浙江杭州鳳凰小學(xué)4年前提出“作業(yè)即作品”，嘗試多種作業(yè)類型的設(shè)計(jì)，比如：五年級學(xué)生在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用剪紙開發(fā)抱枕、筆記本等周邊產(chǎn)品;學(xué)生自主報(bào)名學(xué)陶藝，創(chuàng)造天馬行空的作品;讓學(xué)生接觸管弦樂，組建管弦樂隊(duì)……通過特色精品課程、研學(xué)活動(dòng)、小研究生式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等，讓作業(yè)變成作品。該校還為此建設(shè)了“作業(yè)博物館”，把學(xué)生的作業(yè)收錄其中。（10月28日 澎湃新聞網(wǎng)）

【點(diǎn)評】把“作業(yè)”變成“作品”，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)作“作品”的態(tài)度投入到完成“作業(yè)”的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與感與收獲感。需要提醒的是，在“作品”評選時(shí)，要兼顧暫時(shí)落后的學(xué)生，不要讓“作品”展示變成優(yōu)等生的“狂歡”。