劉 先

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)等在社會多個(gè)領(lǐng)域得到了較大程度的應(yīng)用，推動了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)也給平面設(shè)計(jì)提出了新的要求，對原有的平面設(shè)計(jì)理論和體系都產(chǎn)生了很大的沖擊。原有的教學(xué)內(nèi)容、方式等滿意滿足新形勢下社會發(fā)展對人才的需求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的普及，給線上線下混合式教學(xué)模式的開展提供了有利條件，在新的教學(xué)理念下，采用線上線下結(jié)合教學(xué)的模式，能充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，加深對平面設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識，更好地適應(yīng)新媒體和新時(shí)代發(fā)展的需要。

1 電子商務(wù)發(fā)展對平面設(shè)計(jì)課程的影響

平面設(shè)計(jì)與電子商務(wù)之間關(guān)系密切，尤其是當(dāng)前電子商務(wù)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)是為了培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展的人才，因此人才培養(yǎng)方案制定中，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展對人才的實(shí)際需求，要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須認(rèn)識到電子商務(wù)對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響。

其一，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，電子商務(wù)模式下，平面設(shè)計(jì)不再是單一的筆和紙的設(shè)計(jì)，主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，借助軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展了平面設(shè)計(jì)的空間。

其二，電子商務(wù)的發(fā)展，帶動了網(wǎng)絡(luò)平面廣告的發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)重要的組成部分，平面設(shè)計(jì)廣告的發(fā)展，促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。電子商務(wù)模式下，平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域更廣，表現(xiàn)形式更加多樣化，如網(wǎng)頁廣告、電子郵件等都是重要的形式?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)在電子商務(wù)中有明顯的優(yōu)勢，新媒體的帶動發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)受眾面廣，傳播的成本較低且能取得更好的傳播效果。

其三，電子商務(wù)拓寬了平面設(shè)計(jì)的價(jià)值。原有的平面設(shè)計(jì)是一種單一的表現(xiàn)形式，平面廣告主要是當(dāng)作產(chǎn)品宣傳的手段，主要作用是提升產(chǎn)品的宣傳力度，而當(dāng)前平面設(shè)計(jì)與電子商務(wù)的融合發(fā)展，其作為宣傳手段的同時(shí)，更與企業(yè)文化、企業(yè)形象等密不可分。同時(shí)，電子商務(wù)帶動了平面設(shè)計(jì)跨越式發(fā)展，促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化。

其四，電子商務(wù)發(fā)展對平面設(shè)計(jì)要求提升。新媒體時(shí)代的到來，信息技術(shù)的革新，電子商務(wù)的縱深發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化等，帶動了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，越來越多的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品進(jìn)行線上運(yùn)營，這與傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)形態(tài)有很大差異，虛擬化的交易，需要給消費(fèi)者營造強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)，因此對平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、新穎等提出了新的要求，需要設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作品，刺激消費(fèi)者的購買欲，體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的價(jià)值。

2 線上線下混合式教學(xué)模式

線上線下混合式教學(xué)，主要是將原有的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，在這種教學(xué)模式下，主要是以學(xué)生為主體地位，教師發(fā)揮其引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)模式與原有的課堂授課教學(xué)相比，學(xué)習(xí)理念、內(nèi)容、環(huán)境和方式都發(fā)生了革新，能引導(dǎo)教師和學(xué)生、學(xué)生之間深層次的學(xué)習(xí)探究，革新了知識理念，豐富了學(xué)生的教學(xué)資源，改變了原有的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中取得了良好的效果。

3 當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題分析

3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對抽象化的理論知識的興趣不大，而原有的授課模式，多是教師講解學(xué)生聽課，實(shí)訓(xùn)課程也是教師先示范講解學(xué)生按步驟操作，影響到學(xué)生能動性的發(fā)揮，還有的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)的意識相對較差。

3.2 忽視了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)多數(shù)，在課堂中師生的互動交流相對較少，多是根據(jù)教學(xué)大綱和考試內(nèi)容授課，限制了學(xué)生的探究性和積極性，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，自身的創(chuàng)新能力不足。平面設(shè)計(jì)對創(chuàng)新的要求較高，作品需要創(chuàng)意和歌性，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中表達(dá)自身的風(fēng)格特點(diǎn)。當(dāng)前教學(xué)中，多是按照課本知識學(xué)習(xí)，學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的公式化比較普遍，學(xué)生自身的時(shí)間能力不足。

3.3 新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力較低

新媒體技術(shù)發(fā)展擴(kuò)大了設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍，當(dāng)前很多領(lǐng)域的技術(shù)都是相互融合和聯(lián)系的，平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，需要緊隨市場需求，了解社會發(fā)展。但是當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)化人才難以滿足實(shí)際需求，動漫、影視等領(lǐng)域，缺乏能精通新媒體的專業(yè)化人才，影響到數(shù)字媒體的發(fā)展。主要是我國平面設(shè)計(jì)教育體系與新媒體技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)，教育體系需要完善。

4 線上線下混合式教學(xué)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略

新媒體的發(fā)展融合，電子商務(wù)的快速發(fā)展等，給平面設(shè)計(jì)帶來了發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。對平面設(shè)計(jì)教學(xué)來講，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)清時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和對人才的需求，革新教學(xué)理念和方法，重視線上線下混合式教學(xué)模式的分析，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

4.1 科學(xué)設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)

電子商務(wù)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)課程要去的良好的效果，必須重視課程目標(biāo)的設(shè)定，更好地指導(dǎo)教學(xué)活動。要結(jié)合平面課程教學(xué)和電子商務(wù)的特點(diǎn)，綜合考慮多方面因素，確保教學(xué)目標(biāo)的制定符合人才培養(yǎng)需求，并制定不同學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生先掌握基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)理論知識，掌握電子商務(wù)理論知識，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技術(shù)和方法，逐步提升學(xué)生的技能水平，在理論和實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，還要組織學(xué)生深入探討，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，職業(yè)道德等綜合能力的提升。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生線上主動學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資源

線上學(xué)習(xí)活動可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且網(wǎng)絡(luò)平臺有豐富的平面設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資源，對其充分加以利用，能提升學(xué)生的水平。因此，在課堂教學(xué)活動開展之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師將平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)、微課等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可簡單了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以先設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，并通過線上問答，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，從而對課程學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的了解，也能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，以便在線下課堂教學(xué)中更好地了解學(xué)生的實(shí)際需求。

4.3 線下翻轉(zhuǎn)課堂

平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺掌握了基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識后，線下教學(xué)中，教師可以集中精力解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，通過小組合作、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識遷移和綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解知識點(diǎn)的聯(lián)系，加深知識理解的同時(shí)，重視起實(shí)際應(yīng)用能力，可以采用具體的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。線下課堂教學(xué)中，教師要充分借助多媒體等技術(shù)，打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)活動中，對教學(xué)模式不斷革新和完善，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.4 課后線上拓展

混合式教學(xué)模式的應(yīng)用中，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在課后對課程教學(xué)及存在的不足進(jìn)行反思和總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要總結(jié)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，并制作成音視頻和圖文等形式的數(shù)字化教學(xué)資源，將其發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身對知識的掌握情況，通過線上的鞏固學(xué)習(xí)和討論，拓展知識范圍，并對自身所學(xué)的知識進(jìn)行檢測，了解不足之處。對于一些新的平面設(shè)計(jì)技術(shù)和軟件的使用，教師可以將具體的操作上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用課后時(shí)間反復(fù)觀看，多次實(shí)踐，提升平面設(shè)計(jì)的技術(shù)水平。

5 結(jié)束語

綜上所述，信息化時(shí)代的到來，社會多個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了很大的變化，平面設(shè)計(jì)教學(xué)要更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求，必須重視教學(xué)改革。線上線下混合式教學(xué)給平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革提供了新的思路，在實(shí)踐中要結(jié)合實(shí)際，了解當(dāng)前社會發(fā)展對平面設(shè)計(jì)人才的新需求，以學(xué)生為本，重視教學(xué)理念、內(nèi)容和方式的革新，提升平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。