梁錦鵬

【摘要】器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。豎笛具有固定音高，簡單易學(xué)，方便攜帶，適合在課堂上學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生對豎笛演奏產(chǎn)生濃厚興趣？如何讓不同層次的學(xué)生都對豎笛學(xué)有所成？這都是音樂我們長期以來探究的問題之一。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣、重視學(xué)生音樂雙基、對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等都是豎笛進(jìn)課堂的有效途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】課堂樂器;豎笛進(jìn)課堂;教學(xué)策略;雙基教育

在廣州市教育局《關(guān)于音樂課器樂進(jìn)課堂》的規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)了課堂樂器教學(xué)對提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著非常重要的作用。而豎笛因為簡單易學(xué)，方便攜帶，音高固定，適合在課堂上學(xué)習(xí)，能有效輔助教師開展雙基教育，幫助學(xué)生全面提升音樂素質(zhì)和審美能力。那么如何讓學(xué)生對豎笛演奏產(chǎn)生濃厚興趣？如何讓不同層次的學(xué)生都對豎笛學(xué)有所成？筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

一、培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，喚起豎笛學(xué)習(xí)的興趣

音樂能力的掌握皆以良好的聆聽習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。只有會聽，才會感興趣，才會燃起求知欲、表演欲。因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則，注重從學(xué)生生活中美妙的聲音入手，引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛模仿生活中的聲音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽、分析海浪的聲音特點和音色，在老師的引導(dǎo)下多次嘗試、體驗、感受、練習(xí)，模仿海浪的聲音。然后教師應(yīng)適時的引導(dǎo)學(xué)生演奏一首簡單的有關(guān)海的歌曲，還給學(xué)生一個美好的情景教學(xué)。

二、重視學(xué)生音樂的雙基，扎實豎笛演奏的基礎(chǔ)

音樂基礎(chǔ)知識與基本技能在音樂教學(xué)里很有份量卻又往往被忽視。根據(jù)小學(xué)生的活潑、好動、直觀具體的知識比抽象的概念則較容易掌握的特點，筆者認(rèn)為應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與音樂課堂實踐，通過實踐的方法引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)知識，掌握技能。豎笛課堂教學(xué)中，教師應(yīng)看程度、分層次地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，提升學(xué)生成功率與成功感，激起學(xué)生的興趣與好奇心。例如：學(xué)生掌握567三個音的吹奏方法后，讓學(xué)生嘗試演奏《瑪麗有只小羊羔》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲子中涉及到的音樂知識與演奏技能，鞏固雙基知識，達(dá)到通過豎笛教學(xué)為切入點突破基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的難點。

三、關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展，提高豎笛學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有可塑性，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。每一位學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展速度等都具有差異性，在教學(xué)過程中教師要做到循序漸進(jìn)、因材施教，為不同年齡階段不同程度水平的學(xué)生，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生得到最大的發(fā)展。如：六年級部分有樂器基礎(chǔ)的學(xué)生接受能力強(qiáng)，在練習(xí)《瑪麗的小羊羔》這首曲子時可以布置相對難的變奏任務(wù)和合奏任務(wù)，而基礎(chǔ)差一點的則教師應(yīng)該為其簡化學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生嘗試往上跳一跳就可以獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，高年級多練習(xí)合奏，培養(yǎng)音樂感覺。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，挖掘豎笛學(xué)習(xí)的潛能

練習(xí)豎笛可以培養(yǎng)學(xué)生思維、反應(yīng)與創(chuàng)造的能力。在音樂教學(xué)過程中老師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行音樂實踐，訓(xùn)練發(fā)散思維，發(fā)展想象力，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。一味的想著練習(xí)技巧，練習(xí)譜面音符，則會沒有個性，也失去了自己對音樂的感受與理解。對同一首歌進(jìn)行風(fēng)格、速度、力度、伴奏等方面的變化，可以幫助學(xué)生從不同的角度理解音樂，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的好奇心。如：演奏《瑪麗的小羊羔》時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的速度、力度、風(fēng)格、節(jié)奏、節(jié)拍等進(jìn)行改變，尋找自己最喜歡的感覺，而不是統(tǒng)一跟著鋼琴伴奏從頭到尾的演奏完曲子，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性演奏。

五、增加課堂實踐的時間，感受豎笛音樂的美妙

一堂有趣的音樂課應(yīng)該目標(biāo)明確、生動有趣、在實踐中掌握知識與技能、在實踐中總結(jié)理論。如果孜孜不倦的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，無疑會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，深入研究教材內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)生動有趣，實用性強(qiáng)的輔助內(nèi)容，增加課堂實踐的時間，減少講述理論的時間，讓學(xué)生在實踐中加深對課堂音樂雙基知識的掌握與理解。如：三年級下冊《瑤山樂》一課，首先通過練習(xí)節(jié)奏請學(xué)生敲鼓，老師演奏豎笛的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后介紹歌曲的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，關(guān)注和解決歌曲的重難點，通過敲擊節(jié)奏、小組唱、個人唱等形式熟悉歌曲;最后出示教師提前開發(fā)好的豎笛學(xué)習(xí)資源-簡化版《瑤山樂》的樂譜，引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏進(jìn)行演奏，在實踐中感受音樂的情緒，接受音樂的熏陶。

豎笛教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為進(jìn)行高一級的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生程度夠的話更應(yīng)該讓學(xué)生嘗試多聲部演奏，組成豎笛樂團(tuán)，演奏更多好聽的曲目，讓優(yōu)秀的同學(xué)能夠再拔高，也能給程度較低的同學(xué)樹立一個良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在未來的教學(xué)路上我將引導(dǎo)學(xué)生更深入地研究豎笛演奏方法和技能，盡情的玩豎笛，利用豎笛進(jìn)行更多的音樂創(chuàng)作;練習(xí)更多的豎笛合奏、重奏樂曲，提高學(xué)生的審美能力，盡可能的提升豎笛作為課堂樂器的影響力，讓更多人認(rèn)識豎笛這樣一種樂器，認(rèn)可豎笛，喜歡豎笛。作為一名音樂教師應(yīng)該緊隨時代發(fā)展，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，努力更新自己的教學(xué)理念，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，教育教學(xué)能力，努力成為學(xué)生喜歡，家長滿意的老師。

參考文獻(xiàn)：

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