，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力高低都要有所分配，這樣不僅保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性，也能帶動(dòng)各成員的參與度，保證小組的帶動(dòng)學(xué)習(xí)作用。第二，在安排小組探討問(wèn)題時(shí)，時(shí)間要設(shè)置較短，這樣不僅節(jié)約課堂時(shí)間，更保證學(xué)生課堂紀(jì)律，避免出現(xiàn)說(shuō)閑話開(kāi)小差的問(wèn)題。第三，在小組合作中，教師可以讓學(xué)生起立討論，先討論完的組坐下，最后每組出答案，提高課堂的效率，教師也能靈活安排時(shí)間，從而有更多的時(shí)間讓學(xué)生思考問(wèn)題。第四，小組加分環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)學(xué)生組內(nèi)的紀(jì)律相應(yīng)加分，這樣可以保證課堂紀(jì)律。但教師盡量不要扣分，這樣會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第五，注重學(xué)生習(xí)題練習(xí)，多練才能多思考，學(xué)生只有不斷練習(xí)，才能真正掌握知識(shí)，從而有所提高。

【結(jié)束語(yǔ)】

教師在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)以小組合作方式探討學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)邏輯推理能力，主動(dòng)解決問(wèn)題，以交流方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)中量與量關(guān)系的理解和培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛并起到高效學(xué)習(xí)的作用。這樣對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)高中更難的數(shù)學(xué)課程起到銜接的作用。在小組愉快的學(xué)習(xí)中，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生真正有所收獲。學(xué)生從合作中學(xué)習(xí)到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是對(duì)解決問(wèn)題的處理方式，讓學(xué)生了解合作帶來(lái)的巨大效益。合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)對(duì)高素質(zhì)人才的從小培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖健平.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2021（27）：45-46.

[2]孔慶龍.探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（09）：67-68.