范宏榮

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程改革的深入，社會對學(xué)生的要求越來越高。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，學(xué)生不僅要精通漢語，更要掌握英語等國際通用語言，英語已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。但是當(dāng)前的英語教學(xué)，尤其是小學(xué)英語教學(xué)中還存在教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥等問題，不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了解決這一問題，提高小學(xué)英語教學(xué)效果，廣大人民教師進(jìn)行了豐富的教學(xué)實(shí)踐和研究。在研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用有著突出作用，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高英語教學(xué)效果。本文基于此探討了當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并提出了具體的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】繪本；小學(xué)英語教學(xué)；運(yùn)用策略

【中圖分類號】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0091—03

隨著全球化的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越多，人們越來越意識到英語的重要性，并逐漸加大了對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語言能力的黃金時期，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感等有重要意義，因此加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高教學(xué)效果成為人們的共識。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推進(jìn)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方法得以廣泛應(yīng)用，其中英語繪本是提高小學(xué)英語教學(xué)效果的有效途徑[1]。英語繪本相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)資料來說有著突出的優(yōu)勢，它有豐富多彩的圖畫以及有趣的故事情節(jié)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時其中的故事情節(jié)是生活場景的真實(shí)再現(xiàn)，能夠使學(xué)生有豐富的情景體驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果有明顯作用。

一、英語繪本的概念和特點(diǎn)

1.英語繪本的概念。繪本指的是圖畫故事書，其中圖片占較大的比例，有一定的文字說明。繪本一般有一定的主題或者表達(dá)特定的情感等，借助圖畫和文字完成互動，講述一個故事。英語繪本指的是用英語來進(jìn)行描述的繪本，實(shí)際上就是語言上的不同。

2.英語繪本的特點(diǎn)。一是故事性。一般來說，英語繪本都有一定的故事情節(jié)，小學(xué)英語教學(xué)中的繪本一般情節(jié)簡單，用最簡潔的英語文字來講述一個故事，或者描述一段有趣的對話等。二是直觀性。英語繪本一般以圖畫為主，英語文字為輔，英語文字一般是對故事的簡單說明，在視覺上有豐富多彩的展示，能夠給小學(xué)生最直觀的視覺感受。三是生活性。小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的英語繪本一般講述的故事比較簡單，或者涉及到的內(nèi)容都是小學(xué)生日常生活中所遇到的事物，比如水果、食物、動物等，或者是簡單的對話，或是關(guān)于顏色、時間、價格等的內(nèi)容。英語繪本中的內(nèi)容與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密貼合，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。四是重復(fù)性。繪本中對于單詞或者句型的使用一般有很高的重復(fù)率，這是為了讓小學(xué)生在重復(fù)閱讀中加深印象，掌握相應(yīng)的句型，在潛移默化中完成英語教學(xué)。

二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本相對于傳統(tǒng)教學(xué)資料來說，有著豐富的圖像和色彩，能夠給學(xué)生視覺上的直觀享受，從而有效吸引學(xué)生的注意力。同時英語繪本的內(nèi)容相對來說比較有趣，無論是故事情節(jié)還是對話都比注重理論知識的教材更有吸引力，學(xué)生更愿意通過繪本來學(xué)習(xí)，而不愿意面對枯燥乏味的英語教材。繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，教師可以在對繪本的閱讀探索中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主去探索繪本中的故事和知識。

2.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)中，教師對繪本的挑選一般都是符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)典作品，其中的故事有一定的教育意義，同時帶有正能量的價值觀等，能夠幫助小學(xué)生形成正確的“三觀”[2]。繪本中的內(nèi)容比較豐富，每個學(xué)生的收獲也各不相同，有的學(xué)生收獲的是英語知識，有的學(xué)生收獲的是繪畫經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生收獲的是積極向上的生活觀念等。繪本中故事的講述有一定的思維邏輯，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.優(yōu)化教師課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平。繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能夠幫助教師了解學(xué)生真實(shí)的英語水平，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和個性，能夠在之后的英語教學(xué)中采取更有針對性的措施來提高課堂教學(xué)效果，并能夠幫助教師更有效的安排課堂時間、整合教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

4.改善家長教育方法，形成和諧的家庭氛圍。在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，大多數(shù)家長對孩子的教育是比較嚴(yán)格的，甚至是嚴(yán)厲的，這導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生與家長在教育問題上不能夠達(dá)成一致，促進(jìn)了孩子叛逆情緒的形成。繪本的運(yùn)用能夠使家長與學(xué)生拉近距離，坐下來以平等的姿態(tài)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，甚至在有的家庭中學(xué)生會扮演家長的老師，將繪本中學(xué)到的內(nèi)容教給家長，形成的良好家庭氛圍，同時也加深了學(xué)生對于英語知識的掌握，增加了學(xué)生愉悅的教學(xué)體驗(yàn)和自信心。

三、當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題

1.教師對繪本的認(rèn)識不正確。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)校中并沒有將英語繪本運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，限制了繪本在小學(xué)英語教學(xué)中作用的發(fā)揮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是教師對英語繪本的認(rèn)識不正確。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)英語教師將英語繪本定義為課外讀物，英語課堂教學(xué)仍然是以英語課本為主，傳授的是課本中的英語理論知識，內(nèi)容枯燥、形式單一，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。部分英語教師將繪本作為教學(xué)的補(bǔ)充和點(diǎn)綴，是調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段而不是重要教學(xué)內(nèi)容，影響了英語繪本教學(xué)的開展。除此以外，部分教師在繪本教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，重點(diǎn)講授英語理論知識，忽略了學(xué)生的真正需求，導(dǎo)致繪本教學(xué)效果不理想。

2.英語繪本教學(xué)形式單一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分英語教師在繪本教學(xué)中運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拆解其中的英語理論知識講授給學(xué)生，破壞了繪本本身的邏輯順序和審美價值，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，然而大部分教師并沒有做到這一點(diǎn)，教學(xué)活動仍然是以教師為中心，教學(xué)形式還是“灌輸式”教學(xué)，效果很不理想。

3.教學(xué)評價不合理。教學(xué)評價是教學(xué)活動中一項(xiàng)重要的工作，對改善教學(xué)過程、提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果有重要的作用。但是當(dāng)前大部分小學(xué)英語繪本教學(xué)中并沒有合理的教學(xué)評價方式，甚至缺乏教學(xué)評價這一重要環(huán)節(jié)，不能夠正確反映教師課堂教學(xué)中存在的問題及優(yōu)點(diǎn)，不利于教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教師教學(xué)水平的提高。部分教師實(shí)施了教學(xué)評價但是教學(xué)評價的內(nèi)容和方法缺乏合理性和科學(xué)性，不能夠真實(shí)反映教學(xué)過程的優(yōu)缺點(diǎn)，對改善教學(xué)過程和教學(xué)效果起不到應(yīng)有的作用。

三、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.選擇合適的英語繪本。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的黃金時期，對于世界的探索欲和好奇心強(qiáng)烈，身心發(fā)展還不成熟，有著這個年齡階段的突出特點(diǎn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生身心發(fā)展的自然規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，同時結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容選擇合適的英語繪本[3]。對于不同年齡段的小學(xué)生應(yīng)該選擇不同深度和內(nèi)容的繪本，保證繪本教學(xué)的作用能夠有效發(fā)揮。對于低年齡段的小學(xué)生盡量選擇圖畫比較多、內(nèi)容比較簡單的繪本。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字時，可以選擇那些將英語數(shù)字卡通化、人物化的繪本運(yùn)用于教學(xué)中，小學(xué)生對于這種教學(xué)資源的喜愛程度比較高，能夠有效吸引他們的注意力，以增加教學(xué)體驗(yàn)。

2.改善教學(xué)方式。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，一般是將課本中的英語基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行重復(fù)、大量的練習(xí)，以此來增加學(xué)生對相應(yīng)英語知識的印象，提高掌握程度。教師會總結(jié)課本教材中出現(xiàn)的句型和詞組等，并進(jìn)行對應(yīng)性練習(xí)。這種教學(xué)方式在一定程度上能夠幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論知識的掌握，但同時會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生的厭學(xué)心理等。英語教師應(yīng)該靈活運(yùn)用英語繪本，采用多樣化的教學(xué)方式，通過講故事、情景再現(xiàn)等方式組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與教學(xué)活動中鍛煉其口語能力等，發(fā)展核心素養(yǎng)。

3.開展合理的教學(xué)評價。教師應(yīng)該重視教學(xué)評價對于教學(xué)的重要作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，然后實(shí)施教學(xué)評價。教師可以根據(jù)科學(xué)的教學(xué)評價發(fā)現(xiàn)自身在繪本教學(xué)過程中還存在哪些問題，然后針對這些問題改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，不斷提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用有著突出的表現(xiàn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)，能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高等，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)[4]。但是在當(dāng)前的英語繪本教學(xué)中還存在一定的問題，需要廣大人民教師進(jìn)行更多的實(shí)踐和研究，不斷提高英語繪本的教學(xué)技能和教學(xué)水平，真正發(fā)揮英語繪本的作用，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]溫小合.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].才智，2020（12）：11.

[2]諸蕾.小學(xué)英語繪本教學(xué)中情感體驗(yàn)的實(shí)踐走向[J].教學(xué)與管理，2020（08）：41-43.

[3]高婷婷.英語繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].林區(qū)教學(xué)，2019（07）：68-69.

[4]張焱夏.英語繪本在小學(xué)低年段英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：176.

編輯：趙玉梅