焦建利

作為教師，一直都面臨著評估和評價學生學習的問題。通常，教師習慣于對學生作業(yè)進行評分，并給出書面考試或測驗。但是，在教授創(chuàng)客課程/項目的時候，學生學習的評價和評估則變成了創(chuàng)客課程和教學面臨的諸多難題之一。這里，推薦一些在對創(chuàng)客課程/項目進行打分的時候，教師可以考慮采用的定性和定量評估方法。

1.展示工作和作品

展示工作和作品是創(chuàng)客課程/教學的重要組成部分。在展示的時候，學生必須解釋，為了達到最終結果，他們所經(jīng)歷的思考過程。

在這個過程中，學生不僅會表達他們的激情，同時也會向他們的同伴傳達重要的知識。在觀看和欣賞其他人的項目的時候，學生會創(chuàng)造性地激發(fā)對方，使得創(chuàng)客課程與教學之旅變成一種自我喂養(yǎng)的循環(huán)。事實上，展示工作和作品，也是目前創(chuàng)客課程與教學中教師最常用的評價和評估的方法。

2.檔案袋/電子檔案袋

將創(chuàng)客課程中學生的工作和作品看作一種形成性評價的形式是非常有幫助的。為此，檔案袋就非常有用，它們可以幫助教師更深入地了解學生的項目、作品、過程以及學習的情況。傳統(tǒng)的檔案袋是有效的，電子檔案袋也是有效的，利用電子檔案袋，教師可幫助學生將照片和項目視頻等數(shù)字作品納入和存儲在一個地方。

3.簡報、日志或手記

如果說創(chuàng)客課程/教學的很大一部分價值在于學會不怕失敗，并突出強調迭代設計過程，那么，教會學生能夠評估他們自己就顯得格外重要了。

創(chuàng)客課程與教學中，教師要教導學生反思他們自己發(fā)現(xiàn)了什么，做了什么或沒做什么，并且提出新的理論，說明下一次怎樣才可以做得更好。

為此，維護學生的電子簡報，堅持撰寫日志或手記，無論是以文本的形式寫作，還是以視頻日記或播客，都是非常重要的和非常關鍵的。教師可以根據(jù)學生的自我反思和誠實度來評估學生。

4.思考過程

在創(chuàng)客課程與教學中，對學生進行評價的時候，教師要充分考慮如下幾個問題：①學生是如何思考、如何看待這個問題的？②學生是如何排除故障解決問題的？③當需要走出教室去做更多的研究時，他們的調查技巧有多強？④當投入到設計角落動手創(chuàng)作的時候，他們的創(chuàng)造性如何？

5.團隊協(xié)同工作的能力

如果創(chuàng)客課程和教學需要學生之間開展相互合作與協(xié)同工作，那么，對團隊合作與協(xié)作做得比較好的小組和學生予以加分是非常重要，也是很關鍵的。

6.提出明確的評估指標

在設計課程和組織教學的時候，教師要有具體的課程目標，在這種情況下，即使學生的習作和項目是以最有創(chuàng)意的方式完成，他們的項目和作品在本質上符合課程的要求也極為重要。

教師可以考慮制定如“創(chuàng)造程度”“最高投入產(chǎn)出比”等要求，這就給學生提出了更高更多和更加困難的要求，學生就有了比實用性更多的考慮和思考的廣度及深度了。

7.鼓勵學生嘗試和冒險

如果學生的項目進展非常順利的話，這個評估可能會稍微困難一點。但是，如果教師給學生提供了一個特別困難的項目，那么，給予彈性評分可能會有幫助。這將有助于獎勵學生去大膽嘗試冒險，而不是重在規(guī)避風險，這是一名成功的創(chuàng)客必備和關鍵的素養(yǎng)。

讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這里所推介的這些評價和評估的方式方法，幾乎無一例外地也適用于研究性學習和STEAM教育。不是嗎？畢竟，在評價方面，這些不同名稱的課程和教學，在本質上是相同的。